有關高中力學模塊的高考復習方法探析

1、 有關高中力學模塊的高考復習方法探析 考察目前高考試題的結構，高中物理科目所占的權重較大。為此，優(yōu)化高中物理高考復習，將有助于學生高考總分的提升。就學科特點來看，高中物理不僅從教師教學，還是學生對課程內容的理解，都存在諸多難點。從高考復習的角度，便在于：如何有效構建起清晰的知識體系，以及如何根據(jù)該知識體系進行延展。從現(xiàn)階段高考物理復習所反饋的信息，不難發(fā)現(xiàn)：諸多中學仍然沿用題海戰(zhàn)術。誠然，這一傳統(tǒng)復習模式被實踐證明具有良好的應試效果。然而，將學生置于題海中卻不了解知識點的整體邏輯結構，將難以有效提升他們解決問題的意識。畢竟，就人對事物的認識路徑而言：首先，則是通過整體把握事物的概念、范疇；然后

2、，根據(jù)事物內在的邏輯結構展開對細節(jié)的認識。最終，形成多樣性的統(tǒng)一。綜上所述，本文以“有關高中力學模塊的高考復習方法探析”為主題，便在于針對上述認識路徑，探究高中物理復習的有效方法。本文以“質點的運動”為考察對象。一、高中力學模塊高考復習的邏輯思路質點運動的相關內容，在高中物理教學中占有重要的地位。因此，在高考復習過程中，也將重點對待。根據(jù)以上認識論的要求，該內容復習的邏輯思路如下：1.由整體到局部本文將“質點的運動”整體作為第一級，以下的局部知識點依次設為n+1（n0，且為整數(shù)）。第一級：質點的運動第二級：運動分類、運動的合成與分解第三級：直線運動、曲線運動第四級：勻速直線運動、勻變速直線運動

3、、勻速圓周運動、平拋運動第五級：自由落體由此可見，首先通過整體到局部的邏輯認識過程，在復習中就能讓學生把握住知識的延展路徑。最后，也為學生在課后進行相關內容的復習，提供了清晰的思路。2.形成多樣性的統(tǒng)一由物理現(xiàn)象的本質特征不難知道，盡管，質點運動所外在的形態(tài)呈現(xiàn)出多樣性。但是，他們各自又包含著上一級的核心硬核。將其反映在高中物理復習的思路建構中，便須使零散的知識點形成一個相互聯(lián)系的整體。以上述邏輯思路為參照：（1）“自由落體運動”歸于“勻變速直線運動”之中。（2）“勻速直線運動、勻變速直線運動”歸于“直線運動”之中；“勻速圓周運動、平拋運動”歸于“曲線運動”之中。（3）“直線運動、曲線運動”歸

4、于“運動分類”之中。（4）“運動分類、運動的合成與分解”歸于“質點的運動”之中。綜上所述，根據(jù)認識論的內在要求，就能讓學生更深刻的把握該知識點，有助于其的解題思路的優(yōu)化。二、根據(jù)邏輯思路復習內容的展開接下來的任務便需要根據(jù)上述邏輯思路，展開具體內容的復習。傳統(tǒng)復習模式強調對高考模擬試題的解題技巧，這一模式在目前仍具有現(xiàn)實意義。這里，本文只是在此基礎上，引入具體、生動的生活要素。以“自由落體運動中的重力加速度g”的復習為例。學生都知道重力加速度g，與物體的質量m相乘，就等于物體的重量。并且，受到慣性思維的影響，只要涉及到對g的理解，都會自然想象面向地心的方向。為了增加該知識點在復習過程中的樂趣，

5、教師可以引入生活中真實存在事例來反向思維。如，可以引導學生思考和計算，如果一個航天器以2g的加速度上升，里面的宇航員將承受多大的壓力。同時，讓學生想象飛機以大于g的加速度下降，里面的乘客將會是什么感覺。以“勻變速直線運動”的復習為例。教師在組織復習過程中，可以引入劉翔變8步跨欄為7步跨欄，最終提高了自身比賽成績的事例。盡管，該事例的選取或許并不精確。但是，在緊張、枯燥的高考物理復習期間，仍可以增加一些樂趣，營造出輕松、愉悅的復習氛圍。綜上所述，在保留強化解題技巧的同時，還須引入有關生活中的有趣現(xiàn)象。這樣一來，便能提高學生的復習效率。三、小結優(yōu)化高中物理高考復習，將有助于學生高考總分的提升。就人對事物的認識路徑而言：首先，則是通過整體把握事物的概念、范疇；然后，根據(jù)事物內在的邏輯結構展開對細節(jié)的認識。最終，形成多樣性的統(tǒng)一。并且，在保留強化解題技巧的同時，還須引入有關生活中的有趣現(xiàn)象。這樣一來，便能提高學生的復習效