在綜合實踐活動課中滲透德育的實踐

1、在綜合實踐活動課中滲透德育 的實踐淺議在綜合實踐課中滲透德育教育【內(nèi)容簡介】在學校的各科教學中滲透德育教育是培養(yǎng)社會型人 才的需要。學校教育中，通過學科教學對學生進行德育滲 透是一條最基本的途徑，無論從時間、空間、容量上都是 最大、最廣泛、最佳的方法。新的教學改革和課程理念中， 德育以學科滲透為基礎擴展、延伸，形成合力，營造全員 育人氛圍，充分發(fā)揮學校育人的整體功能。在目前的學科 教學中還沒有找到德育滲透的規(guī)律和模式，也沒有一整套 的理論體系，但我們教師在教育工作中，要進行大膽的探 索與實踐。本文從綜合實踐活動課的特點出發(fā)，簡單說說 在綜合實踐課程中滲透德育的點滴做法?！娟P鍵詞】綜合實踐課德育

2、教育當今社會的發(fā)展需要的是人才，學校教育的任務是培 養(yǎng)社會需要的人才，人才的含義是指“德才兼?zhèn)洹薄＿@就是說一個人的品德修養(yǎng)對成才、塑造完美人格都有十分重要 的意義。學校的教育教學工作，是對學生進行德育教育的 主要渠道，但其最重要的特點是“滲透”。因而，我們教師應該結合教育教學工作的特點與實際，認真研究德育滲透 的方法并形成規(guī)律，以培養(yǎng)學生德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)。下面從 綜合實踐活動課中，簡單說說滲透德育的一些做法。一. 找準滲透德育的源泉。在綜合實踐活動課的教材中蘊含著非常豐富的德育素 材（隱性的和顯性的），在教學中要達到滲透德育的目的， 就必須依托教材，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，探尋知識教學 與滲透德育

3、的最佳“源泉”，即教學中進行德育的滲透點。 找滲透“源泉”就是進行探尋與發(fā)現(xiàn)，而關鍵是只有找準 滲透源泉，德育的效果才能夠得到充分的體現(xiàn)。在實際的教學中，我能根據(jù)教材制定具體的德育目標, 過程是：先是把本學期的教學內(nèi)容（教材內(nèi)容和自己設計 的主題活動）認真研讀后列出一個結構圖；再用結構圖與 德育內(nèi)容從宏觀方面和微觀方面進行整合，以學生的特點 為基礎，參研在知識與技能的教學中進行德育滲透的最佳 源泉；最后依據(jù)滲透源，確定在教學中采用的滲透方法。 以小學五年級第二學期的綜合活動課程為例，在小學五年 級第二學期十一個教學活動設計中，依據(jù)本學校學生的實 際。我把這一課的內(nèi)容以及自己設計的主題活動全部設

4、 計成活動方案，在設計中，依據(jù)活動內(nèi)容與特點再結合學 生的實際，明確地標出具體內(nèi)容的德育目標、滲透源、滲 透方法等。二. 把握好滲透德育的時機。德育的特點是動之以情，曉之以理，情到之處才能夠知 書達理，這就是說在教學中德育滲透的方法、形式、時機 都應該有利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學生的思想與接受 滲透的最佳心理。在實際教學中，滲透源是客觀存在的， 就應該遵循其在教學中的位置、層次、作用來具體安排， 隨著教學進度來進行隨機滲透，因材施教，不能由自己任 意安排，也不能因為滲透德育而與教學知識牽強附會，強 行滲透；更不能因為只顧及教學，對德育敷衍了事或者勉 強滲透。這樣都會破壞教育教學的整體效果。因

5、此，在教 學中只有精心設計，充分運用現(xiàn)代化的教學手段與方法， 把握好滲透的最佳時機，才能夠達到事半功倍的效果。滲 透德育的時機可以安排在活動前、活動過程中，也可以在 活動延伸中等。例如，“中國結”這一綜合實踐活動課。從知識與技能 目標的設計看，是了解中國結起源、歷史、文化內(nèi)涵等有 關知識，編制簡單、復雜、創(chuàng)意的中國結；從情感目標的 設計看，是讓學生感受祖國傳統(tǒng)文化和手工藝品的博大精 深。依據(jù)學生的情況分析這一課，我選擇了兩個主要滲透 德育的源泉，一個是對學生進行勞動觀教育；一個是對學 生進行愛國主義思想教育。首先，對學生進行勞動思想教育。學生在活動中編制 出許多很好看的、有創(chuàng)意性的中國結，學生

