《馬說》 中考試題選編

1、-作者xxxx-日期xxxx馬說 中考試題選編【精品文檔】馬說中考試題匯編安徽馬 說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能干里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。15解釋下列加點詞在文中的意思。(5分)(1)一食或盡粟一石 或： (2)才美不外見 見： (3)且欲與常馬等不可得 等： (4)安求其能千里 安： (5)

2、執(zhí)策而臨之 執(zhí)： 16翻譯下列句子。(4分)(1)食馬者不知其能千里而食也。 (2)鳴之而不能通其意。17從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運? (3分)18作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實? (3分)三 (15分)15 (5分)(1)或：有時 (2)見：顯現(xiàn)(3)等：等同 (4)安：怎么 ，怎能(5)執(zhí)：拿著，舉著 16 (4分)(1)喂馬的人不知道它是千里馬，所以不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。 (2)千里馬鳴叫，喂馬的人卻不知道它想表達的意思。17祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 (3分)18反應(yīng)了當(dāng)時的社會不重視人才，不善于發(fā)現(xiàn)人才的社會現(xiàn)實。 (3分) 馬

3、說 中考試題選編 韓愈(唐)1.解釋下列加點字，翻譯下列劃線句，給劃波浪線的句子劃分朗讀音節(jié)并翻譯（每句至多劃兩處）：世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。文學(xué)常識：本文選自韓愈文選中的_，馬說是其中的第四篇，作者_是_(朝代)文學(xué)家，屬“_八大家”之列答案：雜說韓愈，唐代，唐

4、宋理解默寫：文中強調(diào)伯樂對千里馬命運起決定作用的句子是：_，_。文中描繪千里馬被埋沒的悲慘命運的語句是：_，_。 優(yōu)秀的人才常常需要識才的慧眼去發(fā)現(xiàn)，韓愈發(fā)出人才常有而發(fā)現(xiàn)人才的人不常有的感嘆的是：_，_。在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼識人才的人并不多?？梢?，世上不同缺乏人才，而是缺乏能發(fā)現(xiàn)人才、識別人才的人。這正如韓愈在馬說中所說的：“_，_?！痹诂F(xiàn)實生活中，我們常常聽到懷才不遇的人感嘆道：_，_。才華橫溢的他，偏偏遇見了那個黑暗的時代，沒有人賞識他，更沒有人重用他，最后只能是_，_ (用韓愈馬說中的文句填寫) 。有一首詩中有這樣的句子“世上豈無千里馬？人中難得九方皋”，馬說中與這

5、兩句詩意思相近的句子是：_，_。用“千里馬常有，而伯樂不常有?！睂懸欢卧?，表現(xiàn)一個人懷才不遇的情懷。(不少于50個字)馬說中提示千里馬被埋沒原因的句子是：_馬說一文中表達全文主旨的句子是：_，_。世有伯樂，然后有千里馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間千里馬常有，而伯樂不常有。千里馬常有，而伯樂不常有。千里馬常有，而伯樂不常有。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間千里馬常有，而伯樂不常有。言之成理即可。食馬者不知其能千里而食也。其真無馬邪，其真不知馬也。課內(nèi)閱讀與理解：在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要？為什么？文章第二段流露出作者對千里馬怎樣的思想感情？短文最后兩句表達了作者怎樣的思想感

6、情？作者借千里馬的遭遇表達了怎樣的思想感情？從文中看來，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運？作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？在當(dāng)今社會，你認(rèn)為“千里馬”應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？“千里馬常有，而伯樂不常有”表達了作者怎樣的思想感情？“安求其能千里也？”一句用了什么修辭手法？其作用是什么？伯樂更重要，因為先有伯樂，然后才有千里馬。沒有伯樂，千里馬就會被埋沒。為千里馬的被埋沒鳴不平?；驗榍Ю锺R得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。對統(tǒng)治者辱沒人才的不滿和憤懣之情。表達了懷才不遇的憤懣之情，以及對統(tǒng)治者不識人才，埋沒、摧殘人才的批判。千里馬的才能不被發(fā)現(xiàn)，才能無法發(fā)揮，得不到應(yīng)有的待遇

