創(chuàng)建生物高效課堂實施方案

1、創(chuàng)建生物高效課堂實施方案 如何使自己的課堂教學(xué)工作實效、高效，是每一個生物教師應(yīng)該思索的問題，在現(xiàn)實的教學(xué)工作中我們還普遍存在著很多“虛假現(xiàn)象”，甚至于一些公開課也是“作秀”的產(chǎn)物，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問題的單一化、媒體的濫用等。在十幾年的教學(xué)我認為從以下幾方面入手，可使我們的七年級生物課堂效果提高。 一.研究學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系 現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴(yán)和不利學(xué)生個性發(fā)展的手段，只能引起學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的

2、反饋，因為學(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛護，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛更信賴。學(xué)生就自然會把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關(guān)系就會越來越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學(xué)的順利進行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積

3、極舉手、各抒己見的場面。在實施高效課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維；特別對有獨特見解的學(xué)生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象，這是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違

4、紀(jì)學(xué)生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風(fēng)趣的語言勝過任何的說教。 二.研究教法，增強課堂的吸引力 提高七年級生物課堂教學(xué)的高效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”、“會學(xué)”，就能提高教學(xué)的實效性，完成生物教學(xué)的目標(biāo)。 1、創(chuàng)設(shè)情景，還課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、個別指導(dǎo)。 2、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好

5、的聽課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標(biāo)是要學(xué)生天天想上生物課，盼著上生物課才可以，嫌生物課時少，總感覺生物課堂時間比別的學(xué)科短。如實驗提趣。初中學(xué)生好奇心強，利用有趣的實驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生好奇心；鮮明、生動的生物實驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在講 “ 骨的成分 ”時 , 教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗: 學(xué)生將骨放在酒精燈上煅燒 , 待骨變灰白時 , 將燈移開 , 輕輕地敲骨 , 骨斷了。學(xué)生將大魚的一根肋骨浸入盛有濃度為 15%的氯化氫溶液的試管中 , 15分鐘后 , 用鑷子夾住肋骨 , 肋骨變軟了。這時教師通過引導(dǎo)學(xué)生認真分析得知: 煅燒后的骨很脆 , 鹽酸中浸過的骨

6、很柔韌 , 說明骨是由硬脆的無機物和柔韌的有機物組成。這樣一個簡單的實驗 , 既可激發(fā)學(xué)生的思維 , 加深對知識的理解和掌握 , 也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。 三.研究學(xué)法，讓學(xué)生真正成為課堂主人 學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的充分重視。根據(jù)生物學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進行預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。 1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來工作的需要，故應(yīng)予以重視。一般應(yīng)在前一天將要

7、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推導(dǎo)過程。預(yù)習(xí)時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。 2、聽課的方法。有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及老師對難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。 3、復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強理解，鞏固記憶

8、，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形?？傊?，在課堂高效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會有更多的經(jīng)驗總結(jié)出來，我的這點體會算做是拋磚引玉吧，希望有更多的教師行動起來，為提高初中生物課堂教學(xué)的高效作出積極的貢獻。創(chuàng) 建 生 物 高 效 課 堂實施方案理化組 閆玉環(huán)2013年9月 創(chuàng)建生物高效課堂實施方案 高校課堂的開展是勢在必得的事情。高效課堂的理念讓我們體會到如何花最少的時間取得效益的最大化，使學(xué)生用較少的時間掌握大部分的知識點。真正使老師解放出來，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)，主動權(quán)還給學(xué)生，

9、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。從這個學(xué)期，我們八年級就要正式進入高效課堂的教學(xué)了，所以，結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，我們生物備課組擬定了一份高效課堂的暫行實施方案：基本模式為5+30+10；分為三個環(huán)節(jié)；預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達標(biāo)測評。1、預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點并初步達成目標(biāo)，關(guān)于預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，我們是這樣計劃的，學(xué)生先在課前完成預(yù)習(xí)，并把預(yù)學(xué)案寫完，課堂上再給他們5分鐘左右的時間重新溫習(xí)一下基礎(chǔ)的知識點。預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點并初步達成目標(biāo)。2、在課堂上，教師占用的時間控制在10分鐘以內(nèi)，包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點撥、歸納提升、組織測評。預(yù)習(xí)后，學(xué)生就老師提供的知識模塊進行小組討論，然后進行展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提升。最后進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測，突出“弱熱群體”，讓他們說、談、演、寫。課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間不少于30分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位，以獨自學(xué)、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí)）形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。3、最后是10分鐘為當(dāng)堂達標(biāo)測評時間。我們準(zhǔn)備以金太陽預(yù)學(xué)案上的課堂達標(biāo)檢測為準(zhǔn)。這部分檢測作業(yè)，我們準(zhǔn)備讓學(xué)生自己獨立完成。