2021年人教版新課標小學五年級下冊語文教學計劃_1

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年人教版新課標小學五年級下冊語文教學計劃 五班級是一個重要的學習階段，做好每一個工作方案是特別關鍵的。下面是我網(wǎng)絡整理的人教版新課標小學五班級下冊語文教學方案以供大家學習參考。 人教版新課標小學五班級下冊語文教學方案(一) 一、班級狀況分析： 我班共有同學 名，從整體看，本班學習成果狀況比擬好。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。能仔細觀看四周事物;后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課預備，不能仔細完成教師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在這學期，應抓實根底，培育良好習慣，進步寫作力量，全面進步同學的語文素養(yǎng)。在培育

2、優(yōu)秀同學的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文程度的進步。 二、本冊教材分析： 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后

3、課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有資料袋或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際習作我的發(fā)覺日積月累;另有寬帶網(wǎng)興趣語文展現(xiàn)臺或成語故事，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后支配有詞語盤點欄目，包括讀讀寫寫讀讀記記兩欄。讀讀寫寫是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;讀讀記記是由精讀和略讀課文中要求認識的詞

4、語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。 本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。 三、全冊教學目的： 1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2.會用法字典、詞典，有獨立識字的

5、力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決

6、生活中的簡潔問題。 四、教學重難點： 教學重點： 1.隨著同學識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學的一個重點。 2.加強詞、句訓練。 3.要重視朗讀的指導和訓練。 4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)絡。 5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。 教學難點： 1.生字的認識與書寫。 2.朗讀力量的培育與進步。 3.綜合性理論力量的培育與進步。 4.習作愛好的培育，把握習作的根本要領，初步把握用法好詞好句。 五、教學措施 1.課堂教學要以同學為主體，充分發(fā)揮同學的主動性、主動性。 2.以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。 3.力求質量為先，面對全體同學，以訓練

7、促思維，促語文程度的進步，充分保證同學的自主、自學時間。 4.強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。 5.利用早自習，中午及或晚輔導的時間對同學進展導優(yōu)輔差工作，扎實抓好語文根底學問的學習。 人教版新課標小學五班級下冊語文教學方案(二) 一、學情分析： 本班共有同學 xx人。其中男生xx人，女生xx人。絕大局部同學已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，同學能較好地完成學習任務。同學具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文綜合運用力量，也把握了肯定的學習方法。但是有個別同學根底較差，家長又疏于催促，還需教師加強輔導。個別同學學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，

8、還需要教師好好引導訓練。 二、教材分析： (一)教材構造： 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組走進西部，其次組永久的童年，第三組語言的藝術，第四組他們讓我感動，第五組中國古典名著之旅，第六組走進信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風情。 全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由導語課例口語交際習作回憶拓展四局部組成。在每組課文之后設詞語盤點。其中讀讀寫寫的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;讀讀記記的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生

9、字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 (二)教材特點： 1、加強目的意識，全面、精確地落實語文學習目的 2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展 4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能 5、順應兒童心理進展特點，口語交際習作的類型發(fā)生肯定的改變 6、在綜合性學習中，指導同學設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，進步語文綜合運用的力量 (三)單元重點、難點 第

10、1單元：一是引導同學通過讀書和搜集資料理解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是引導同學學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)絡上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深入的句子，進一步進步理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感;三是引導同學理解文章一些比擬簡潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。 第2單元：一是讓同學通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是通過比照閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是溝通和描繪自己的童年生活。 第3單元：一是讓同學通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝

11、術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，理解不同體裁文章表達方式;三是引導同學積累優(yōu)美的語言。 第4單元：引導同學潛心讀書，感受人物的精神品質;體會的情感脈絡和表達方法，連續(xù)培育同學的速讀力量。 第5單元：讓同學感受古典名著的魅力，激發(fā)同學閱讀名著的愛好。 第6單元：引導同學走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。 第7單元：讓同學進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，理解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景

12、物、風情特點的，學習運用的寫作方法;三是要留意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。 三、教學目的 (一)識字與寫字教學 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質量的同時，還可適當要求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。 (二)閱讀教學 1、連續(xù)加強閱讀根本功的訓練。 2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目的落到實處。 (三)口語交際教學 1、激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望，表達雙向互動。 2、不斷進步同學的口語程度，培育良好的語言習慣。 (四)習作教學

