幼兒園景觀設(shè)計(jì)論文

1、幼兒園景觀設(shè)計(jì)論文 摘要兒童時(shí)期是一個(gè)人一生行為習(xí)慣、心性品格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期所處的環(huán)境對(duì)于兒童的發(fā)展非常重要，而幼兒園作為孩子走出家庭環(huán)境，走向集體生活的第一步，其環(huán)境對(duì)于兒童的重要性更是非常之大。在進(jìn)行幼兒園景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要充分考慮環(huán)境對(duì)于兒童的多方位影響，慎重為之。本文探討了幼兒園戶外環(huán)境的重要性，分析了幼兒園時(shí)期兒童的活動(dòng)習(xí)慣和心理需求，探討了如何更好的為幼兒園孩子進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，希望能為我國幼兒園景觀設(shè)計(jì)的研究提供一定的參考。 關(guān)鍵詞幼兒園；室外；景觀設(shè)計(jì)；使用者 1研究背景 兒童是是國家的希望所在，家庭的未來所系，兒童的健康成長(zhǎng)是需要全社會(huì)共同關(guān)注的大事。為他們營(yíng)建良好的

2、生長(zhǎng)環(huán)境也是全社會(huì)共同的責(zé)任，這已經(jīng)是越來越為廣泛接受的觀念。兒童時(shí)期是一個(gè)人一生行為習(xí)慣、心性品格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期所處的環(huán)境對(duì)于兒童的發(fā)展非常重要，而幼兒園作為孩子走出家庭環(huán)境，走向集體生活的第一步，其環(huán)境對(duì)于兒童的重要性更是非常之大。在進(jìn)行幼兒園景觀計(jì)尤其是室外景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要非常慎重。本文所指的兒童全部為幼兒園在讀生，其年齡范圍在3-5歲之內(nèi)。本文所指的幼兒園，僅限普通公立幼兒園?；诋?dāng)前公立幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)相對(duì)單調(diào)統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)，以及幼兒在室內(nèi)外活動(dòng)類型的區(qū)分的需求，對(duì)于幼兒園景觀設(shè)計(jì)的研究，主要是集中在幼兒園的室外景觀的部分1。 2幼兒園時(shí)期兒童需求分析 兒童時(shí)期是人生長(zhǎng)發(fā)

3、育的關(guān)鍵期，生理和心理狀態(tài)都不夠成熟，也就是說，兒童的生理心理特征都迥異于成年人，而相對(duì)來說，幼兒園時(shí)期的兒童更加特殊，他們的年齡多在3-5歲這一范圍內(nèi)，這一時(shí)期的兒童生長(zhǎng)發(fā)育極快，學(xué)習(xí)能力突飛猛進(jìn)，加上幼兒園是他們從家庭環(huán)境走向社會(huì)環(huán)境，從單純的與家人之間的交往開始擴(kuò)展屬于自己的社交網(wǎng)絡(luò)體系，開始對(duì)廣大的復(fù)雜的世界進(jìn)行獨(dú)立自主的探索發(fā)現(xiàn)，他們獨(dú)有自己的行為習(xí)慣和方式，其對(duì)于戶外環(huán)境的需求也就由此大為不同。2.1安全性需求。對(duì)于安全感的追求是每個(gè)人的基本權(quán)利，對(duì)于幼兒來說，他們的安全性需求也必須得到滿足，在幼兒園的戶外環(huán)境中，通常會(huì)進(jìn)行較多的活動(dòng)，幼兒時(shí)期兒童的骨骼發(fā)育還不完全，他們行動(dòng)較為笨