7、，遭遇各種屈辱。社會上并不缺少有才能的人，但由于沒有人發(fā)現(xiàn)、善待和重用，他們往往被埋沒的現(xiàn)實社會。首先，他們應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅強的意志。其次，他們應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識，這樣才能在競爭中游刃有余；再次，他們還應(yīng)該具有毛遂自薦的勇氣，自信是成功的一半。表達了他憤世嫉俗，對統(tǒng)治者不能識別和選拔、重用人才的不滿，對被壓制的人才的同情，以及自己懷才不遇的抑郁心情。運用了反問的修辭，表達了作者憤怒譴責(zé)“食馬者”的思想感情，增強了語言的氣勢。比較閱讀A甲文馬說與乙文周敦頤的愛蓮說比較閱讀：同為“說”這種文體，愛蓮說與馬說寫法上的主要區(qū)別在哪里？A雖然兩篇文章都運用了托物言志的寫法，但愛蓮說自始

8、至終以“菊之愛”、“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地來寫；馬說通篇用的就是托物寓意的寫法。2005-2010全國各省市馬說中考試題全解析2006柳州、北海市（課） 二、文言文閱讀（共8分，共4小題，每小題2分） 馬說 韓愈 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗（只）辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也 7、下列句子

9、中加點詞解釋不正確的一項是（D）A.祗（只）辱于奴隸人之手（埋沒） B.才美不外見（同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)）C.執(zhí)策而臨之（面對） D.策之不以其道（鞭子） 8、對下列兩組句子加點詞的意義和用法判斷正確的一項是（A） （1）以 策之不以其道 屬予作文以記之（2）之 雖有千里之能 漁人甚異之“以”相同，兩個“之”“以”不同，兩個“之”不同“以”相同，兩個“之”“以”不同，兩個“之”相同9、下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是C A食馬者不知其能千里破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍其心志，勞其孤煙直，長河落日圓 10、對本文內(nèi)容理解不正確的一項是（A）“欲與常馬等不可得”的間接原因是：食馬者不知其能千里而食也“世

10、有伯樂，然后有千里馬”，作者強調(diào)伯樂的重要性“馬”為喻，抒發(fā)了作者對封建統(tǒng)治者不識別人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情 D.“其真無馬邪？其真不知馬也”兩句，前一句表示反問語氣，后一句表示推測語氣，揭示了問題的實質(zhì) 11、把第卷第二題文言文閱讀材料中的兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6分，每小題3分）（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 想要和平常的馬一樣尚且達不到，怎么能要求它日行千里昵？ （2）食之不能盡其材,鳴之而不能通其意 喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，它叫，卻不能通曉它的意思 六十八、（舟山） (2006年) 閱讀下面兩篇文言文，完成1925題。 （一）（11分） 世有伯樂，然后有千

11、里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。 19.解釋下面句中加點詞的意思。（4分） 食馬者不知其能千里而食也（）策之不以其道（） 鳴之而不能通其意（）執(zhí)策而臨之（） 20.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3分） 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ “千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（

12、2分） “千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（2分） 答案： 19.通“飼”，喂養(yǎng)（喂）鞭打（駕馭）通曉（知道、明白、懂得）面對 20.想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ 21.寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿?！保?22.示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。 2006廣西欽州市（課）(二) (甲)一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所

13、識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心 (乙)馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關(guān)不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也8、解釋下列句中加點的字(4分)(1)蹴爾而與之( ) (2)萬鐘于我何加焉( )(3)才美不外見( ) (4)策之不以其道( )9、下列句中加點字的意義和用法相同的一項是( ) (2分)A、

14、(1)得之則生，弗得則死 （2）不效則治臣之罪B、（1）鄉(xiāng)為身死而不受 （2）舌一吐而二蟲盡為所吞C、（1）馬之千里者 （2）漁人甚異之D、（1）策之不以其道 （2）以中有足樂者10、請將文段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(6分)(1)所識窮乏者得我與？ (2)食之不能盡其材 11在(甲)文中，作者認(rèn)為人應(yīng)該有寧死也不接受“嗟來之食”的傲骨你贊成這一觀點嗎？請聯(lián)系歷史或現(xiàn)實中的事例談?wù)勀愕目捶?3分) 8、(1)用腳踐踏(或：踐踏、腳踏) (2)好處、益處(3)同“現(xiàn)”，表現(xiàn)、顯露(4)鞭打、驅(qū)使9、A 10、(1)所認(rèn)識的貧窮的人感激我嗎?(3分) (2)喂養(yǎng)它卻不能使它竭盡自己的才能(或：喂養(yǎng)

