互聯(lián)網(wǎng)+時代下的高職院校德育實踐科學路徑研究

1、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職院校德育實踐科學路徑研究 doi1013939/jcnkizgsc201615128以社會主義核心價值觀為引領，以培養(yǎng)“愛祖國、愛勞動、愛學習”“ 德藝雙馨 ”的技術技能人才為目標，建立一切以學生為中心的實踐育人模式。確立“ 品格+知識+技能+才藝 ”的人才培養(yǎng)具體目標，以懂得做人、操守廉律、技能精卓、一專多藝作為學生的培養(yǎng)尺度，從校園教育、管理、服務工作實際出發(fā)，從實踐育人工作機制、課程內(nèi)容、職業(yè)實踐、信息管理、工作隊伍、行為養(yǎng)成與考核等多方面入手，全方位開展育人工作，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。1開展“為人民服務工程”培育和踐行社會主義核心價值觀通過豐富多彩的校園文化活動與

2、志愿服務活動，潛移默化地影響學生的思想、言行、作風，切實引導我院學生將為人民服務思想內(nèi)化于心、外化于行，踐行社會主義核心價值觀，促使學生思想道德素質(zhì)和自身文明程度全面提升。11全方面貫徹為人民服務思想從人才培養(yǎng)方案到教案、課堂、學生活動等多方面開展為人民服務思想教育，如在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定思想道德修養(yǎng)和法律基礎毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程共增設為人民服務思想專題教育內(nèi)容。編制好多媒體教學課件，其中包括ppt課件、案例庫、視頻庫等。在思政課程教學中，從聽、說、看、讀、寫、察六條路徑開展為人民服務思想專題教學。打造學生系列品牌活動，使為人民服務思想進學生活動。實行學生“自我管理、自

3、我服務、自我教育”，采取社團化運作模式，開展主題教育活動使為人民服務精神內(nèi)涵在廣大學生參加各項實踐活動中，“入耳”“入腦”“入心”“入行”，實現(xiàn)以活動教育人、以活動鼓舞人、以活動引導人，打造校園公益服務品牌項目。12召開專題研討會，積極申報科研項目，弘揚為人民服務精神召開師生為人民服務精神專題研討會，弘揚服務人民、助人為樂的奉獻精神；弘揚干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神；弘揚銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神；弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。開展“弘揚為人民服務精神，踐行社會主義核心價值體系”主題征文比賽活動。組織申報為人民服務思想政治教育研究項目，圍繞“高職學生如何將所學專業(yè)技能知識與為人民

4、服務實踐活動相結合”展開研究。2建立以“人的全面發(fā)展”為目標的學生德育“顯性+隱形”課程體系21建立“崗證課一體”的德育顯性課程建立思政課、就業(yè)指導課、“力道”課、德育課、學生工作實踐學分、勞動實踐課程學分于一體的德育顯性課程體系。對于未達到學分的學生輔導員要進行預警提醒，納入學分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。其中勞動實踐學分中的學生參與宿舍區(qū)域的勞動實踐納入社區(qū)管理“自我服務”的基本內(nèi)容，由社區(qū)管理服務中心考核實踐效果，按志愿服務活動進行獎懲處理，不需要重復登記和審核學時、學分。22建立融“指導、實踐、養(yǎng)成”一體的德育隱形課程德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實踐體系課程兩個方面，其中養(yǎng)成體系課程為誠

5、信銀行管理、學業(yè)預警管理、學生創(chuàng)新項目等。實踐體系則包括大學生事務服務中心、大學生新聞中心、大學生督導中心、大學生志愿服務中心、大學生形象指導中心等。通過融合指導、實踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進學生自我意識的提升，幫助學生在知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學生的社會適應能力。3“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)，建立全方位、全過程的行為養(yǎng)成與考核管理體系31構建一個可視、可控、可持續(xù)改進的開放系統(tǒng)全程記錄學生在校信息，通過計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)學校員工、學生家長、用工單位的信息共享，充分利用育人資源；多點采集學生信息，形成信息終端（輔導員），全員參與，工作責任主體明確的格局。收集來自專業(yè)教師、輔導員、學工處、

6、保衛(wèi)處、后勤集團、宿管中心、學生社團、實踐企業(yè)等多個評價主體的信息，更全面地掌握學生的信息，發(fā)現(xiàn)學生的問題，能更有針對性地、更細致地開展工作，幫助學生順利成長。32利用“誠信銀行”積分對學生進行量化的行為養(yǎng)成與考核（1）學生行為養(yǎng)成管理平臺。將“crp管理系統(tǒng)”融入到人才培養(yǎng)全過程，要求從學生一入校就為每個學生建立各項教育管理規(guī)范，并將學生在校的所有表現(xiàn)、取得成績詳細地記錄在信息平臺，給予學生從入學到畢業(yè)全過程、全方位的關照，促進學生形成受用一生的良好素質(zhì)，為學生提供可以終身受益的財富。（2）學生“誠信銀行”積分平臺。利用“誠信銀行”積分，將內(nèi)化的德育教育用量化的德育實踐活動來表現(xiàn)，“誠信銀行

