弘揚民族精神 創(chuàng)辦特色學(xué)校_0

1、弘揚民族精神 創(chuàng)辦特色學(xué)校 弘揚行知思想創(chuàng)辦特色學(xué)校 民合小學(xué)硬筆書法特色教育的發(fā)展之路紀實 陶行知是中國現(xiàn)代最偉大的教育家，我們從他的思想體系中，特別是陶先生的實踐中，處處可以感受到他對學(xué)校特色建設(shè)的思考和探索。陶行知先生早在七十多年前就提出了“辦學(xué)要有特色”，建設(shè)有中國特色教育的主張。他在三十多年的教育生涯中，先后創(chuàng)辦了南京曉莊師范、新安小學(xué)以及重慶育才學(xué)校等十幾所富有特色的學(xué)校。這些學(xué)校、團體，無不閃耀著生活教育特色的光輝。毫不夸張地說，陶行知畢生的辦學(xué)實踐，就是探索學(xué)校特色建設(shè)的實踐過程，就是不斷從中國國情出發(fā)進行學(xué)校特色建設(shè)的實踐過程。 中國教育改革和發(fā)展綱要指出?！爸行W(xué)要由應(yīng)試教

2、育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌跡，面向全體學(xué)生，全面提高思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！蔽覀儽刑招兄獙W(xué)校特色建設(shè)思想，學(xué)校在全面推進素質(zhì)教育和實施新課程改革的進程中，積極探索，大膽實踐，民小以硬筆書法教育為突破品，在開展特色教育中不斷成就自我，超越自我，實現(xiàn)了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展，受到了上級主管部門和社會群眾的認可和廣泛贊譽。 十年特色路，彈指一揮間。民小的硬筆書法特色教育從無到有，從小到大，走過的是一條從“理念先行”到“特色項目”并向“特色學(xué)?！鼻靶械牟黄椒驳奶厣珓?chuàng)建探索之路。 【教育理念先行】 2021年7月，在烏鎮(zhèn)鎮(zhèn)民合中

3、心學(xué)校小學(xué)部的基礎(chǔ)上獨立建制，作為一所辦學(xué)規(guī)模較小、條件簡陋的農(nóng)村小學(xué)，如何在實施素質(zhì)教育和新課程改革的背景下辦出特色，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展成為擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子面前的重要課題。在認真領(lǐng)會市教育局關(guān)于中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作實施意見（試行）文件精神的基礎(chǔ)上，審視了學(xué)校發(fā)展特色教育的基礎(chǔ)。第一，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一，認真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，促進學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的提高；第二，在書法特色建設(shè)方面，學(xué)校擁有較為雄厚的師資力量：有省書法家協(xié)會會員一名，同時有一批具有一定書法功底的老教師和師范專業(yè)的畢業(yè)生；第三，硬筆書法相比于其他項目，投入小、實用性強、參與面廣，非常

4、符合農(nóng)村小學(xué)開展特色教育的實際。為了將全面開展硬筆書法特色教育的理念變?yōu)閷W(xué)校全體教師的共識，學(xué)校組織開展了討論與學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了全體教師的思想，明確了學(xué)校特色發(fā)展 的目標(biāo)和策略，最終選擇了符合學(xué)校自身實際的硬筆書法教育這一項目，并確立了“練字練心、立字立人”的書法教育理念，作出了以硬筆書法特色教育為載體，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略決策。 【教育制度保障】 學(xué)校成立了以校長為組長的硬筆書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了硬筆書法特色教育三年規(guī)劃，逐步建立健全了必要的規(guī)章制度和有效的激勵機制，如關(guān)于發(fā)展學(xué)校硬筆書法特色的幾點措施、學(xué)校寫字教育制度、專業(yè)教師培訓(xùn)制度、硬筆書法特色項目三年發(fā)展規(guī)劃、民合小學(xué)硬筆書法星級評