15、它卻不能讓它充分發(fā)揮自己的才能)(3分) 11、答案多元，贊成或不贊成都要聯(lián)系事例說明理由贊成或不贊成1分，能聯(lián)系事例1分，言之有理、語句順暢1分2006泰州（A）一、按要求答題（共35分）（一）（10分）馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（節(jié)選自韓愈馬說）臣有二馬，故常奇之日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受介而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里褫鞍甲而不息、不汗，若無事然此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也 介：披上戰(zhàn)甲 褫（ch）

16、：解除 （節(jié)選自岳飛論馬）13解釋下列句中加點的詞（2分）（1）且欲與常馬等不可得（ ） （2）比行百余里（ ）14翻譯下列句子（4分）（1）安求其能千里也？ （2）介而馳，其初若不甚疾 15在第二段文字中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是 （2分）16這兩段文字表面談馬，實則議論如何對待人才它們都闡述了一個什么道理？（2分） 13（1）等同，一樣（2）及，等到（本題2分每小題1分） 14（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上戰(zhàn)甲奔馳，開始時它（們）好像并不很快（本題4分每小題2分，譯錯1處扣1分，扣完為止） 15自午至酉，猶可二百里（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若無事然（1分） 16

17、要善待人才，要給人才充分施展才能提供必要的條件（2分,只答第一句給1分，答第二句給2分）06成都二、閱讀下面的文言文 , 完成 68 題 ( 共 6 分 , 每小題 2 分 ) 馬說 韓愈世有伯樂 , 然后有千里馬千里馬常有 , 而伯樂不常有故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也 馬之千里者 , 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千、里也 ? 策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執(zhí)策而臨之 , 曰 : “ 天下無馬 !” 嗚呼 ! 其

18、真無馬邪 ? 其真不知馬也 6. 對下面語句中加點的詞解釋不正確的一項是 A. 不以千里稱也 稱 : 揚名 B. 一食或盡粟一石 或 : 有時 C. 才美不外見 見 : 通“ 現(xiàn) ” D. 策之不以其道 策 : 鞭子7.比較下列各組加點的詞語 , 意思相同的一項是A. 而伯樂不常有 廣起 ，奪而殺之 B. 雖有千里之能 以君之力 C. 策之不以其道 成 , 將以攻宋 D. 駢死于槽櫪之間 每自比于管仲、樂毅 8.下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是 A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯樂 , 然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論 B. 第 2、3 段主要寫千里

19、馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 , 作者對無知的 “ 食馬者 ”發(fā)出了強烈的譴責(zé) C.文章借伯樂和千里馬的傳說 , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者比做食馬者 D. 在作者看來 , 世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 , 在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人 9.把第 I 卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 (4 分 ) (1) 食馬者不知其能千里而食也 (2 分 ) 譯文 : (2) 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 (2 分 ) 譯文 : 6.D(“ 策 ” 應(yīng)為 “ 用鞭子抽打 ”) 7.B(A 項前 “ 而 ” 為 “ 可是 ” 之意 , 后者為

20、順接連詞 “ 就 ” 之 意 ；B 項均為結(jié)構(gòu)助詞 “ 的 ”；C 項前 “ 以 ” 為 “ 按照 ” 之意 , 后為 “ 用 ” 之意 ；D 項前 “ 于 ” 為 “ 在 ”, 后為 “ 與 ” 之意 ) 8.D( 與原文意思不合 , 應(yīng)為 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是發(fā)現(xiàn)人才的人 ”) 9.(4 分 )(1) 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它或: 喂養(yǎng)馬的人不知道它能夠日行千里而去喂養(yǎng)它 ( 譯出大意得 1 分 , 落實 “ 食 ” 意思的得 1 分 ) (2) 喂養(yǎng)它卻又不能使它發(fā)揮自己的才能 , 聽它嘶叫卻不能明白 ( 或 “ 通曉 ”“ 懂得 ”) 它的意思 ( 譯出

21、大意得 1 分 , 落實 “ 材”“通” 意思的各計 0.5 分 )06曲靖二、閱讀（50分）（一）（12分）甲世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可可得安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天不無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也乙昔有大長者子，共諸商人入海采寶此長者子善誦入海捉船方法，若入海水漩洑洄流磯激之處，當(dāng)如是捉，如是正，如是住，語眾人言：“入海方法我悉知

