淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育 (2)

1、淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育當(dāng)前社會政治、經(jīng)濟飛速發(fā)展，作為新時代的小學(xué)生，在獲得科學(xué)文化知識的同時，其健康的心理品質(zhì)的形成也應(yīng)得到更高的重視。健康的心理是小學(xué)生健康成長的重要因素。以學(xué)生的發(fā)展為本，育人育心，對學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)的教育，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是每位教師的責(zé)任。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同樣也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的責(zé)任。心理專家認(rèn)為：心理健康教育應(yīng)滲透在各門學(xué)科的教學(xué)中。那么作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育呢？下面結(jié)合自己近14年的教學(xué)經(jīng)驗，略談幾點粗淺的認(rèn)識與體會。一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情

2、境，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情感。學(xué)生的情感對其身心健康影響非常大。保持積極向上，樂觀愉快的學(xué)習(xí)情緒是心理健康的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)學(xué)科中具有較多抽象的概念、生硬的法則、一成不變的定理、乏味的數(shù)的運算等，相對于語文等學(xué)科來說比較枯燥。因此，教師有必要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中做數(shù)學(xué)，體驗快樂。比如，在教學(xué)100以內(nèi)的加、減口算時我借助教材設(shè)計的運送鮮花情境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含豐富、生動

3、的具體內(nèi)容，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此，教師還要充分利用兒童的生活平臺，使教學(xué)內(nèi)容更富有趣味性。小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，對故事、童話、動物等非常感興趣。把教材中的問題編成小故事，用小動物來做主人翁，能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強課堂教學(xué)的趣味，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，保持愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教授二年級上冊的“ 分桃子”這一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事情境：猴哥猴弟倆上山摘了8個桃子，卻因如何分桃子產(chǎn)生了爭吵，弟弟說它最小應(yīng)該多吃，而哥哥說它力氣大應(yīng)該多吃。這時，猴媽媽回來了，引出問題，如果你是猴媽媽，你會怎么分呢？小學(xué)生因此對新知識產(chǎn)生了求知欲望，注

4、意力處于高度集中狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心，使學(xué)生心理產(chǎn)生了我要學(xué)的積極情感體驗。二、重視課堂評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師對學(xué)生的期望會在學(xué)生心理上產(chǎn)生巨大的影響。教師以積極的態(tài)度期望學(xué)生，學(xué)生就可能會朝著積極的方向改進(jìn)；相反，教師對學(xué)生的偏見也能產(chǎn)生消極的結(jié)果而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對學(xué)生的關(guān)懷、鼓勵和期望會使學(xué)生感到親切、愉快和振奮，對他們的學(xué)習(xí)有重要的激勵作用。對于小學(xué)生來說，當(dāng)他的學(xué)習(xí)目的尚不明確的時候，為關(guān)愛自己的教師而學(xué)往往會成為他們的一種學(xué)習(xí)動力。在數(shù)學(xué)課堂上，對不同層次的學(xué)生，確定不同的要求，從而對他們的也許不是很完美的回答給予真誠的肯定，對于那些被別人視為“

5、差生”的學(xué)生身上的任何缺點，我們都能一分為二，從中找出一些“閃光點”而加以肯定，使學(xué)生從心理上將老師視為朋友，能夠心悅誠服地聽從老師的勸勉，同時也從教師的勸勉中找回自信心，這樣的課堂就必有助于學(xué)生健康心理的形成。例如，在上完了20以內(nèi)的退位減法后的復(fù)習(xí)課上，我讓班上的一位差生說一說11-9的口算方法，在我的適當(dāng)啟發(fā)下，這位學(xué)生用“破十法”說出了口算的過程，雖然說的還不夠完美，但是我卻抓住機會當(dāng)堂表揚了他，“看，這位小朋友回答的也很棒！大家給他一些掌聲鼓勵一下”，聽到全班想起熱烈的掌聲，這個小朋友的臉上露出了燦爛的笑容，顯得非?？鞓?。從那以后，不光是他，就連其他幾位后進(jìn)生，以前在課堂上從沒主動回

