人教版小學四年級語文下冊《望洞庭》教案

1、23望洞庭課堂設(shè)計教材閱讀望洞庭這首詩是描寫秋夜景色的七言絕句。是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭所作，該詩從月夜遙望的角度，把月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。該詩重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀麗。教學理念1、把握好兩點：（1）、閱讀詩歌，在把握詩意的基礎(chǔ)上，大膽想象詩歌描寫的情境，品味詩人的情感。（2）、培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。2、詩歌教學方法，著重抓三個方面 教學目標知識與技能1、學會本課的生字，正確認讀1個多音字“磨”。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀1、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。2、感受作者熱愛祖國大好河山，贊美自然之情

2、。3、培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。重點、難點重點：讀懂詩詞大意，體會作者情感突破方法：通過朗讀，結(jié)合注釋，收集資料，結(jié)合畫面來感知詩詞大意，通過質(zhì)疑，小組計論，解決疑難問題，體會作者的熱愛、贊美之情。難點：領(lǐng)悟作者表達感情的方法突破方法：聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會。教法與學法教法：引導學生朗讀、看圖、看注釋，理解詩詞的大意，重點訓練學生有感情吟誦，并在讀中體會、理解。學法：自讀，小組交流，邊讀邊想，背誦。教學準備1、預習這首古詩，了解劉禹錫的生平及詩作。2、收集并積累有關(guān)描寫祖國大好河山的自然詩1-2首。3、課文插頁的掛圖。4、洞庭湖的錄象資

3、料教學思路1、以學過的古詩導入：2、組織教學，3、了解詩人，理解詩題：抓住字眼，明白詩意，想像意境，領(lǐng)悟詩情，積累內(nèi)化，拓展遷移。教學過程預設(shè)一、導入揭題1、同學們，上節(jié)課我們游覽了西子湖，領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢？2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖。（位于湖南北部，岳陽市附近，方圓八百里，是我國第一大淡水湖）教師：（介紹得真不錯，咱們一起去看看。）3、多媒體出示洞庭湖的畫面。說說：你看到了什么景象？你聯(lián)想到了哪些詞語？4、引出課題從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，寫下了許多洞庭的美詩佳句。一千三百多年前，一位來自唐朝的大

4、詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中，詩興大發(fā)，寫下了這篇千古傳頌的佳作。板書：望洞庭二、讀出情感，感悟意境1、初讀自由讀詩，想想從詩中體會到了什么？指名讀：正音：潭（tn） 磨（m） 螺（lu）2、指導朗讀，指名讀。（1）、“湖光秋月兩相和”感受“和”和諧，協(xié)調(diào)你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：秋月）你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜，和諧）結(jié)合看插圖。“兩相和”這“兩”是誰與誰？（湖光和秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！（2）、“潭面無風鏡未磨”感受“鏡未磨”風平浪靜。（未：沒有）這里藏著一個精確的比喻，你讀出來

5、了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美?。?）、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”、“銀盤青螺”自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看它，你有什么感覺？詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺“呢？再看掛圖，說說感覺。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美，柔和之景。4、觀看錄像，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感。5、積累內(nèi)比，遷移運用。（1）、朗讀，背誦（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上）（2）、延伸，其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”、臨洞庭上張丞相，再比如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉，境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。（3）、再次觀看洞庭湖美景錄像說一