22、之”眾人聞之，深信其語既至海中，未經(jīng)幾時，船師遇病，忽然便死時長者子即便代處，至漩洑洄流之中，唱言當(dāng)如是捉，如是正船盤回旋轉(zhuǎn)，不能前進至于寶所，舉船商人沒人而死注：大長者子：富商人家的兒子漩洑洄流磯激之處：水流湍急的地方捉：駕駛住：停止唱言：高聲說9、解釋下列加點詞的意思（2分） （1）雖有千里之能（ ） （2）且欲與常馬等不可得（ ） （3）善誦入海捉船方法（ ） （4）入海方法我悉知之（ ）10、翻譯下列句子（3分） （1）策之不以其道 （2）唱言當(dāng)如是捉，如是正 （3）食馬者不知其能千里而食也 11、“大長者子”的悲慘結(jié)局給你什么啟發(fā)？（2分） 12、甲文強調(diào)了“按規(guī)律辦事”的道理，乙文

23、則突出了“生搬硬套規(guī)律”的惡果，這兩方面相矛盾嗎？談?wù)勀愕睦斫猓?分） 13、假如你身邊也有像“大長者子”一樣愛說大話的人，你應(yīng)該怎樣指出他的毛病呢？（3分） 二、閱讀（一）9、（1）即使 （2）等同 （3）擅長 （4）都10、（1）驅(qū)趕它不按照趕它的正確方法 （2）大聲說應(yīng)當(dāng)像這樣駕船，像這樣校正方向 （3）養(yǎng)馬的人不知道它有日行千里的能力去喂養(yǎng)它11、凡事只重視理論學(xué)習(xí)（或只空洞教條地套用規(guī)則），而不重視親自去實踐，其結(jié)局必定是害人又害已任何理論的學(xué)習(xí)都要重視與實踐緊密結(jié)合，不斷總結(jié)，不斷完善（任意一方面只要觀點正確，言之有理即可酌情給分直至滿分）12、不矛盾按規(guī)律辦事才能少走彎路，少犯錯

24、誤；應(yīng)用知識和規(guī)律時，一定要重視與實 踐緊密結(jié)合，不可生搬硬套，否則只能是紙上談兵（答出一點給1分）13、：你敢說敢做的作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)，但事物都是發(fā)展變化的，我們不能一味地套用規(guī)律，應(yīng)該讓規(guī)律和實踐有機地結(jié)合在一起（表述符合語言實際應(yīng)用的要求，言之有理即可給分直至滿分）06溫州（課改區(qū)）(一)（12分)世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而

25、臨之，日：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也19解釋下列句子中加點的詞(4分)(1)一食或盡粟一石 有時 (2)食馬者不知其能千里而食也 通“飼”，喂 (3)策之不以其道 用鞭子打 (4)執(zhí)策而臨之 面對 20文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語句是 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 (2分)21文中“嗚呼”蘊含著作者怎樣的情感?請你結(jié)合文本加以分析(2分)蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨22如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結(jié)合文本與現(xiàn)實生活談?wù)効捶?4分)主觀條件：把握機遇，自強不息；客觀條件：適合成長的環(huán)境，識才愛才用才的伯樂

26、2006北京市(大綱卷)閱讀馬說，完成1114題 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也11、下列詞語中的“臨”字與“執(zhí)策而臨之”的“臨”字意思相同的一項是（ A ）（2分）A、如臨大敵 B、臨陣磨槍 C、身臨其境 D、臨別贈言12、解釋文中加點的詞語（2分） （1）或： 有時 （2）食：

27、 有時 13、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（2分）（1）駢死于槽櫪之間 譯文：和普通的馬一同死在槽櫪之間（馬廄里 （2）其真無馬邪？ 譯文：（難道）真的沒有千里馬嗎？ 14、從文中看，造成千里馬被埋沒和被摧殘的原因有哪些？（3分）答 （1）伯樂不常有；（2）食馬者不知其能千里而食也（3）策之不以其道（鳴之而不能通其意 05桂林(一) 閱讀馬說一文，完成812題(11分) 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之 手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能， 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安

28、求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!” 嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也 8請從第二段中找出兩個通假字，并解釋其意義(2分) “食” 通 “飼”， ，意義： 通喂養(yǎng)(1分) “見” 通 “現(xiàn)” ，意義：表現(xiàn)(1分) 9下列四組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是(C)(2分) A千里馬常有，而伯樂不常有 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!” B策之不以其道 不以物喜，不以己悲 C且欲與常馬等不可得 今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎 D馬之千里者，一食或盡粟一石 今或聞無罪，二世殺之 10將句子“策之不以其道，食之不能盡其材”譯成現(xiàn)代漢語(2分