4、拙，自我防護(hù)意識(shí)差，但活動(dòng)時(shí)又喜歡跑、跳、追等，速度不易控制，平衡能力差，容易受傷，因此需要保證這些活動(dòng)的開展空間是安全的，同時(shí)另一方面，兒童的獨(dú)處或者較小團(tuán)體的活動(dòng)需要相對(duì)較為獨(dú)立的空間，這些空間應(yīng)當(dāng)相對(duì)隱蔽，能夠帶給兒童心理上的安全感。2.2探索性需求。游戲是兒童的天性，他們?cè)谟螒蛑刑剿魇澜?、學(xué)習(xí)感知，這是他們認(rèn)知世界的最佳方式，探索是幼兒時(shí)期最重要的活動(dòng)，在幼兒園中，尤其是戶外空間中，其中的每一個(gè)元素都可能成為兒童感知世界的窗口2。2.3運(yùn)動(dòng)性需求。奔跑、跳躍、嬉戲，兒童時(shí)期運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展非常重要，需要依賴于大量的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的發(fā)生，在這之中不斷鍛煉、學(xué)習(xí)，這些運(yùn)動(dòng)不僅僅限于體育課，也包括同

5、學(xué)朋友間的游戲、打鬧等等，幼兒園中的戶外空間是這一時(shí)期兒童運(yùn)動(dòng)的主要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，因此戶外場(chǎng)地的設(shè)置要能夠契合兒童的這種需求3。2.4教學(xué)性需求。從幼兒園開始，兒童開始逐漸學(xué)會(huì)適應(yīng)上課學(xué)習(xí)的模式和節(jié)奏，這將是他們?nèi)蘸笫畮锥甓夹枰貜?fù)的生活方式，在幼兒園時(shí)期，由于注意力的集中時(shí)間較短，一般來說兒童在室內(nèi)的課程不宜太多，時(shí)間也不宜太長(zhǎng)，這時(shí)候，戶外空間在一定程度上要能夠承擔(dān)教學(xué)場(chǎng)所的功能。2.5交往性需求幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間的交往是幼兒園中的主要交往關(guān)系，一般來說，幼兒園室內(nèi)空間相對(duì)狹窄單調(diào)，對(duì)于交往行為的發(fā)生以及交往方式的多樣性相對(duì)來說是不利的，而戶外空間就需要在很大程度上能夠彌補(bǔ)這一

6、缺陷。 3當(dāng)前幼兒園景觀設(shè)計(jì)普遍存在的問題 3.1戶外空間嚴(yán)重不足。受制于場(chǎng)地限制和經(jīng)費(fèi)限制，當(dāng)前我國大量幼兒園的面積不足，在面對(duì)有限的建設(shè)面積的情況下，校方自然更傾向于建設(shè)教學(xué)樓、辦公樓，這樣以來能夠用于戶外空間建設(shè)的面積非常少，就造成了大量的幼兒園戶外空間嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。3.2戶外空間類型單一。當(dāng)前大量幼兒園戶外空間都是以操場(chǎng)為基底，搭配以少量的游戲、運(yùn)動(dòng)器材為主，空間類型過于單一乏味，甚至其中的器材也是以普通的滑梯、蹺蹺板、沙坑為主，千篇一律。對(duì)于好奇心超強(qiáng)，具有無盡冒險(xiǎn)精神的孩子來說，這樣的空間對(duì)于他們的發(fā)展的助益是大大不夠的。3.3景觀缺乏自然性。目前大部分的幼兒園中的景觀都是以人造

7、元素為主，嚴(yán)重缺乏自然性，首先是由于場(chǎng)地限制或者處于經(jīng)濟(jì)因素考量，戶外空間少，園林綠化面積自然更加少，其次，大多數(shù)幼兒園中，少有的一點(diǎn)綠地面積也是非常簡(jiǎn)單乏味，多以草坪搭配少量灌木花卉而成，結(jié)構(gòu)不夠豐富，品種不夠多樣；最后，園中所有的器材都以人造材料為主，甚至連大多數(shù)的草坪都是人造草皮，這樣的設(shè)置固然能夠更加的節(jié)約成本，但對(duì)于這一時(shí)期的兒童的發(fā)展，尤其是親近自然的能力方面的發(fā)展，都是極為不利的4。3.4景觀安全性得不到保障。幼兒園是培養(yǎng)祖國花朵的地方，這里就像是一個(gè)溫室，溫暖、安全，才能讓花朵茁長(zhǎng)成長(zhǎng)，但是實(shí)際上，大量的幼兒園中蘊(yùn)藏著不容忽視的不安全因素，例如不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的器材，經(jīng)過暴曬散發(fā)