7、”具體設置項目分為加分項目與減分項目，比如學生不文明行為、遲到曠課等為減分項目，學生在校參加各項活動及獲獎等為加分項，要求每名學生每年誠信銀行積分不低于600分，三年不低于1800分才能畢業(yè)，實現(xiàn)德育的知行合一，培育德技雙馨的現(xiàn)代職業(yè)人。33利用“crp大數(shù)據(jù)”為學生提供個性化服務與管理通過crp建立并利用的“大數(shù)據(jù)”，在學校時空范圍內(nèi)覆蓋全體學生和貫穿學生三年，通過組合、比照能表達學生狀態(tài)特征的數(shù)據(jù)，為學生制定和實施個性化的管理方案。（1）利用“大數(shù)據(jù)”解析學生個性。“crp”系統(tǒng)中的學生個人信息及學生電子信息檔案，解析學生個性，如在學生電子信息檔案中有學生生活月志，誠信積分情況，生涯規(guī)劃管

8、理，參加校內(nèi)外實踐情況，獲取資格證書情況，學習、生活建議，圖書館資源利用情況、學生消費信息、就業(yè)去向等欄目，老師通過查看學生電子信息檔案能夠解析學生個性，為更充分地了解學生提供個性化、人性化的管理打下基礎。 （2）通過“大數(shù)據(jù)”制定和實施個性化的管理方案。通過系統(tǒng)中的學生工作實時數(shù)據(jù)平臺中的數(shù)據(jù)，管理者們能夠看到學院學生情況監(jiān)控內(nèi)容：學業(yè)情況管理：如成績有不合格學生比例、工作實踐學分未達標準學生比例、頂崗實習評價不合格學生比例、參加創(chuàng)新項目學生比例、畢業(yè)設計優(yōu)秀與不合格學生比例。行為養(yǎng)成管理：曠課、請假、早退、遲到、晚歸學生比例、受表彰、受處分學生比例等。成長成才服務：勤工助學、參加社團比例等

9、。工作記錄：預注冊與未注冊人數(shù)、貸款逾期與即將到期人數(shù)等。突發(fā)事件：輔導員、宿管員、特勤員報送突發(fā)事件數(shù)等。通過以上數(shù)據(jù)，管理者能夠制訂和實施個性化的管理方案。通過學生工作分析報告，可以針對具體問題設計具體方案，比如管理者在系統(tǒng)中針對“寢室熄燈情況”設置“學生月志問卷調(diào)查分析”，通過你晚上通常什么時候睡覺，熬夜的主要原因等問題設置，便于了解學生晚歸晚睡及早上遲到等情況原因，為實施關燈斷電斷網(wǎng)等措施提供數(shù)據(jù)基礎。4依托“大數(shù)據(jù)”實現(xiàn)對學生個性化的人文關懷在“crp”學生信息系統(tǒng)中包括：我的資料、我的學習、我的誠信銀行、滿意不滿意、合理化建議、學生事務申請、督導日志、博客、我要入黨、學生榮譽維護、

10、畢業(yè)紀念冊等欄目，由學生自己針對實際情況進行填寫，輔導員通過查看學生電子信息實現(xiàn)對學生個性化的人文關懷，比如學生在“我要入黨”欄目上傳了個人的入黨情況，輔導員能夠及時地了解該學生近期的思想動態(tài)及下一步計劃，便于管理者及時地對學生進行個性化的人文關懷。5以校園生活為主線，構建職業(yè)實踐活動體系51基于校園生活實景設計實踐情境，建設好大學生工作實踐型社團職業(yè)實踐型社團是大學生社團的一個重要組成部分，是學生基于共同的興趣、愛好、志向等因素自發(fā)組織的具有很強職業(yè)導向性的學生社團，對提高學生實踐能力、穩(wěn)定學生專業(yè)思想、提升學生職業(yè)素養(yǎng)都能起到重要作用。學院基于校園生活實景，設計生活（道德）實踐情境，暑期社

11、會實踐社團、兼職社團、大學生藝術團、勤工助學社團等。要求每個學生從進校起，至少參加一個大學生工作實踐社團，在三年的學習期限內(nèi)，必須完成不低于7個工作實踐學分。52將大學生勞動實踐學分納入人才培養(yǎng)方案，開設實行勞動實踐課程采用校內(nèi)勞動實踐課程學分制，學生參與校內(nèi)勞動實踐的學時、學分均應按要求上傳到學生實踐管理系統(tǒng)，由輔導員進行審查。對于未按時、按量參加校內(nèi)勞動實踐的學生，輔導員要進行預警提醒，納入實踐學分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。學生參與宿舍區(qū)域的勞動實踐納入社區(qū)管理“自我服務”的基本內(nèi)容，由社區(qū)管理服務中心考核實踐效果，按志愿服務活動進行獎懲處理，不需要重復登記和審核學時、學分。對于未達到學分的學生輔導員要進行預警提醒，納入學分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。6依托企業(yè)文化，提升職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的文化校園將企業(yè)文化創(chuàng)造性地運用于教學、實訓等環(huán)節(jié)，使學生在校期間就能接受企業(yè)文化熏陶，形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質(zhì)。通過校企合作等渠道，開展豐富的職業(yè)實踐活動和社會服務活動，激發(fā)學生職業(yè)興趣，引導學生精研專業(yè)技能，最終引導學生形成正確的就業(yè)觀念，能夠積極主動地