29、) 譯文： 驅(qū)使它，不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能充分發(fā)揮它的才能 11.千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么?你認(rèn)為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能(3分) 答：“食馬者不知其能千里而食也”或：食馬者的無知(1分)策之以其道，食之能盡其材，鳴之而能通其意(也可用自己的話回答，但須突出“知人善用”之煮2分)12如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做?(2分) 答：不氣餒，努力做好本職工作(1分) 尋找機會，展示自己才華 (1分)(言之成理可給分)05廣安(二) 閱讀下面的文言文，做3539題 (15分) 世有伯樂，然后有千里也千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，

30、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也 35. 對第二段中的四個“食”字分析正確的一項是( C ) (3分) A. 和讀音相同，含義不同 B. 和讀音相同，含義不同 C. 和讀音相同，含義也相同 D. 和讀音相同，含義不同 36. 用“/”標(biāo)出下面句子朗讀的語意停頓，每句標(biāo)一處(2分) 安 求 /其 能 千 里 也 食 之/ 不 能 盡 其 材 37. 解釋下面

31、加點詞的意思 (4分)是馬也( 這 ) 食馬者( 同“飼”,喂養(yǎng) )策之不以其道( 鞭打(驅(qū)使) )一食或盡粟一石( 有時 ) 38. 下面句中加點詞的用法和意義相同的一項是( C ) (3分) A. 雖有千里之能 安求其能千里也 B. 其真無馬邪 策之不以其道C. 鳴之而不能通其意 環(huán)而攻之而不勝 D. 袛于奴隸人之手 學(xué)而時習(xí)之 39. 翻譯下面的句子. (3分) 駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 譯文: (和普通的馬)一同死在馬廄里,不因日行千里而聞名. 05莆田市(課改區(qū)) (二)閱讀馬說，完成810題(10分) 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，

32、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!” 嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也 8作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?(3分) 答：懷才不遇、壯志難酬 9翻譯下面兩個句子(4分) (1)世有伯樂，然后有千里馬 世上有了伯樂，然后才會有千里馬 (2)其真無馬邪?其真不知馬也 難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊 10你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人才?請聯(lián)系現(xiàn)實說一說自己的看法

33、(3分) 答：2004年福州市二、閱讀下面文言文，完成612題（20分） 6用“/”標(biāo)出下面句子朗讀的語意停頓，每句標(biāo)一處（2分） 安求/其能千里也 食之/不能盡其材 7解釋下面加點詞的意思（4分） 是馬也（這） 食馬者（同“飼”，喂養(yǎng)） 策之不以其道（鞭打（驅(qū)使） 一食或盡粟一石（有時） 8下面句中加點詞的意思或用法相同的一組是（ C）（3分） A雖有千里之能 安求其能千里也B其真無馬邪 策之不以其道 C鳴之而不能通其意 環(huán)而攻之而不勝D祗辱于奴隸人之手 學(xué)而時習(xí)之 9本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，“伯樂”喻指 ，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“ ”（4分）能識別人才的人 食馬者200

34、4銅仁地區(qū)（二）閱讀馬說一文 ，按要求回答16題（16分） 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能達其意；執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也 1、解釋文中加點字的意思 駢： 策： 2、用“”標(biāo)出下面句子朗讀時應(yīng)有的兩處停頓食馬者不知其能千里而食也 、對“一食或盡粟一石”理解正確的一項是（） 、一次要吃掉的糧食或許將近一石 B、一

35、頓有時要吃光一石糧食 C、飼養(yǎng)一次或者要吃光一石那么多的糧食 D、吃一次吃掉的糧食有時是一石4、將“其真不知馬耶？其真不知馬也”譯成現(xiàn)代漢語譯文：（3分） 5、文章借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“”，將人才比作千里馬，將自己比作“”集中抨擊的社會現(xiàn)象是（4分） 6、這篇文章里有的句子已成為廣為淬的格言，請你把它寫出來格言：（2分）2004朱周市丙馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 11請由（丙）段聯(lián)系全文，寫出馬說的主旨句 (1分) 答： 只要答出“其真不知馬也”即可得分

36、(標(biāo)準(zhǔn)同4) 12寫出兩句初中課內(nèi)學(xué)過的含“見”字的古詩名句，其中的“見”與(丙)段畫線句中的“見”用法相同 (2分) 答： 風(fēng)吹草低見牛羊 路轉(zhuǎn)溪頭忽見 (標(biāo)準(zhǔn)同4) 13聯(lián)系今天的現(xiàn)實生活，請你換一個角度，談?wù)剬θ瞬艈栴}的看法(3分)答： 要點：人才不應(yīng)屈服現(xiàn)實，甘被埋沒，應(yīng)有“不用揚鞭自奮蹄”的精神，尋求機會，展示才華2004紹興市 (三) (9分) 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼! 其真無馬耶?其真

