小學語文課外閱讀總結(jié)

1、.精品文檔.小學語文課外閱讀總結(jié)作為老師，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生更是我們義不容辭的責任。 雖然有社會這個大環(huán)境的影響，雖然有家長的不配合，更有 繁重的教學任務，可是我們都應該培養(yǎng)孩子良好的課外閱讀 習慣。盡管良好閱讀習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它需要 引導、教育、反復訓練鞏固，滴水穿石是習慣行成的關鍵。 但是我們在平時的教學中，只要注重閱讀方法指導，重視閱 讀興趣培養(yǎng)，就一定會讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習慣。一要重視閱讀興趣培養(yǎng)。教育心理學認為：閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想 象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動，在閱讀過程 中，學生的個性、情趣、動機、興趣等也都直接起著調(diào)節(jié)作 用。俗話說：“興趣是最

2、好的老師”，培養(yǎng)學生良好的閱讀習 慣應從激發(fā)興趣開始。課外閱讀習慣的培養(yǎng)是離不開課內(nèi)的 指導的，我開展了評比與展示閱讀筆記；展評手抄報；講評 優(yōu)秀作文；講故事等活動。在活動中，學生真切地感受到因 為自己豐富的知識，出色的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此 就可能產(chǎn)生主動閱讀的動力。二是注重閱讀方法指導。只有掌握了閱讀方法，才能實現(xiàn)自能閱讀的目標。我認 為讀書的方法主要來自課內(nèi)，來自老師平時的課堂教學之中，.精品文檔.老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學 生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時自覺地運用，也就 是“得法于課內(nèi)，得道于課外

3、”。首先，要求學生讀書時要 注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯(lián)系 上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆， 做到“不 動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩 的片斷。還要向?qū)W生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看 什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。三是榜樣促進習慣的養(yǎng)成。“榜樣的力量是無窮的。”著名兒童文學家梅子涵教授 說得好：“做兒童閱讀的點燈人。”這個點燈人最重要的是把 孩子帶入兒童文學的情境中去， 讓他們沉浸其中，陶醉其中， 這樣學生就成為了閱讀習慣的奴隸，時刻聽從它的指揮。因 此，我常常利用中午休息時間，讓孩子手里都有一本相同的 書。這書我提前閱

4、讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并 不斷在過程中設置懸念，以引領他們繼續(xù)深入閱讀，在情節(jié) 最緊張時故意停頓下來，讓學生的想象自由發(fā)揮后再閱讀。 學生在這樣精彩循環(huán)的往復中，欲罷不能。在課堂上，我還 有意識地讓一些閱讀好的學生像老師一樣帶領學生閱讀，學 生的積極性更高了，許多學生都躍躍欲試。繼而，我又由朗 讀示范，講自己的讀書故事到學生朗讀示范，學生講自己的.精品文檔.讀書故事等。將學生的閱讀興趣繼續(xù)提高，并將閱讀需要深 入到他們的心靈深處， 永久地保留下來。在這一榜樣示范中， 我還穿插了引導學生在閱讀活動中運用字典、詞典等工具書 以及其他相關資料輔助閱讀，解決閱讀中的問題，同時引導 怎樣愛書

5、、護書，注意閱讀衛(wèi)生等。四是讓習慣在活動中鞏固。良好的習慣養(yǎng)成有其反復性，學生閱讀習慣形成也會出 現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，根據(jù)這一心理特點，需加強外在刺激，及 時強化等方法，使學生的閱讀傾向自動化。童話閱讀活動。引導學生閱讀古今中外的著名童話，了解認識童話作家，感受童話作品的體裁特點，并組織學生試 著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。經(jīng)典詩文閱讀節(jié)活動。引導學生閱讀中國傳統(tǒng)的詩、 詞、文，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，并組織學生給古詩編故事，創(chuàng)演古詩情境劇，古詩文朗誦等。學生在一次又一次的活動中，閱讀習慣在不斷強化中持續(xù)著。五是評比激勵中讓習慣扎下根。在閱讀活動中，我及時表揚那些敢于質(zhì)疑，并積極圍繞疑問探究的學生，促進學生在閱讀中勤于思考，主動探究。定期將學生的閱讀積累本在班上展示。評出閱讀積累做 得好的學生，以幫助學生形成閱讀與積累相結(jié)合，閱讀要動.精品文檔.筆墨的良好習慣每一次學生習作，我都要求學生用規(guī)定的符號畫出自己 習作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句，并進行評比獎勵， 極大地提高了學生積累的興趣，形成學以致用的好習慣。每周評選兩名閱讀之星，以此激勵那些閱讀習慣好，閱 讀持之以恒的學生，同時也對正在形成良好閱讀習慣的學生 進行促進。豐富多彩的評比、展示、激勵活動，讓已有良好閱讀習