2018-2019年19

1、課時備課教案課題19趙州橋課型新授第（1 ）課時教 學(xué) 目 的知識與技能：認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀 寫“設(shè)計、參加、雄偉”等 23個詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感態(tài)度價值觀：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和 才干，增強(qiáng)民族自豪感。重點八、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的第三自然段， 學(xué)生通過讀讀、說說了解趙州橋的建構(gòu)特點，體 會作者的表達(dá)方式。資料準(zhǔn)備1 多媒體課件（反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料）2生字生詞卡片教師活動學(xué)生活動意圖第一課時一情境導(dǎo)入 播放課件：昔日的洨河

2、風(fēng)光。 談話導(dǎo)入。洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩 岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官 府決疋在這里建一座橋梁。造一 座怎樣的橋呢？官座決定向社會 公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案 被采用了。想知道李春的設(shè)計方 案嗎？讀讀課文就清楚了。 板書課題。二初讀感知 自由讀。 運(yùn)用多種形式練讀課文，把課 文讀正確、讀通順。 教師檢查。用生字卡片抽讀生 字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最 好的語句和段落。三自主感悟用自己喜歡的方式讀課文，邊 讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎 樣的？生觀看洨河風(fēng)光的錄象。齊讀課題。學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，結(jié) 合注意多讀幾遍。米用自讀、同座互讀的形式練讀 課文指名讀生字卡片，再讀自己認(rèn)為 讀得最

3、好的語句和段落。生用自己喜歡的方式邊讀邊想。 學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書 的收獲。由錄像直觀導(dǎo)入，創(chuàng) 設(shè)情境，讓學(xué)生直觀 感知，拉近學(xué)生與文 章主人公的距離。初讀感知，掃清文字 障礙。鼓勵學(xué)生讀自己認(rèn)為 讀得最好的語句和段 落，讓學(xué)生用自己喜 歡的方式讀課文，充 分尊重學(xué)生的主體地 位。 匯報交流。a畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。 b以李春的口吻介紹趙州橋的建 筑特色。C朗讀第二、三自然段，讀出趙 州橋的主要特點。 引導(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋 是一座怎樣的橋？ 播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。 四識字學(xué)詞 用生子卡片抽讀生子。 給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列 出的本課的詞語。 指導(dǎo)寫字。a.

4、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。 左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè) 上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴 獨體字：爪b. 學(xué)生寫字。C.學(xué)生寫完后，選取有代表性的 展示、評議。五.布置作業(yè) 抄寫詞語表中列出的本課的詞 語。 搜集橋的圖片和文字資料。生自由發(fā)言。抽讀生字卡片；給生字組詞；認(rèn) 讀詞語表中列出的本課詞語。認(rèn)真觀察教師范寫并記住易寫錯 的地方。學(xué)生練習(xí)書寫。展示、評議。聽寫后，同桌學(xué)習(xí)伙伴互相批改。運(yùn)用多種方法識字學(xué)?詞。采取分類指導(dǎo)和學(xué)生 練習(xí)的方法指導(dǎo)書 寫，符合學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律。板 書 設(shè) 計堅固19趙州橋偉大美觀課 后 小 記課時備課教案課題19、趙州橋課型新授第（2）課時教知識與技能：認(rèn)識“縣、濟(jì)

5、、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀學(xué) 目 的寫“設(shè)計、參加、雄偉”等 23個詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感態(tài)度價值觀：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和 才干，增強(qiáng)民族自豪感。重點八、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的第三自然段， 學(xué)生通過讀讀、說說了解趙州橋的建構(gòu)特點，體 會作者的表達(dá)方式。資料準(zhǔn)備教師活動學(xué)生活動意圖一復(fù)習(xí)鞏固1聽寫詞語。2用自己的話說說趙州橋的特點。 3學(xué)習(xí)時有哪些問題？二品讀課文 緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州 橋是一座（）的橋。 交流匯報，感悟課文。a.歷史悠久的橋。 b雄偉

6、堅固的橋。C.非常美觀的橋。 上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩 個特點，用“不但而且” 連起來說一說。 課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌， 激發(fā)學(xué)生的自豪感。 熟讀成誦，內(nèi)化課文。三. 延伸四. 布置作業(yè)有興趣的同學(xué)，可完成課后選做學(xué)生自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語 句。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫 趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說 明。生練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語說一句話。生看錄象。鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的部分。學(xué)生擴(kuò)展交流展示課前搜集的橋 的資料，用自己的話說說這些橋 的特點。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)過 的舊知識。鼓勵學(xué)生說出緊扣課 文內(nèi)容的答案，訓(xùn)練 學(xué)生的發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法 來感悟文字，可以讀 一讀，演一演，還可 以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的 其他形態(tài)。鼓勵學(xué)生調(diào)動已有的 知識儲備，對課文內(nèi) 容進(jìn)行一定的延伸。板 書 設(shè) 計堅固19、趙州橋偉大美觀作業(yè)1、摘抄有關(guān)段落2、繼續(xù)查找有關(guān)資料課后 小 記質(zhì)疑”是學(xué)生在對教材深層次理解和探究的基礎(chǔ)上和一種求真、求異的思維過程，它蘊(yùn)含著學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的提升和外露。 老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 思維，開放學(xué)習(xí)思維的質(zhì)疑點?，F(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，把學(xué)生帶到課文描寫