大連市教育科學“十三五”規(guī)劃“特色教師團隊建設(shè)研究” 專項課題簡介

1、大連市教育科學“十三五”規(guī)劃“特色教師團隊建設(shè)研究” 專項課題簡介一、選題意義本課題的研究基于教師特色發(fā)展，研究使廣大教師成為具有個性的特色教師的策略方法，促使教師個性化教學風格提升。特色教師不等同于特級教師，教師中只有極少教師可以成為特級教師，而每位教師都有可能成為特色教師。特色教師要有獨立思考獨立創(chuàng)新的精神，在教育教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，并使經(jīng)驗和方法自稱一體，在這個研究和實踐的過程中，教師不斷學習和提升并形成自己獨特的教學風格。改善教師專業(yè)發(fā)展的培育機制。研究特色教師團隊建設(shè)，將使教師的成長變得有組織、有目標、有措施、有保障。把教師的個人成長變成團隊成長，進而形成合力，促進區(qū)域

2、教育整體發(fā)展。提升教師專業(yè)發(fā)展的整體水平。教師高度將決定區(qū)域教育的整體水平。研究特色教師的發(fā)展將會帶動區(qū)域教師群體專業(yè)水平的整體提升。從機制建設(shè)上對全體教師發(fā)展起到引領(lǐng)作用，從內(nèi)容研究上對不同階段教師起示范作用，從效果上對全體教師教育教學水平起提升作用。二、課題研究指南1.區(qū)域教師群體特色發(fā)展現(xiàn)況的調(diào)查研究2xxx教師教育思想及教育特色的個案研究(全國名師或特級教師)3區(qū)域教師個人特色教育教學的研究（1）語文（數(shù)學、英語、物理、音樂）教師特色課堂教學模式研究（2）xx學科教師特色教學方式方法研究（3）特色教師班級管理模式研究（4）特色教師指導學生課外活動策略研究4.特色教師發(fā)展路徑研究5.特色

3、教師培育模式研究6.特色教師培育策略研究7.基于特色發(fā)展的教師文化建設(shè)研究8.構(gòu)建特色教師成長的激勵機制研究9.中小學特色教師評價標準研究10.特色研修促進教師專業(yè)成長策略研究11.特色教師成長的規(guī)律與途徑研究12.特色教師成長的理論與實踐研究13.特色教師團隊建設(shè)策略研究申報者可參照上述參考課題進行選題并申報，也可以對特級教師或名優(yōu)教師為對象進行研究，還可以根據(jù)自己的需求和興趣，在本研究領(lǐng)域內(nèi)自擬研究課題并申報。三、課題申報對象大連市教師四、專項課題總負責人及其簡介專項課題總負責人：馬穎英馬穎英，女，本科學歷，學士學位?，F(xiàn)任大連市教育科學研究所政策研究部主任。先后從事教育教學管理、特色學校建設(shè)及教育政策等領(lǐng)域研究。近年主持、參與并完成多項國家、省、市各級教育科學規(guī)劃課題研究，研究成果分別在教育科學人民教育中小學管理遼寧教育大連教育等刊物上公開發(fā)表，并獲得國家、省、市“十二五”科研成果多種獎項。2011年被評為大連市教