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1、怎樣讓小組合作學(xué)習(xí)更高效摘要：實(shí)施高效課堂以來，合作學(xué)習(xí)越來越受到重視，以致成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的突破和補(bǔ)充，也被越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、有個(gè)性地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)高效交流教師引導(dǎo)注意問題小組合作學(xué)習(xí)因其多方面的功效已經(jīng)越來越被喜愛并在課堂上廣泛應(yīng)用。下面，針對(duì)目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問題，談?wù)剛€(gè)人的思考。一、怎樣讓小組合作學(xué)習(xí)更高效1小組人數(shù)要合理在組建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以46 人為宜。我在一班是六人一組，而二班就是四人一組。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充

2、分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；并且一個(gè)小組內(nèi)應(yīng)包括具有不同能力、不同數(shù)學(xué)水平、不同性別的學(xué)生，這樣學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，從而促進(jìn)學(xué)生的集體進(jìn)步；再就是每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組的成員劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。2、小組操作要規(guī)范（ 1）小組中只有兩種角色，一種是學(xué)習(xí)的同學(xué)，一種是檢查學(xué)習(xí)的同學(xué)，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。（ 2）在全班交流中，只有“中心發(fā)言人” ，沒有小組長(zhǎng)，而且“中心發(fā)言人”要輪流擔(dān)任，每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的，從而培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識(shí)。（ 3）“中心發(fā)言人”的交流代表的是小組而不是個(gè)人，學(xué)生在回答時(shí)應(yīng)該是“我們小組認(rèn)為 ”。師生

3、對(duì)中心發(fā)言人的評(píng)價(jià)也不是對(duì)其個(gè)人的評(píng)價(jià)，而是對(duì)這個(gè)小組交流結(jié)果的評(píng)價(jià)。（ 4）要給予足夠的小組交流時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生在小組的充分交流和表現(xiàn)。如問題提出后，如果只給了 1 分鐘合作學(xué)習(xí)的時(shí)間， 46 名學(xué)生一定不能都得到交流的機(jī)會(huì)。只有對(duì)合作學(xué)習(xí)規(guī)范操作了，合作學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)它的真正價(jià)值，真正體現(xiàn)高效課堂的作用。3、任務(wù)分工要民主小組任務(wù)分為共同任務(wù)和個(gè)人任務(wù)， 小組成員必須明確小組的共同任務(wù)和獨(dú)自承擔(dān)1的個(gè)人任務(wù)，這是個(gè)責(zé)任問題。在明確任務(wù)之后進(jìn)行合理分工，可以讓同學(xué)們共同商討明確分工，明確小組負(fù)責(zé)人或組織者，也可以由小組成員毛遂自薦，這個(gè)過程的關(guān)鍵是互相信任、支持和配合。4、小組交流要廣泛讓每

4、個(gè)小組的中心發(fā)言人代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，進(jìn)行全班交流，分享成果。交流的內(nèi)容不僅僅是知識(shí)， 同時(shí)，還包含方法方面和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的交流。教師要提醒學(xué)生注意傾聽發(fā)言，記錄下自己沒想到的。這種交流達(dá)到了更大范圍的資源整合。5、教師引導(dǎo)要恰當(dāng)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是合作學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要因素。 合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)生生之間的交流與互動(dòng)，但也絕對(duì)不排斥師生之間的交流。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，要從“權(quán)威”的講臺(tái)走到學(xué)生中間來，要“蹲下來” ，與學(xué)生平等地合作交流，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，尤其是個(gè)別指導(dǎo)與對(duì)帶有普遍性問題的答疑，為有效調(diào)控教學(xué)做好充分

5、準(zhǔn)備。討論結(jié)束以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流， 讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息， 根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行一定的總結(jié)。二、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題1、合作學(xué)習(xí)前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)之上的，在學(xué)生個(gè)人解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題遇到障礙，苦思而不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有效。但在實(shí)際教學(xué)中，有些課為了追求合作氣氛，教師呈現(xiàn)問題后，不留給學(xué)生思考時(shí)間，就立刻宣布“下面開始小組合作學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生還沒來得及進(jìn)行思考就匆匆地“被合作”了，容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，要么使討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在小組合作學(xué)習(xí)前，教師一定要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。2、合作學(xué)

6、習(xí)應(yīng)處理好組內(nèi)優(yōu)生與差生的關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程， 人人嘗試成功的喜悅。但是如果處理不好優(yōu)生與差生的關(guān)系，不但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，使優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。因此，教師可首先做好差生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手動(dòng)腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的觀點(diǎn)，即使說錯(cuò)了也要說出來；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓差生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂；再次，要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見，聽完再動(dòng)手操作；然后，教師指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)差生學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解他2們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。另外，解決差生問題的同時(shí)絕對(duì)不能忽視優(yōu)生的繼續(xù)發(fā)展。 應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)生繼續(xù)發(fā)

7、展的空間，讓優(yōu)生自主探索、自我嘗試。優(yōu)生在小組合作學(xué)習(xí)的作用是舉足輕重的，應(yīng)充分發(fā)揮他們的作用，開展組內(nèi)互組活動(dòng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能與合作能力。真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，差生得到提高的目的。3、合作學(xué)習(xí)中教師要精心設(shè)計(jì)問題教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦， 主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)， 有利于集體研究， 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生張口就會(huì)，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們不但要精心設(shè)計(jì)問題，而且要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提倡學(xué)生提出問題。我們現(xiàn)在所進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，都是學(xué)生課前預(yù)習(xí)或者課堂自主學(xué)習(xí)為前提的， 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或者課堂自主學(xué)

8、習(xí)中不能解決的問題及疑惑在課堂中提出來，進(jìn)行課堂交流與解決。4、合作學(xué)習(xí)要把握機(jī)會(huì)、靈活安排合作學(xué)習(xí)的安排可以是課前預(yù)設(shè)的，也可以在教學(xué)中臨時(shí)安排，重要的是教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容， 把握適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)。 一般來說，以下情況比較適宜進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：（ 1）當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，需要分工合作的時(shí)候，是開展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。例如在探究三角形的內(nèi)角和時(shí)，讓學(xué)生分組探究各種不同形狀的三角形內(nèi)角和，最后匯報(bào)概括出所有三角形的內(nèi)角和都是 180 度。（ 2）當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題，通過個(gè)人努力無(wú)法解決的時(shí)候，可以采用合作學(xué)習(xí)方式。例如，學(xué)反比例函數(shù)畫其圖像時(shí)， 這時(shí)組織學(xué)生 4 人一組，讓他們相互協(xié)助， 共同完成。合作過程中，既體會(huì)到反比例函數(shù)圖像的形狀及列表時(shí)的注意事項(xiàng)， 又培養(yǎng)了合作意識(shí)，一舉多得。（ 3）當(dāng)某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的意見出現(xiàn)大的分歧，或解法多樣化時(shí)，也是組織開展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。總之，合作學(xué)習(xí)就是對(duì)學(xué)生個(gè)人無(wú)法解