5、定考核制度、民合小學(xué)爭創(chuàng)特色學(xué)校實施方案等，形成了較為完備的硬筆書法教育管理運行體系。同時又成立了校本教材課題組和教研組，選定輔導(dǎo)老師培訓(xùn)教材，開發(fā)了符合學(xué)生特點的校本硬筆書法教材。在全面參與的基礎(chǔ)上，組建書法興趣小組，開設(shè)書法高端班，實現(xiàn)點上突破，面上推廣，將規(guī)劃層層落實。為確保書法教育與練習(xí)的有效開展，學(xué)校除了設(shè)置寫字課程外，每天中午還安排了十五分鐘快樂書寫時間，由教師督班指導(dǎo)，力求把每一字、每一筆都練習(xí)正確，練習(xí)到位，加強基本功訓(xùn)練。做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，數(shù)量與質(zhì)量兼顧，逐步使“提筆即練字”的觀念成為師生的自覺行動。與此同時，學(xué)校與外界進行了廣泛的溝通與交流，得到了廣大家長和社會的認同與

6、支持，為學(xué)校特色教育的持續(xù)深入開展提供了堅強的后盾?！窘虒W(xué)力量保證】 有效的教育離不開一支強有力的師資隊伍，學(xué)校首先按照“眼睛向內(nèi)，自我培養(yǎng)”的原則，充分挖掘?qū)W校內(nèi)部的硬筆書法教學(xué)力量，充分發(fā)揮省級書法家會員“領(lǐng)頭羊”的作用，有序開展了教師培訓(xùn)課程，著重提高教師的基本功（三字）、欣賞水平和執(zhí)教能力，培養(yǎng)了一培書法教學(xué)骨干，學(xué)校現(xiàn)已評選了12名校級書法輔導(dǎo)a級教師和14位硬筆書法五星級教師。其次，學(xué)校成立了書法工作室，由書法教師擔(dān)任負責(zé)人，把書法教學(xué)研究納入日常教學(xué)研討中，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入新課示范模仿精講精練品評鞏固”。同時學(xué)校加強

7、了與周邊縣市兄弟學(xué)校的交流，積極借鑒兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗，2021年10月，學(xué)校全體書法輔導(dǎo)教師前往湖州市練市鎮(zhèn)小學(xué)進行了觀摩與學(xué)習(xí)；2021年6月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與星級輔導(dǎo)老師前往嘉興市秀洲區(qū)油車港小學(xué)進行了校園書法環(huán)境建設(shè)的實地考察。此外學(xué)校也聘請了本地的書法名家來校進行現(xiàn)場指導(dǎo)，充分利用校園多媒體系統(tǒng)聆聽書法大家的專題 講座，一系列的措施有效地提高了教師的自身素質(zhì)與教學(xué)能力，為硬筆書法教育的實效性提供了有力的保證。 【規(guī)范教育引領(lǐng)】 學(xué)校在書法特色教育中，將德育、美育充分融合，全面貫徹“練字練心、立字立人”的理念，全面理解了立德高之人，立智明之人，立美鑒之人，立體健之人的內(nèi)涵，明確了為學(xué)生全

8、面協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)的教育目標(biāo)。 1、立姿健體。首先是姿勢糾正。針對學(xué)生普遍存在的“低頭、歪頭、駝背、筆執(zhí)高、掌高腕朝外”等不良姿勢，進行有針對性的指導(dǎo)和糾正。其次是雙姿評定。第一是進行執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的雙姿評定，執(zhí)筆主要從指法、指距、掌心、筆姿、手腕，寫字主要指姿體、簿本、胸距、眼距；第二是書寫習(xí)慣的評定，主要指書寫作業(yè)、學(xué)科作業(yè)的字跡等方面進行評定。 2、立規(guī)修德。行為規(guī)范養(yǎng)成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，它是德育中的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校堅持以硬筆書法教育為載體，認真落實“練字練心，立字立人”的教育思想，明確提出了“端端正正寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的理念，通過規(guī)

