蘇教版語文課教案設(shè)計

1、everyone has inertia and negative emotions. successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.通用參考模板（頁眉可刪）蘇教版語文課教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察

2、周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。3、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。教學(xué)重點：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。第一課時教學(xué)過程：主要目標(biāo)：1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。教學(xué)重點：正確、流利朗讀課文。教學(xué)過程：一、引入生活情境，整體感知文本1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)

3、時的快樂嗎。2、師生進(jìn)行簡要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的捕蟬場面。3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡要說）4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。5、板書：7、金蟬脫殼讀題，正音。（除在這個成語中讀“qiao”其它都讀“ke”。）理解這個成語的大體意思。6、激發(fā)自讀，整體感知課文a、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。b、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。二、正確流利朗讀文本1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

4、a、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。b、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。2、檢查學(xué)生自讀情況。節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實實在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標(biāo)出。2、與生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會字的間架結(jié)構(gòu)。2、有重點地指導(dǎo)一些字。3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對性地指導(dǎo)。自我點評：我認(rèn)為第一課時的教學(xué)更需要有務(wù)實的精神，這一課時要解決最基本的“語文”，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握

5、與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計這一課時時，我盡力地這樣做了。第二課時教學(xué)（詳案）完成目標(biāo)：1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。主要目標(biāo)：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）1、板書課題，讀題，讀出形象來。2、指題設(shè)疑：a、指

6、板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光b、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。（學(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書方法。）模塊二：感受“怎樣脫殼”1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。2、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個后出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。3、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。4、板書：背頭腳尾5、再把這部分好好讀一下，

7、把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達(dá)出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點，飽滿一點，如“頭鉆出來了”，“頭”后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個“頭”說飽滿一點，這樣才能更清晰地表達(dá)。）7、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。（引領(lǐng)學(xué)生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達(dá)出來。）8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。這是一個復(fù)雜的蛻變過程，你們說它

8、在這個過程中，是不是會很痛苦或很困難呀？（不會，“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”）至此，你感覺這個脫殼的場面怎樣？（強調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙）8、感知寫法整個脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？小討論：為什么不能寫出這樣呢？a、觀察不夠仔細(xì)。b、表達(dá)不一定能清晰，要有一個好的寫作順序。模塊三：脫殼后的蟬1、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關(guān)語句再讀（