淺析中職美術(shù)教育的教學策略

1、 淺析中職美術(shù)教育的教學策略 中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的實用性教育，各學科教學的根本目的是提高學生的職業(yè)能力。中職美術(shù)的高效課堂是指學生能夠積極主動地學習，師生之間、學生之間能夠有效的互動，在有限的課堂教學時間里學生能夠掌握更多的教學知識，進行高效的學習。在中職美術(shù)的教學中構(gòu)建高效的課堂不僅有利于加深學生對美術(shù)藝術(shù)的理解，培養(yǎng)藝術(shù)思維，還能培養(yǎng)學生自主學習的意識和合作學習的能力，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、增加學生對不同藝術(shù)風格接觸和認識讓學生與多個藝術(shù)教師學習，從不同教師手中學到風格各異的美術(shù)風格。這樣不但可以提高學生對藝術(shù)學習的積極性和主動性還能加強學生對不同藝術(shù)風格的理解了，從而衍

2、生出自己早期的藝術(shù)風格。加強與國外藝術(shù)界的交流探討，這對進一步開拓學生藝術(shù)思維提高學習理念有著很重要的作用。外國的美術(shù)藝術(shù)與中國的美術(shù)藝術(shù)存在著巨大的差異，外國的美術(shù)作品更注重的是通過繪畫表達思想，中國的美術(shù)更注重中的是用畫表達真實的景觀，表達時間，更注重的是“意境”。所以中外結(jié)合、推陳出新培養(yǎng)現(xiàn)代化的美術(shù)學者。才能讓學生在藝術(shù)道路上高歌猛進，才能把中國的美術(shù)文化發(fā)揚光大。二、因材施教，鼓勵個性發(fā)展中職美術(shù)教育注重的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新本身就具備獨特性，因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力就必須鼓勵學生發(fā)展個性品質(zhì)。在具體的美術(shù)教學實踐活動中，注意“因材施教”，充分關(guān)注學生的興趣愛好，尊重學生的個性思維，

3、教師不能對學生的特異思維予以嘲笑、諷刺。例如，在欣賞蒙娜麗莎這一副作品時，可以為學生提供作品的創(chuàng)作背景，幫助學生理解蒙娜麗莎蘊含的豐富內(nèi)涵，并由學生發(fā)表自己的意見，分析自己對于蒙娜麗莎的感受。因為每一個中職學生，其家庭背景與審美觀都存在不同，會產(chǎn)生不同的理解，教師要注意傾聽，尊重他們的個性，諄諄誘導，幫助學生形成自己的創(chuàng)新思維。三、加強學生動手能力美術(shù)教學是一門以實踐為基礎(chǔ)的學科。作為美術(shù)教師，要學會在理論教學的基礎(chǔ)上加強實踐教學方法的探討，實現(xiàn)理論知識與實踐教學的完美結(jié)合。尤其在中職美術(shù)教學中，更要體現(xiàn)美術(shù)教學的這一特點，將學生的專業(yè)課程與美術(shù)實踐相互聯(lián)系起來，爭取做到在理論學習中加深實踐練

4、習，提高學生的實踐水平。中職美術(shù)教育有著實踐性的特征。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅僅應該停留在理論知識講解層面，而應該加強學生動手能力。教師應采用合理的措施提升學生的繪畫技能與實踐能力，科學分配實踐課時與理論課時的比例，如在教學中重視室內(nèi)教學、室外寫生，以及安排一些豐富的社會實踐活動，積極引導學生對自然和社會現(xiàn)象進行認真的、詳細的觀察，養(yǎng)成觀察的良好習慣，進而進行敏銳和準確的觀察，進一步提高學生發(fā)現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造各種美的能力，提高學生的創(chuàng)造想象能力。四、關(guān)注學生個人審美能力在對中職院校學生進行美術(shù)教學的過程中，不但要關(guān)注理論技能教學方面的內(nèi)容，還要多關(guān)注學生個人審美能力。通過對各種名家的作品進行欣賞

5、的方式來培養(yǎng)學生個人技能以及學生的審美能力，是切實可行的一種教育方式。教師在引導學生對各種作品進行賞析的過程中，可以將教學課堂的權(quán)利教給學生，并將學生作為課堂發(fā)展的被引導者，通過教師引導的方式讓學生更好的掌握各種技能。比如在中外建筑美術(shù)教學過程中，教師可以先介紹各種中外建筑歷史以及中外建筑在美學方面的內(nèi)涵，之后幫助學生選擇不同的學習切入角度，讓學生可以選擇一些針對性較強的中外建筑，比如金字塔等。教師為學生找出建筑學習資料，讓學生對建筑作品進行全面賞析。通過學生自主發(fā)言的方式，讓學生可以根據(jù)作品的內(nèi)容來直抒胸臆。如果教師只通過語言進行教學，未免會導致教學內(nèi)容枯燥，影響學生的學習質(zhì)量，所以教師需要

6、準備一些比較具有代表性的美術(shù)精品，比如蒙娜麗莎、向日葵等作品，將精品作品和課堂教學內(nèi)容相互結(jié)合，提升學生的學習興趣以及教學質(zhì)量。五、幫助學生克服困難，積極引導學生美術(shù)學習僅靠一時的興趣是不行的，只有對美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣并長期有興趣才可能學好美術(shù)。學生在美術(shù)學習中容易遇到“攔路虎”，學生此刻容易灰心，對美術(shù)學習喪失興趣，此時教師應給予幫助，通過講解、分析、示范、鼓勵等方法幫助學生克服困難，取得進步，穩(wěn)定學生的學習興趣。如素描寫生時，學生畫不準基本形體結(jié)構(gòu)，教師要多講解、多分析，教導學生運用比較的觀察方法力求做到形體結(jié)構(gòu)準確，教師可以適當進行示范；圖案色彩配置時，學生因色彩配置不理想容易對作業(yè)失去信心，對自己能力產(chǎn)生懷疑，這個時候教師可以適當給些建議并鼓勵學生完成作業(yè)。經(jīng)常以學生中的優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)為范例進行點評，對于缺點存在比較多的學生作業(yè)應肯定優(yōu)點、指出不足，鼓勵學生取得進步。平時按各人學習水平狀態(tài)分類指導作業(yè)，使學生清楚自己的進步和不足之處，繼續(xù)取得進步。學生的積極性不是天生的，它是需要教師的推動和引導。對于引導和推動學生積極性，我認為一副好的美術(shù)作品，一次完整的示范，和一個精心設(shè)計的課堂教學導入，都可以引起學生對美術(shù)教學的關(guān)注和學習激情。美術(shù)是素質(zhì)教育之翼。而進行素質(zhì)教育是一項宏偉的工程，提高中專生的綜合素質(zhì)不是一朝一夕就能完成的，而是要在長期的教學過程中潛移默化