淺談初中生學好地理的幾點方略

1、 淺談初中生學好地理的幾點方略 摘要：隨著新課程教育教學改革運動的發(fā)展，如何提高學生的自主學習能力，成為眾多一線教師積極思考的問題。對此，就初中生如何學好地理，筆者主要從挖掘網(wǎng)絡資源、利用思維導圖、進行多元分析和合理展開比較四個方面入手，展開理論研究與教學實踐，以期為學生學好地理提供一定參考。關鍵詞：初中地理；學生；學習方略地理是一門讓學生認識環(huán)境，了解自然規(guī)律，明確人、社會與自然關系的學科。地理知識雜而繁瑣，內容繁多，這就要求學生在學習地理時，要掌握多而有效的學習方法，開展多種形式的學習活動，將繁雜的知識連接起來，具備綜合運用所學地理知識分析問題的素養(yǎng)。但傳統(tǒng)的教學模式下，教師的教學模式單一

2、，對學生自主學習能力并沒有給予足夠重視，導致他們沒有掌握有效的學習方法。對此，開展初中生地理學習方法的研究，就顯得十分必要。一、挖掘網(wǎng)絡資源，拓寬學習視野網(wǎng)絡媒體具有豐富的學習資源、強大的信息檢索和共享功能，對地理教材中的內容有著補充說明和拓展作用。但學生對網(wǎng)絡資源開發(fā)、利用并不充分，部分學生僅僅只是依靠教材展開自學活動，這樣的學習效率低下，范圍狹窄，難以讓學生得到實質的提高。教師在教學時，可以引導學生逐漸挖掘網(wǎng)絡資源，使其意識到網(wǎng)絡對地理學習的重要性，樹立借助網(wǎng)絡信息媒體學習地理的意識。譬如，在學習“地球的運動”時，針對地球的自轉與公轉，學生只是借助教材中的靜態(tài)圖片和文字描述，難以對這些方面

3、的知識形成相對直觀的認識，筆者在教學時，就向學生安排了搜集與地球自轉、公轉相關視頻的預習作業(yè)，讓他們就自己看到的現(xiàn)象，在課堂上展示給大家，講述一下自己的體會與心得，借此說一說他們對地球運動的認識。這樣的教學將學習的主動權交到學生手上，拓寬了他們的學習視野，有利于他們認識到網(wǎng)絡信息媒體在地理學習中的作用。二、利用思維導圖，建立知識框架思維導圖具有強大的信息整合功能，能將復雜的知識簡單化。地理知識相對雜亂，需要學生在學習時，將各種知識進行一定的匯總與整合。教師在教學時，向學生展示思維導圖在地理學習中的作用，有利于降低他們學習地理的難度，建立相關的知識框架，加深他們對地理知識的掌握程度。譬如，在學習

4、“世界的氣候”時，筆者就讓學生結合所學知識，建立相關的思維導圖，在這個過程中，筆者引導他們，以“氣候”為中心詞，聯(lián)系以前所學，以“地區(qū)差異”“原因”“人類活動”等為一級關鍵詞，以“氣溫”“降水”“維度”等二級關鍵詞通過曲線的形式，將這些知識串聯(lián)起來，讓學生說一說思維導圖對他們學習地理有何影響，感受思維導圖在梳理知識，建立知識框架方面的作用，由此樹立他們用思維導圖整合地理知識的意識。三、進行多元分析，培養(yǎng)綜合思維某一地理現(xiàn)象的形成是多種因素綜合作用的結果，學生要想學好地理，除了要掌握一定的地理知識以外，還要能夠綜合應用這些知識，用他們去分析具體的地理現(xiàn)象，這樣才算是將地理真正學到“家”，化為自身

5、的實力。教師在教學時，可以引導學生對某一地理事物或現(xiàn)象進行多元分析，以此完成相關的學習目標。譬如，在學習“人口與人種”時，筆者就讓學生利用所學知識，先自行對“世界人口分布的原因”進行分析，筆者再通過展示學生的分析成果，讓其他學生對所展示學生的學習成果進行分析，補充其中的不足，最后，筆者進行綜合補充。這個過程中，有學生從氣溫和降水角度，對人口分布進行了分析，其他學生從經緯度上補充了該學生的分析結果，筆者則從人文角度進行了補充，在此基礎上，讓學生說一說應該如何分析地理問題，趁機將多元思維傳遞給學生。四、合理展開比較，深化認知程度地理具有一定的空間屬性和時間屬性，學生要想學好地理，需要具備一定的比較

6、思維，即在學習地理時，有意識地對不同地域、不同現(xiàn)象等進行比較，在這個過程中，明白他們之間的不同，深化自身對地理知識的認知，提高地理學習效率。譬如，在學習“走進國家”的時候，筆者就讓學生對日本和巴西進行分析，了解這兩個沿海國家有何異同。這個過程中，他們從氣候、自然災害、人口分布、工農業(yè)等方面展開比較，對一些原本模糊不清的現(xiàn)象有了清晰的認知，比單純學習一個國家的知識印象更為深刻。這樣的教學加深學生對這兩個國家地理認識的同時，也讓他們認識到了比較法在學習地理方面的助益作用，對提高他們地理學習能力大有裨益。總而言之，地理有多種學習方法，教師在教學時，要根據(jù)學科教學要求和學生的學習特點，研究各種地理學習方法，充分尊重學生的自主學習特性，將各類學習方法教給他們，使其主動挖掘網(wǎng)絡資源，拓寬學習視野；利用思維導圖，建立知識框架；進行多元分析，培養(yǎng)綜合思維；合理展開比較，深化認知程度，在此基礎上，努力掌握各項地理學習方法，提高自身地理學習水平，進而提高自身的自主學習能力。參考文獻：1