6、答過問題的也經(jīng)常爭相勇敢的舉起自信的小手，要求發(fā)言。三、搭建表現(xiàn)的舞臺，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)采。未來的社會，良好的競爭氛圍、勇于推銷自己、有獨當(dāng)一面的能力與魄力這些都是必不可少的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，結(jié)合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，我們將心理健康教育的滲透也建立在了這樣一種新型的學(xué)習(xí)方式上，讓教師為學(xué)生服務(wù)，搭建一個展現(xiàn)學(xué)生各方面能力與才華的舞臺，讓學(xué)生來唱數(shù)學(xué)這部“大戲”的主角。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以多創(chuàng)造機會讓學(xué)生進(jìn)行辯論。辯論是相互公平競爭，激烈角逐的唇槍舌劍的口舌運動，它能培養(yǎng)人一種臨場發(fā)揮的能力，應(yīng)激能力，敏捷的反應(yīng)力，縝密的邏輯思維能力，

7、嚴(yán)密的語言組織能力等等多方面的能力，可以說，辯論是一種思維的高級運動。小學(xué)生盡管還沒有那么嚴(yán)密的邏輯，那么鋒利的語言，那么詳實的材料能證明自己的觀點的正確性，但通過互相指出對方的紕漏之處，能更有效地幫助學(xué)生掌握一些知識，在掌握知識的同時，也鍛煉了學(xué)生各種不同的能力，可謂是“一舉多得”。四、組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識。合作教學(xué)是一種以小組為基本組織形式，在教師的指導(dǎo)下，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過同伴之間的合作交流所展開的學(xué)習(xí)活動。影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)成功進(jìn)行的因素有積極互賴、個體責(zé)任、人際交往技能等。教師要根據(jù)這些因素，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程有助于培養(yǎng)其群體意識。平時不

8、愛動腦筋的、極少動手活動的學(xué)生，也會在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種責(zé)任感，從而積極參與，奉獻(xiàn)自己的一份力。如在教學(xué)圖形的欣賞與設(shè)計一課中，教師采用分組合作設(shè)計圖案，那么，小組里的成員為了群體的榮譽，通過在合作交流中，不斷協(xié)調(diào)和達(dá)成觀點，爭取向老師和其他同學(xué)呈現(xiàn)一幅幅新穎而有美感的作品。開展合作學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生群體意識的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生愿意與人相處的開朗性格，防止學(xué)生孤癖性格的形成，更加深了同學(xué)之間的友誼和與人交往的技能。五、充分挖掘教材蘊含的心理教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行滲透。數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多地傾向于理性化的知識，人文性相對要少一些。然而，我們?nèi)阅軓闹邪l(fā)現(xiàn)許多有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。數(shù)與代數(shù)一類的課

9、，我們主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的計算、估算能力；綜合實踐應(yīng)用較多的課，我們可以讓學(xué)生主動探索，體驗一下自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅與自豪感；圖形認(rèn)識一類的課，我們可以重點培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、空間想像能力；統(tǒng)計與概率方面的課，我們可以增加與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。例如“可能性”這一內(nèi)容，我們就可以很自然地滲透公平性，平等互利等思想，培養(yǎng)學(xué)生平和的心態(tài)；又如不少應(yīng)用題中大量出現(xiàn)國民生產(chǎn)總值、原煤產(chǎn)量、人均年收入等信息，通過這些信息，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛人民愛社會主義的高尚情操。例如上圓的周長這一課 ,教師充分考慮了教材中有關(guān)祖沖之的這一知識，查閱資料，并將它打印在了投影片上。當(dāng)上到圓的周長計算時，學(xué)生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的三倍多一點時，教師揭示了圓周率的概念，同時打出了投影片，告訴學(xué)生關(guān)于祖沖之的一些知識。學(xué)生一方面覺得自己的發(fā)現(xiàn)居然和偉大的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一致，有一種“我其實也能成為數(shù)學(xué)家”的喜悅感；另一方面，祖沖之的發(fā)現(xiàn)比國外的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)要早 1000多年，作為一個中國人，自豪感油