13、1、進一步明確小同學作文的性質。小同學作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 2、培育觀看、思維、表達三種力量。 (五)綜合性學習 綜合性學習，要進步同學策劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。 五、教學措施： (一)識字與寫字教學 本冊識字200個，高年段，同學已經(jīng)具備了較強的獨立識字力量，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他局部，一律不再注音，同學在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。老師要鼓舞同學在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)絡上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。 本冊寫字150個，全部支配在精

14、讀課文中，隨課堂教學完成。指導同學寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架構造，把字寫端正。 (二)閱讀教學 1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進展閱讀教學，肯定要多讀少講，讓同學主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。讀的指導，應當引導同學進入到文章的情境之中，在讀中體會、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導同學在把握全文情感基調(diào)及其改變的根底上，依據(jù)個人的情感體驗，進展有感情的朗讀。 高班級的默讀訓練既要進步理解程度，又要進步默讀速度。老師在教學時，應當為同學留有充

15、裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導同學根據(jù)要求仔細思索，在默讀之后要檢查學習效果。 2、通過課后的思索練習題，引導同學理解內(nèi)容，領悟表達方法。在課文中發(fā)覺語言表達的特點。在溝通平臺中總結某些規(guī)律性的東西。 3、要依據(jù)課文的不同特點，設計和采納敏捷多樣的教學過程與方法策略。 (三)口語交際教學 要激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，表達同學實際交際的需要，讓同學理解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要留意興趣性，要用同學喜聞樂見的方式來激發(fā)同學的交際欲望。三

16、是要創(chuàng)設多個情境，在漸漸深化的互動中，表達交際的內(nèi)容由比擬簡潔、外表，到交際得比擬豐富、深化的訓練過程。要表達雙向互動。 (四)習作教學 1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵。 作文指導，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開頭宜放，使同學感到想寫的內(nèi)容許多，老師指導同學從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在翻開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在溝通草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細，挨次是否清晰，選詞用語是否適宜，是否表達了真情實感等幾個方面。 習作講評重在鼓勵。講評的時候，要概括全班此次作文的

17、優(yōu)點與成果，使每個同學通過講評看到成果與進步，享受習作勝利的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。 2、加強平常練筆的指導。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾自自然然地表達從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。依據(jù)生活需要練筆。應關心孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓舞同學表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感愛好的內(nèi)容。老師要引導、指導同學在生活中學語文、用語文，在效勞生活的同時，進步讀寫力量。 人教版新課標小學五班級下冊語文教學方案(三) 一、教材分析 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是

18、：第一組走進西部，其次組永久的童年，第三組語言的藝術，第四組他們讓我感動，第五組中國古典名著之旅，第六組：走進信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風情。 本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在語言的藝術這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語言理論活動，我們稱之為小綜合。其次次是在走進信息世界第六組，編者打破了以課文為主體的教材構造，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為大綜合。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由導語課例口語交際習作回憶拓展四局部組成。在每組課文之后設詞語盤點。其中讀讀寫寫的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;

19、讀讀記記的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 本冊教材的注音方式與五班級上冊保持全都，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他局部中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，老師在教學中要賜予肯定的提示。 二、

20、本冊教學目的 1.認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。 2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。 3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分鐘不少于300字)。 4.能用多種方法(借助詞典，聯(lián)絡上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能區(qū)分詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。 5.閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，理解根本的說明方法。 6.略讀文章，粗知大意。學習掃瞄

21、，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 7.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容比擬詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，用法常用標點。40分鐘完成約400字的習作。 8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫標準。 9.聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作預備，能當眾作簡短的發(fā)言。 10.主動參加語文綜合性學習，在制訂方案、開展活動、進展展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。 三、教學中需要留意的一些問題 (一)識字與寫字教學 本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精

22、讀課文中出現(xiàn)的新詞，教師要引導同學隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就詞語盤點中的詞語，進展復習穩(wěn)固。 (二)閱讀教學 1連續(xù)加強閱讀根本功的訓練。 朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高班級的默讀訓練既要進步理解程度，又要進步默讀速度。2發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。 語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本的任務。 (1)通過課后的思索練習題，引導同學理解內(nèi)容，領悟表達方法。 (2)在課文中發(fā)覺語言表達的特點。 (三)口語交際教學 第一，要激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望。 其次，要創(chuàng)設特定的情境。第三，要表達雙向互動。第四，要不斷進步同學的口語程度，培育良好的語言習慣。 (四)習作教學 1進一步明確小同學作文的性質。 2作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵。 3觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。 4加強平常練筆的指導。 (五)綜合性學習 綜合性學習活動二利用信息，寫簡潔