【課題研究】《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》中期小結(jié)

1、【課題研究】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建初中數(shù)學(xué)組課題組新課程改革下的初中數(shù)學(xué)課堂倡導(dǎo)建立具有“優(yōu)化師生關(guān)系、主動參與實踐、樂于自主探究、師生交流合作”為特征的師生互動學(xué)習(xí)方式。但對于我們農(nóng)村初中來說，還存在一些不良現(xiàn)狀，不少數(shù)學(xué)教師只注重知識的講解傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動、缺乏自主探究、合作學(xué)習(xí)與獨立獲取知識的機會與素養(yǎng)；老師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感及師生的互動合作關(guān)注較少；課堂教學(xué)基本以教師和書本為中心，顯得單調(diào)、沉悶，課堂教學(xué)收效不佳。為此，我校申報教育科研課題：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，研究周期為一年。經(jīng)過半年的研究，以取得階段性成果，特

2、小結(jié)如下。一、課題研究的意義 數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。在新的數(shù)學(xué)課程標準中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展?！倍⒅饕芯績?nèi)容及研究概況 近半年來，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動方面主要進行了以下嘗試。1、優(yōu)化師生關(guān)系，營造探究氛圍在實施課程研究過程中，我們注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

3、輕松的情境，良好的人際氛圍，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，使學(xué)生處于和諧、寬松的氛圍中；突顯教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)與探索，與學(xué)生一起做數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索、發(fā)表己見、與老師爭論，力求呈現(xiàn)和諧、積極、自然、向上的課堂氣氛。2、幫助學(xué)生之間形成互動協(xié)作關(guān)系在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人相處，讓學(xué)生懂得如何幫助身邊的同學(xué)，如何與同學(xué)共享信息資源，怎樣與同學(xué)協(xié)作探索，要求教師有意識的將個人競爭引向小組競爭，使學(xué)生在同伴，老師的關(guān)愛和幫助下開展互相探究活動。3、教師盡力提供互動探究的條件在教學(xué)過程中，預(yù)設(shè)好如何互動引入，何時在課程中互動，怎樣互動，設(shè)計好導(dǎo)課

4、形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪墊，搭橋。同時，要求教師設(shè)計材料迎合學(xué)生口味，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的心態(tài)，利于學(xué)生互動探究。在組織探究活動過程中，實行三大開放（即開放教學(xué)目標，開放教學(xué)內(nèi)容，開放思維空間），奠定互動探究基礎(chǔ)；聯(lián)系生活實際，引發(fā)探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立探究的時間與空間，從而養(yǎng)成獨立探索、求知的良好習(xí)慣。三、階段研究成果及效果 經(jīng)過半年的嘗試與研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ删?，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1、教師的教育理念得到根本轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)化。先進的教學(xué)觀念，是數(shù)學(xué)課堂有效互動的先導(dǎo)和靈魂，要建立一種合理的教育體系，必須首先選擇其科學(xué)的學(xué)習(xí)心理為理論基礎(chǔ)。故此，在課題研究過程中，我們十分重

5、視理論的指導(dǎo)。在半年的研究中，我們通過各種方式和途徑學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義理論、有效教學(xué)理念、對話理念及新課程標準等先進的教學(xué)理論，使全體參研教師轉(zhuǎn)變了教育理念，實現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)化，樹立了正確的教學(xué)觀、師生觀和學(xué)生觀。使實驗教師認識到，要提高課堂教學(xué)中師生互動、生生互動的有效性，必須體現(xiàn)好課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，必須扮演好教師是活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的角色；必須營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和有效參與教學(xué)活動，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中，通過學(xué)習(xí)與研究獲得最好發(fā)展。2、良好的師生關(guān)系逐漸形成。良好的師生關(guān)系，意味著平等對話、參與、構(gòu)建，不但是教與學(xué)的一種方式，更是師生間的

