1分數(shù)的意義（1）

1、東豐縣小學五年第二學期數(shù)學教案東豐縣中小學適用版權所有盜用必究課題分數(shù)的意義（一）分數(shù)的產生課時第（1）課時，共（4）課時主備王連丹校對馬麗杰審核徐文英教學目標知識與能力知道分數(shù)的產生過程，形成分數(shù)的概念。過程與方法理解分數(shù)的產生過程。情感態(tài)度與價值觀學生的抽象、概括能力、聯(lián)想能力及實踐能力獲得發(fā)展，學習數(shù)學的興趣得到提高。教材分析教學重點知道分數(shù)的產生過程，形成分數(shù)的概念。教學難點理解分子、分母和分數(shù)單位的內在聯(lián)系。教學準備教師準備課件學生準備繩子教學過程教學環(huán)節(jié)主案（集體備課部分）副案（個性化修改）設疑自探（一）用尺子測量數(shù)學書的長度。1、請同學們用直尺測量數(shù)學書的長，說一說用“厘米”作單

2、位，測量結果能不能用整數(shù)表示？2、在古代，人們就已經遇到這樣的問題，大屏幕展示情景圖。（教師用一根打了結的繩子演示古人測量的情況。）小結：正是這樣的實際需要，所以產生了分數(shù)。板書：分數(shù)的產生（二）讓生根據(jù)課題質疑教師：看到這個課題你想知道哪些知識？（對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：為了幫助同學們更好的學習本節(jié)新知識，老師根據(jù)同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示.）預設：分數(shù)的產生？（三）出示自探提示，組織學生自探。自探提示：1.理解分數(shù)的產生過程。2.桌上的東西怎么平均分給兩個同學？解疑合探1、檢查自探效果。按照學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價的原則進

3、行提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學生合探解決。根據(jù)學生回答隨機板書主要內容。2、不僅是測量，在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)來表示的情況。兩個小朋友平均分一個西紅柿、一塊月餅、一包餅干，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？小結：像剛才在進行測量，分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果，這時常用分數(shù)表示。3、了解分數(shù)走過的歷史。像剛才這樣，也正是因為實際生活中進行測量、分物及計算的需要，在古代，就產生了分數(shù)。古代時，分數(shù)又是怎么表示的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。質疑再探1、學生質疑教師：通過本節(jié)的學習，你還什么疑問，提出來大家共同探討。2、解決學生提出的問題。（先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學生討論或教師釋疑。）運用拓展全課總結1、學生談學習收獲。教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？請說出來與大家共同分享。2、教師歸納總結。學生充分發(fā)表意見后，教師對重點內容進行強調，并引導學生對本節(jié)內容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。板書設計分數(shù)的產生兩個小朋友平均分一個西紅柿、一塊月