6、把這些中國結 第一次展示出來的時候，都非常高興。此時我對學生進行 了表揚與鼓勵，同時也提出了問題，讓學生仔細觀察自己 所做的中國結和其他同學所做的差別是什么，學生紛紛回 答，但沒有學生能夠回答出，除了花色、創(chuàng)意等之外，花 費的精力多（付出的勞動多），中國結做得就好。這時，我 隨意讓一部分學生回答自己做中國結用了多長時間，當一 個一個學生說出自己所做中國結用的時間時，立即有部分 學生舉起手，說出了中國結質(zhì)量的好壞與所花費精力的關 系，于是我就讓學生再次對自己所做的中國結進行修飾， 準備正式展出參賽。這樣，通過活動成果的展示，使學生 在不知不覺中懂得勞動與收獲的關系。其次，對學生進行愛國主義思想教

7、育。在活動過程中,我和學生收集了一些中國結的實物飾品以及很多精美的圖 片，我把這些圖片處理成了網(wǎng)絡信息和錄象帶。當我播放 錄象和指導學生查看網(wǎng)絡信息時，由此學生了解到了中國 結的起源、發(fā)展歷史、文化內(nèi)涵等，在學生好奇的目光中， 我抓住時機對學生講了中國結體現(xiàn)了中華民族特有的文化 底蘊，但它只是其中很小的一部分，祖國的傳統(tǒng)文化為什 么用“博大精深”來形容等。這樣，學生在興趣盎然中接 受了一次深刻愛國主義思想教育。以上這兩個德育滲透源，一個滲透是在活動過程中， 一個滲透是在活動成果展示中，但都能及時地把握了滲透 德育的時機?！爸袊Y”這一課可以說完成得非常好，后來 在學校組織的學生手工作品展評會上

8、一些學生編制的中國 結，取得了較好的成績。三. 掌握住滲透德育的尺度。找準滲透源是為了解決德育從哪選擇入手之處，把握 好滲透時機是為了解決什么環(huán)節(jié)、怎么突破的問題，這需 要恰當合理地處理二者之間的關系。而在教學中滲透時， 這種滲透如果力度不夠，不到位，就會功虧一簣，效果不 佳；而力度過大，就會把課程性質(zhì)變成德育課程。這就要 求教學中要做到既不偏一方，又能夠調(diào)度有方，掌握好滲 透的尺度，做到既到位又不越位。例如，“電子演示文稿的制作”這一課。情感目標是使 學生認識電子演示文稿在生活中的用途，關注計算機在現(xiàn) 代社會的重要地位。這一目標，在教學中不用滲透，學生 對此已經(jīng)有了很強烈的認識。因此，在教學

9、設計時，根據(jù) 學科和學生特點，注意到了本課活動中的隱性的德育素材， 計算機的社會地位雖然很高，但目前我國的計算機生產(chǎn)水 平如何呢？這就是實際需要滲透德育的源。在教學過程中，學生在精心指導下， 一步一步進行操作， 當越來越多的“命 令”和“要求”出現(xiàn)時，有些學生就顯得手忙腳亂了。這 時，我讓學生休息一會兒，趁此機會，我給學生介紹了中外計算機的發(fā)展歷史，通過對比學生認識到了我國在這方 面具體國情，從而使他們接受了一次國情教育。在綜合實踐活動課滲透德育教學中，處理好以上三方 面的關系十分重要，找準滲透源是重點，把握好滲透時機 是難點，掌握好滲透尺度是關鍵。其實，在綜合實踐活動 課教學中，可能會隨時出現(xiàn)德育教育的契機，在這種情況 下，善于及時抓住，注意隨時引導，進行德育滲透，能夠 產(chǎn)生極好的教育效果。舉一個小例子，中文和英文的互譯, 如果把中文譯成英文，總難找到合適的表達詞，而把英文 譯成中文，詞匯卻非常豐富，在學生的抱怨聲中，