6、一種良好教育情境和精神氛圍，師生一起分享、理解、體驗和自我意識的過程。通過半年的嘗試探究，實驗班的師生關(guān)系不斷的向平等、融洽的方向改變，課堂里良好的學(xué)習(xí)氣氛已初步形成，教與學(xué)的效益正穩(wěn)步提升。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變。課堂實際操作與調(diào)查表明，在數(shù)學(xué)課堂里，實驗班的學(xué)生中有絕大部分學(xué)生不再一味的僅聽教師講授，更希望自主探索、合作交流、動手操作、問題論爭等方式獲得新知識，從而弄懂書本上的一些定理和規(guī)律。由此可見，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豐富而生動的過程，實現(xiàn)有效、多向和高質(zhì)量的互動，達到其真正促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。4、學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力得到增強。教育專家們常說：“不會提問的

7、學(xué)生不是好學(xué)生?！币虼?，在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力是十分重要的。實驗前，由于受傳統(tǒng)教育的影響，課堂里總是教師向?qū)W生提問為主，而學(xué)生提問占少數(shù)。在有效互動課堂里，教師盡可能的把提問機會交給學(xué)生，精心設(shè)計教師向?qū)W生、學(xué)生向教師和學(xué)生互問的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教師的引領(lǐng)，增強了學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。通過日復(fù)一日的有效互動嘗試，絕大多數(shù)的學(xué)生已初步具有質(zhì)疑意識，并能積極提問。目前，學(xué)生可以在教學(xué)過程中對老師的解析、學(xué)生的回答、對教科書內(nèi)容進行一些質(zhì)疑?？梢姡瑢W(xué)生在思考，提問等養(yǎng)成方面正在形成和提高。5、學(xué)生的合作意識與能力得到發(fā)展。在教師的引導(dǎo)下，由于有效運用了合作探究策略，學(xué)

8、習(xí)小組內(nèi)每位成員都積極參與并發(fā)表自己的見解，所以半年來，學(xué)生的合作能力明顯增強，積極思考的人數(shù)多了，發(fā)表見解的人數(shù)多了，部分學(xué)生還能發(fā)表有價值的見解。這就表明，有效合作既有利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，也有利于師生之間、生生之間的信息交流，更有利于不同思維的碰撞與整合。6、師生互動形成信息交流網(wǎng)。課堂是師生共創(chuàng)的一個動態(tài)而開放的信息交流。在有效互動的課堂里，師生互動，學(xué)生互動，形成雙向、多向交流，通過互相看、說、辯、聽、幫、問、評等方式，實現(xiàn)了由單向師生傳遞向多向立體化綜合轉(zhuǎn)變，教學(xué)信息反饋明顯增強，便于教師把住學(xué)生脈搏，及時及時調(diào)控教學(xué)，進入學(xué)生的心靈與學(xué)生共鳴，從而產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。7、學(xué)生的學(xué)

9、習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性有所增強。在實施有效互動的研究中，教師注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探究欲望，盡可能的使教學(xué)設(shè)計處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，并且有一定的情趣，引起學(xué)生的興趣和好奇心，創(chuàng)造愉快的樂學(xué)氣氛。同時，在教學(xué)中，教師不僅激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且又讓學(xué)生在探究活動中獲得成功的情感體驗，通過激勵性評價，使學(xué)生保持足夠的學(xué)習(xí)探究熱情，進而增強了學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高了課堂教學(xué)效率。四、問題與思考 經(jīng)過半年的嘗試與研究，雖然以初見成效，但也存在一些問題，急待在后續(xù)實驗中改進。1、實驗教師需在提供互動探究條件上下功夫。為了互動探究學(xué)習(xí)活動的順利開展，實驗教師在組織探究活動過程中，要奠定好探究

10、的基礎(chǔ)。有效互動的課堂教學(xué)，其教學(xué)目標是開放的，并且應(yīng)有分層目標。不僅有知識性的目標，而且還要有人的發(fā)展的目標；不僅要有基本知識和基本技能的目標，而且還要有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標，力爭知識、技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的科學(xué)平衡。其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)是開放的，但不能脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，實驗教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須貼近學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)方式要新穎、靈活，不要求學(xué)生統(tǒng)一步調(diào)齊步走，要留給學(xué)生充分思考和表達的時間，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的意識。2、優(yōu)化師生關(guān)系尚需加強。建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是課堂互動有效的前提條件，實驗教師做為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，其任務(wù)是激發(fā)學(xué)生去認識數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，學(xué)會