《木蘭詩》優(yōu)秀說課稿.doc

1、木蘭詩優(yōu)秀說課稿一、說教材木蘭詩是七年級下冊第二單元的一篇古詩學生在初一年級上冊已接觸過古詩詞對古詩詞的格式、 語感和朗讀方法有一定的認識木蘭詩是我國南北朝時期北方的一詐長篇敘事民歌記述了木蘭女扮男裝代父從軍征戰(zhàn)沙場凱旋回朝建功受封辭官還家的故事充滿傳奇色彩本詩為民歌結構分明語言樸素感情濃郁適于吟誦有利于培養(yǎng)學生對古詩文的語感二、說教學目標的確定1 依據(jù)新課標主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)培養(yǎng)學生學習語文的語感發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神促進學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣初中古詩文的教學則以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識使學生對中國古文學有所了解我個

2、人理解就是要使學生對古詩文要 “想讀”、“會讀”、“熟讀”、“解讀”至于本課語文通俗所以計劃以 “熟讀”、“背誦”為重點2 學生分析新課改提倡以學生為學的主體課堂上主張“師生互動生生互動”因此對學生現(xiàn)狀的分析必不可少木蘭詩面對的學習群體是一群13 歲左右的少男少女他們成長在豐衣足食的20 世紀 90 年代受經(jīng)歷和知識水平所限對本詩中作者要表達的深層理解必然有一定的難度而且學生群體中按學習能力感悟能力區(qū)分又有幾個不同層次所以教師必須靈活設置教學過程精心安排問題做到兼顧全體“優(yōu)等生吃好中等生吃飽次等生吃了”比如簡單的問題由全體學生同步完成；稍難的學生間討論教師點撥； 難點則在教師的啟發(fā)下進行探討另

3、一方面教師也要回應學生當堂提出的各種問題就此展開新討論或安排課后的活動3確定教學目標通過教學教師引導學生掌握以下內(nèi)容：知識目標：1.文言知識初步了解一些文言句式2.初步了解民歌的特點和常用的修辭手法3感受花木蘭的女兒情英雄氣了解她的智慧膽略和才能4 背誦全詩能力目標：1 從整體上把握詩歌的內(nèi)容準確、完整地復述課文提高概括能力和語言表達能力2 學習本文敘事詳略得當?shù)膶懛w會其效果3 培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力教學重點：1 背誦古詩2 研讀刻畫木蘭定人物形象的重點段落理解繁簡相宜的寫作妙處教學難點：了解本詩的一些句式并理解掌握互文排比等修辭手法并提醒學生在翻譯時要注意體現(xiàn)三、說教學方法和手段

4、1 學法指導依據(jù)“三有利”原則有利于激發(fā)學生學習的興趣積極思維有利于充分發(fā)揮學生學習主動性培養(yǎng)學生學習方法以利于學生終身可持發(fā)展有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具體操作模式：自主探究、小組合作2 教法誦讀法：古詩教學應著重體現(xiàn)朗讀注意語氣、語調(diào)、節(jié)拍力求聲情并茂體現(xiàn)詩歌的聲韻美在反復的誦讀中深入體會詩中蘊含的思想感情理解主人公的美好情操復述法：教師提示學生復述時要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)而且要注意抓重點做到詳略得當引導學生清晰、流暢、有條理地表達鑒賞法：在教師的引導下集中鑒賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色討論探究法：培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力競賽法：針對學生爭強好勝的心理

5、開展競賽法容易激發(fā)學生的學習興趣3 教學手段以學生為主體以教師為主導結合多媒體電教設備輔助教學四、說教學過程本課分兩課時進行第一課時教學要點：了解北朝樂府民歌；朗讀詩歌感受詩歌的聲韻美；疏通文意整體把握詩歌； 復述詩歌的故事情節(jié)理清情節(jié)發(fā)展脈絡強化背誦第一環(huán)節(jié)：導入教師給學生唱紅色娘子軍主題歌讓學生結識巾幗英雄花木蘭第二環(huán)節(jié)：作品及背景介紹將課前準備的文字資料分發(fā)給學生通過學生自己搜集來的材料簡介背景激發(fā)興趣第三環(huán)節(jié)：朗讀詩歌感受詩歌的聲韻美首先播放課文朗讀帶學生聽讀要求聽準字音初步感知詩意（投影顯示多音字、通假字、形近字及本課新字詞）然后教師范讀學生聽讀要求注意體會朗讀的語調(diào)、 語速、節(jié)奏等

6、尤其注意朗讀節(jié)拍的把握接著讓學生自己練讀詩歌力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美第四環(huán)節(jié)：默讀詩歌結合注釋借助工具書翻譯文句理解詩意首先讓學生自讀詩歌借助注釋、工具書試譯全詩然后把全班分為 6 個學習小組以學習小組為單位學生互動合作討論交流理解詞句講解詩意如果有小組無法解決的問題可以提出來全班共同商討解決再將全班分為 A、B 兩組展開課堂文言知識競賽每道測試的單號為 A組必答題雙號為 B組必答題底分為 100 分錯一小題扣 5 分分別納入小組計分小組競賽完畢教師針對學生回答酌情點撥第五環(huán)節(jié)：復述詩歌整體把握故事情節(jié)強化背誦先選幾位同學復述本詩的故事情節(jié)其余同學評點教師在學生交流的基礎上總結畫出思路圖然后依據(jù)；

7、 思路圖背誦思路強化背誦然后再設計形式多樣的練習指導背誦（如：教師背上半句學生背下半句、男女同學競賽或組與組之間競賽）最后全體學生集體背誦第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)讓學生課后搜集花木蘭的相關資料將木蘭詩改寫成劇本目的是讓學生強化背誦通過自編自演加深對課文的理解迎接校園文化藝術節(jié)第二課時教學要點：檢查背誦研討賞析對詩歌進行美點追蹤合作探究就最想解決而自己又沒有能力解決的問題展開討論；培養(yǎng)學生的思維能力和探求求知的能力第一環(huán)節(jié)：檢查背誦通過個體抽查、滾動式背誦、集體背誦的方式檢查第二環(huán)節(jié)：研討賞析先請同學用一句話評價木蘭詩任選一個方面說說它帶給讀者的美感教師歸納學生的評價組織學生一起走進木蘭詩世界盡情領略作品展示的奇異美總結出這篇文章主要是故事的傳奇美不朽的形象美凝練生動的語言美壯美的愛國情繁簡相宜、詳略得當?shù)谌h(huán)節(jié)：合作研討探究思考先要求學生提出自己最想解答的問題然后教師歸納學生所提出的問題板示并交給全班討論解決學生有可能提到：為什么“同行十二年不知木蘭是女郎” “木蘭到底姓什么呢” “木蘭的姐姐為什么不去從軍”等問題有些問題可留給學生課后去自己查找有些可當堂解決第四環(huán)節(jié)：說話訓練要求學生以“我心目中的花木蘭”為題說一段話談談自己對花木蘭的認識和思考第五環(huán)節(jié)：小結結合對本詩的理解在背誦中結束本詩的學習第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1. 把“我心目中的花木蘭”整理成文收集在自己的成長記錄袋中2