8、著刺鼻氣味的塑膠跑道，無形中釋放著甲醛和其他有害氣體的教學(xué)樓，有毒容易被幼兒誤食的園林植物等等，都在威脅著孩子們的安全5。 4基于兒童需求的幼兒園戶外景觀設(shè)計(jì)原則 4.1安全性原則。安全性需求是人類需求的最基本要求，在幼兒園室外環(huán)境的設(shè)計(jì)中，安全性原則是最重要的原則，是設(shè)計(jì)中需要被全面貫徹的。戶外空間的安全性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是空間的安全性，也就是說空間設(shè)置本身是安全的，例如在空間中沒有過于尖利的銳角，特別是在兒童經(jīng)?；顒?dòng)的主要?jiǎng)泳€上面，空間中沒有較大的突兀的沒有任何安全保護(hù)措施的高差，防止兒童跌落，空間中所使用的所有設(shè)施都應(yīng)該是安全的耐用的，防止器械損壞帶來的二次傷害，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)盡量平整

9、，避免有凹凸布置，不同界面之交角處應(yīng)做成圓弧形，還應(yīng)采用適當(dāng)?shù)?、有相?dāng)柔性和防滑的材料，陽臺(tái)欄桿要避免幼兒攀爬，防止意外傷害。另一方面所使用的所有材料都應(yīng)該是環(huán)保安全的，避免有毒物質(zhì)的釋放給兒童帶來身體傷害，包括在園林植物品種的選擇上，要選擇安全無毒的植物，避免被兒童誤食，也盡量不選用帶刺狀或有粘液排除的植物及有極強(qiáng)染色特性的植物6。曾經(jīng)不止一次新聞報(bào)道，幼兒誤食蘭天竹鮮紅色的果實(shí)而中毒的現(xiàn)象，令人扼腕，幼兒園中，老師根本無法全天候的看緊每一個(gè)孩子，保證他們不出意外，那么，從根源上避免問題的發(fā)生就是非常有必要的7。4.2可接觸原則。觸摸是兒童感知世界的重要方式，因此戶外空間中的一起元素都應(yīng)該是

10、盡量可直接接觸的。例如，幼兒園中的景觀植物應(yīng)全部為安全無毒的，從而避免兒童誤食導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；所有的器械都要便于清潔，從而能夠最大限度保證兒童少受細(xì)菌威脅；在戶外場(chǎng)所中要設(shè)置方便兒童使用的水槽，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成互動(dòng)后勤洗手的習(xí)慣8。4.3多樣性原則。幼兒的世界豐富多彩，其行為習(xí)慣多變，因此室外空間也必須具有多樣性，從而能夠滿足不同活動(dòng)場(chǎng)景的不同需求。例如，在戶外空間中要有適合運(yùn)動(dòng)開展的平坦、光滑的場(chǎng)地，也要有適合攀援，有助于協(xié)調(diào)能力發(fā)展的坡地，要有適合閑坐休憩閱讀的安靜小空間，也要有適合聚集聊天的大空間，要有能夠夏季遮蔭的所在，也要打造冬季接受溫暖陽光沐浴的佳處。此外，景觀空間的多樣性還在于，每個(gè)