37、不知馬也 (節(jié)選自韓愈馬說) 17解釋文中加點的詞(3分) 或：有時(或許) 食：喂養(yǎng)(或通“飼”) 等：等同(或“樣”) 18用現(xiàn)代漢語翻譯文中加橫線的句子(3分) 安求其能千里也? 怎么能要求它能夠日行千里呢? 19根據(jù)選文，說說千里馬被辱沒的原因(3分) 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意2006年浙江舟山中考語文試卷三、文言文閱讀（20分）19.解釋下面句中加點詞的意思。（4分）食馬者不知其能千里而食也（ ）策之不以其道（ ）鳴之而不能通其意（ ）執(zhí)策而臨之（ ）20.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3分）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？21.作者借“千里馬”的遭遇

38、，寄托了怎樣的思想感情？（2分）22.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（2分）參考答案：（一）（11分）19.通“飼”，喂養(yǎng)（喂） 鞭打（駕馭） 通曉（知道、明白、懂得） 面對20.想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿?！保?2.示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。資陽市2010年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試語 文（三）（11分）【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖

39、有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?！疽摇抗笙壬唬骸俺悸劰胖?，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：請求之。君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：所求者生馬，安事死馬而捐五百金？涓人對曰：死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。于是不能期年，千里之馬至者三。今王誠欲致士

40、，先從隗始。隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠千里哉？”（注解：安事：要何用 捐：棄 之：指死馬 期年：滿一年 誠：真心 致士：納賢士 見事：被侍奉）21解釋下列句中加點字的意思。（2分）（1）策之不以其道（ ）（2）天下必以王為能市馬（ ）（3）買其首五百金（ ）（4）鳴之不能通其意（ ）22結(jié)合你對選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。（2分）23甲文借伯樂相馬的故事，發(fā)出了“ ” 的感慨，表達的主題是 ，乙文借“古之君王”費盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事，表達的主題是 （3分）24將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。所求者生馬，安事死馬而

41、捐五百金？（三）（11分）21用鞭子打 買 它（的） 助詞，沒有實在意義。（2分，每小題0.5分）22.表面看是指馬，其實是喻指人才。（2分）23千里馬常有，而伯樂不常有。 對統(tǒng)治者不識人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。 應(yīng)該重視人才，用誠心吸納人才，才能得到人才。（3分，正確一處1分，言之有理即可。）24唉！是真的沒有好馬嗎？這是不識好馬呀。我要買的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？（4分，除去“嗚呼”，其余4個分句每句1分，對“其、也、所、者、安、事、 捐”等詞語理解或句式不落實的酌情扣分。）2010年朝陽市初中升學(xué)考試語 文 試 卷閱讀甲乙兩篇選文，回答710題。

42、（15分）甲 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ （選自韓愈馬說）乙 有人賣駿馬者，比三旦立市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈?！辈畼纺诉€而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。 （選自戰(zhàn)國策）【注釋】比：副

43、詞，接連地。 還：通“環(huán)”，環(huán)繞。 朝：早晨。 一旦：一天。7解釋下列加點詞語的含義。(4分)（1）才美不外見。 見：_（2）執(zhí)策而臨之。 臨：_（3）愿子還而視之。 子：_ （4）去而顧之。 顧： _8翻譯選文中劃“_”的句子。（3分） （1）策之不以其道，食之不能盡其材。 _（2）比三旦立市，人莫知之。 _9 甲文作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（3分） _10當(dāng)今社會，商家請名人作廣告已成時尚。請結(jié)合甲、乙二文相關(guān)內(nèi)容，簡要談?wù)劇懊诵?yīng)”的利或弊。（5分）_ _ _7. （4分）（1）見，通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。 （2）臨，面對。 （3）子，你。 （4）顧，回頭看。8

44、.（1）不能用正確的方法使用它，不能按千里馬的標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)它。（2分，直譯、意譯均可。） （2）連續(xù)三天在集市上賣馬，沒有一個識馬的。（1分）9.（3分）多出人才，人盡其才。（意思接近即可）10.（5分）聯(lián)系“伯樂”、“馬”（2分），“名人效應(yīng)”的利或弊（分析言之有理即可得3分）2010年蕪湖市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文試卷（三）（15分）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。韓愈馬說七年，入見，帝從容問曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若無事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過數(shù)升，而秣不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴踴疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。