三年級語文上冊《一次成功的實驗》教學設計板書設計優(yōu)秀教案

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第5頁 共5頁三年級語文上冊一次成功的實驗教學設計板書設計優(yōu)秀教案三年級語文上冊一次成功的實驗教學設計板書設計優(yōu)秀教案一次成功的實驗教學設計永嘉縣實驗小學 李曉陽一、 談話導入，學習最后一自然段。1、小朋友們，你們做過實驗嗎？（雞蛋保護器的實驗）當實驗失敗的時候，你心里是怎么想的？當實驗成功的時候，你的心情又是怎樣的？2、實驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個實驗在其它國家進行操作時都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當時這位教育家的表現(xiàn)是這樣的3、（出示最后一自然） （1）學生自由讀這段話，說說你感受到了什么？ （2）只是簡單的一讀，

2、我們就有這么多的收獲，看來你們個個都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的激動吧?。R讀） 4、讀著，讀著，你有什么疑問嗎？師：是呀，這次實驗為什么會取得成功呢？讓我們帶著這個問題走進今天的課文（齊讀課題）。二、 初讀課文，學習字詞。1、 請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。2、 讀得這么認真，相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。（1）讀得很好，尤其是這兩個詞。（課件用紅色標出）。誰再來讀一讀。 系著 不假思索 （2）“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字？誰知道。指名說，并組詞。（3）可是這里讀“j” 和“ji”，送進一起讀讀。（4）其他的詞語寶寶

3、打聲招呼吧。3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎？誰愿意來？（指名分節(jié)讀1至11自然段）4、讀了課文后，誰能用上“誰讓誰做實驗，結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事？三、學習第三段1、想了解這究竟是個怎樣的實驗嗎？（課件出示插圖）看圖說說實驗的工具和對象。2、那實驗的規(guī)則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個實驗的規(guī)則。課件顯示： 他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！?（指名讀，齊讀）3、 就這么簡單的實驗，為什么以前都失敗了呢？（再出示最后一段）誰來說說。如果用一個詞語來形容他們失敗的原因，那是

4、什么？（自私自利）4、可是這三位中國小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實驗現(xiàn)場，好好的研究研究。四、學習第四至十段。1、默讀410自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。2、學生反饋：預設一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！保?）你為什么要讀得這么輕？（學生：因為這個女孩是低聲對兩個同伴說的。）你讀書真用心啊。（2）還有誰想讀？你為什么讀得這么快？（學生：因為當時的情況非常危急，如果不快點，那么他們隨時都可能有生命危險。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。（3）現(xiàn)在我就是那個教育家，你們就是那個女孩，我想再現(xiàn)一下當時那個緊張的情景，準備好了嗎？

5、師生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來）3、引讀：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個同伴說了什么？（指名說）你為什么要這樣做呢？句子出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！保?）說這句話的時候，我想當時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容？（不假思索）（2）那就請你不假累索地讀一讀吧?。ㄖ该x齊讀）5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對他們說，把你們想說得話寫下來。學生交流，教師板書：先人后已沉著冷靜6、其實這次實驗的成功還離不開三個小伙伴，為什么？如果用一個詞來形容那就是團結(jié)合作。（板：團結(jié)合作）五、學習最后一段過渡：正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個小伙伴的團結(jié)合作，才能讓這次實驗取得成功。怪不得教育家激動抱起女孩，好久才放下。1、（再現(xiàn)最后一自然段）齊讀。2、孩子們，教育家的哪個動作最讓你深有感觸？（抱起）3、你能把教育家的激動用朗讀來表現(xiàn)出來嗎？先自己練練。（自由讀指名讀齊讀）4、做為一個中國人，老師的心里更激動，你知道為什么嗎？5、師總結(jié)：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動了教育家，也深深感動了我們。讓我們帶著對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。齊讀：有了危險，應該讓別人先走。六、快樂寫字。過渡