11、空間都應(yīng)該保有進(jìn)一步規(guī)劃的可能性，使用者，也就是孩子們和老師們可以根據(jù)自己的需要的變化在使用者不斷的改變這個(gè)空間，使之更加合理、更加適宜。4.4自然性原則。兒童時(shí)期對(duì)于自然的感知程度直接影響著成年以后兒童對(duì)于自然的情感認(rèn)知，在倡導(dǎo)生態(tài)先行的今天，自然教育從孩子抓起是非常有必要的。在幼兒園景觀設(shè)計(jì)中，要注重園林要素的滲入，要將幼兒園戶外空間景觀化，首先要大力拓展戶外空間的面積比例，為孩子爭(zhēng)取更多的戶外活動(dòng)空間，也可以將教學(xué)樓、辦公樓等建筑進(jìn)行景觀化營(yíng)造，更好地融入戶外景觀環(huán)境中，將建筑變成孩子們玩耍的一部分；第二要將已有的園林場(chǎng)地進(jìn)行最大限度的利用，在園林設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)自然性，要增加植物品種、數(shù)量，

12、讓孩子有更多與自然交友的機(jī)會(huì)；第三是要在景觀空間和設(shè)施的營(yíng)造上強(qiáng)化兒童與自然要素的互動(dòng)，引導(dǎo)孩子親近自然，植物的莖、葉、花、果實(shí)會(huì)隨著季節(jié)的變化在姿態(tài)、色彩、氣味以及聲音方面發(fā)生變化，這一切都會(huì)帶給孩子們無窮的樂趣，景觀設(shè)計(jì)中植物的種植設(shè)計(jì)充分利用其時(shí)間和空間的變化，滿足孩子們好奇和求知的欲望9。4.5功能性原則。功能性是景觀空間存在的根本基點(diǎn)，在幼兒園戶外景觀的設(shè)計(jì)中，要能夠充分滿足幼兒園日常活動(dòng)所需，包括教學(xué)、游戲、休憩、閱讀等等，讓不同時(shí)間、不同需求的使用者都能夠在這里找到適宜自己的活動(dòng)場(chǎng)地。4.6趣味性原則。以往我們做幼兒園設(shè)計(jì)，只考慮符合兒童使用功能的要求，而無暇探究?jī)和男睦砘顒?dòng)。

13、隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，“以人為本”的理念越來越切實(shí)注重認(rèn)得實(shí)際需求。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師，誠如一個(gè)好的心理學(xué)者，所以要求每個(gè)設(shè)計(jì)師在研究設(shè)計(jì)的同時(shí)，也需要更多的研究人。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中，不僅滿足基本的使用功能，還應(yīng)滿足兒童富于幻想的、多變的要求，增添趣味性。通過引導(dǎo)幼兒來感知周圍的自然環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛，使他們?cè)谕嫠！⒒顒?dòng)的過程中，感受大自然，在潛移默化中受到更多的美好熏陶10。 參考文獻(xiàn) 1陳傳榮.兒童視角下的幼兒園景觀設(shè)計(jì)以江蘇宿遷市藍(lán)天苑幼兒園為例J.中國園藝文摘，2016，32（09）：135-136+189. 2代華陽.基于探索式教育理念幼兒園景觀設(shè)計(jì)研究D.四川師范大學(xué)，2016. 3何博.論幼兒園戶外景觀的設(shè)計(jì)與規(guī)劃J.新西部（理論版），2015（01）：88+84. 4王曄平，趙百秋.地域文化在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用額濟(jì)納旗蒙古族幼兒園景觀設(shè)計(jì)J.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，17（01）：146-150. 5林剛.促進(jìn)學(xué)齡前兒童發(fā)展的幼兒園文化景觀設(shè)計(jì)J.杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，35（02）：128-131. 6呂進(jìn)鋒，曹能秀.幼兒園戶外游戲場(chǎng)地的景觀生態(tài)學(xué)研究J.上海教育科研，2018（01）：33-37. 7胡美姬.解析幼兒園園林景觀設(shè)計(jì)以中洲幼兒園為例J