9、范書寫引導(dǎo)人，加強對學(xué)生行為習(xí)慣方面的訓(xùn)練。 3、立字審美。學(xué)校通過書法課堂教學(xué)和硬筆書法系列活動，引導(dǎo)學(xué)生感悟書寫的姿勢美，點畫的質(zhì)地美，線條的姿態(tài)美，字形的組合美，章法的布白美，神采的氣韻美，節(jié)奏的律動美，形式的豐富美，風(fēng)格的獨特美。如書法教學(xué)沙龍、現(xiàn)場書寫展示活動、民小書法之星評比、手抄報比賽、我與硬筆書法征文等活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗書法的神韻與美妙，在星級評定中感受進步的快樂與自豪。 【教育科研護航】 如何使硬筆書法教育思想和理論真正結(jié)合教育改革的現(xiàn)狀來實現(xiàn)特色教育的突破，推動特色學(xué)校的創(chuàng)建，從而進一步實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展呢。成功的經(jīng)驗告訴我們以教育科研為抓手，促進學(xué)校硬筆

10、書法教育特色的形成和發(fā)展是一條最佳途徑。經(jīng)過實踐與思考，學(xué)校在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建融閱讀與書法于一體的書香校園研究和以硬筆書法為載體，促進學(xué)校特色發(fā)展的研究的實踐基礎(chǔ)上，開展“練字練心立字立人”書法特色教育的實踐研究和基于兒童意識的硬筆書法教育特色課程的開發(fā)與研究課題研究，分別被列為桐鄉(xiāng)市和嘉興市規(guī)劃課題，從此研究的觸角深入到了課堂教學(xué)、校本課程、學(xué)校德育三大板塊，從而深化了“寫字育人”的教育思想，使學(xué)校的特色 教育向更具體更深遠的方向發(fā)展，相信該課題的研究將推動民合小學(xué)更好地走上特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展之路，打造出屬于自己的教育品牌。 【文化品位提升】 隨著硬筆書法特色教育的全面推進，校園文化品位得到了進

11、一步提升。學(xué)校以創(chuàng)建“墨香校園”為抓手，把書法教育滲透于特色文化建設(shè)的各方面和全過程。校園內(nèi)設(shè)有硬筆書法文化墻，櫥窗內(nèi)設(shè)有師生硬筆書法專題展覽，便于同學(xué)們閑暇之時能觀摩學(xué)習(xí)；書法工作室內(nèi)匯聚文房四寶，時常有教師來此舞文弄墨；學(xué)校出刊了快樂書寫主題校報和民小師生硬筆書法作品集，及時宣傳報道校園書法教育信息，展示和交流師生書法作品；學(xué)校還出刊書法作文報書香苑，將學(xué)生優(yōu)秀的文章以硬筆書寫的形式排版出刊，從而實現(xiàn)兩者的完美融合；學(xué)校在校園網(wǎng)上設(shè)置“快樂書寫”專題網(wǎng)頁，開設(shè)書藝歷程、書法課堂、碑帖欣賞、書藝碩果等欄目，擴大學(xué)校的影響?？傊?，讓師生進入校園，就能受到書法特色文化的熏陶和感染。硬筆書法特色教育的實施使“民小”的發(fā)展思路活起來了，也使“民小”的名字亮了起來。十多年來，一批批字正、行正、品正、德正的瀾溪正氣好少年在校書法文化的熏陶浸潤下茁壯成長，她們在發(fā)展個性的同時也提高了綜合素質(zhì)，促進了全面發(fā)展，歷屆學(xué)生在省市級以上書法比賽中獲獎無數(shù)。桐鄉(xiāng)報、南湖晚報、書法報、桐鄉(xiāng)教育網(wǎng)、嘉興教育網(wǎng)、時代先鋒（農(nóng)村版）等媒體就學(xué)校特色教育開展情況進行了專題報道，學(xué)校也被評為桐鄉(xiāng)市“硬筆書法教育特色學(xué)?！?、書法報“全國硬筆書法教學(xué)實驗基地”，現(xiàn)已推薦參