小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng) 小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)大綱要求小學(xué)生在計(jì)算能力方面達(dá)到“熟練” 、“比較熟練”、“會(huì)”三個(gè)層次。在計(jì)算題中，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，主要表現(xiàn)在缺乏濃厚的興趣、認(rèn)真的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的品質(zhì)和習(xí)慣。一些計(jì)算題并不是學(xué)生不會(huì)做，而是由于學(xué)生注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心草率、不進(jìn)行演算所造成的。那么，如何加強(qiáng)計(jì)算題教學(xué)，提高計(jì)算能力呢？在因?yàn)閷W(xué)生會(huì)普遍出現(xiàn)以上情況，所以在計(jì)算題教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的非智力因素就顯得十分必要。非智力因素是智力因素以外的心理因素，主要指學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度

2、、意志、毅力、性格、習(xí)慣、方法等。因此，著重從以下幾方面來培養(yǎng)：一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的計(jì)算興趣，有利于學(xué)生計(jì)算能力的提高。 皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?在實(shí)際教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情景“設(shè)疑”，利用知識(shí)遷移，溝通新、舊知識(shí)間的了解等一些方法來活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然而對(duì)學(xué)生來說，活躍課堂教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外因條件，是積極思維的起點(diǎn)，而要使興趣上升為志趣和志向，關(guān)鍵還是要通過內(nèi)因才能起作用的。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦發(fā)生了興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。因此，在計(jì)算題教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算，善于計(jì)算，學(xué)

3、會(huì)口算、筆算和使用計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算。 在計(jì)算題教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的計(jì)算興趣，提高學(xué)習(xí)效果。比如：我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤為了攻克“歌德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。通過這樣生動(dòng)典型的事例來喚起小學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。 然而，計(jì)算題不像圖形操作題，它是比較枯燥的，在教學(xué)時(shí)還要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中，同時(shí)要注意題目的靈活性、練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算能力。此外，成立數(shù)學(xué)興趣小組，不僅可以豐富小學(xué)生的課外生活，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過舉辦數(shù)學(xué)速算、巧算比賽，從而使

4、學(xué)生達(dá)到算得準(zhǔn)、算得巧的目的，增強(qiáng)計(jì)算情趣。二、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的計(jì)算意志，有利于學(xué)生計(jì)算能力的提高。 意志是為了達(dá)到既定目的而自覺努力的心理狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志是非智力因素培養(yǎng)的一個(gè)重要方面之一。小學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，往往只滿足會(huì)做而已，不善于進(jìn)行必要的練習(xí)，缺乏持之以恒的精神。因此，在計(jì)算題教學(xué)中，首先要向?qū)W生講明計(jì)算的重要性，然后提出具體要求，扎實(shí)訓(xùn)練好基本功。比如：通過每天堅(jiān)持課前三分鐘口算練習(xí)，及時(shí)督促、及時(shí)檢查。這樣堅(jiān)持練習(xí)，日積月累，為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的計(jì)算能力。并且組織口算比賽、口算測(cè)試等，用各種形式進(jìn)一步促進(jìn)每天課前三分鐘口算練習(xí)做到、做好

5、、做到位,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。 同時(shí)，針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不善于做或做不準(zhǔn)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算、估算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，然后對(duì)癥下藥?？梢酝ㄟ^各種方法如：“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準(zhǔn)”等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進(jìn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。此外，教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)小學(xué)生的一絲不茍的品質(zhì)。通過對(duì)作業(yè)書寫的要求，使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度認(rèn)真、書寫規(guī)范、步驟完整、考慮全面的好品質(zhì)。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，有利于學(xué)生計(jì)算能力的提高。 加強(qiáng)計(jì)算題教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)和習(xí)慣的關(guān)系，是知與行的關(guān)系。我國古書中所說的“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨

6、之、篤行之”，把學(xué)問思辨歸結(jié)到“行”上，是說明“行”對(duì)于“知”的重要。也就是說，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是獲得正確知識(shí)的前提。加強(qiáng)計(jì)算題教學(xué)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正了學(xué)生注重基礎(chǔ)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此加強(qiáng)計(jì)算題教學(xué)，是使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素之一。而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師非常重要的任務(wù)之一，也是素質(zhì)教育的要求。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是空的，而是實(shí)的。學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)做作業(yè)、會(huì)練習(xí)、會(huì)反思總結(jié)、日清周結(jié)，重視建立錯(cuò)題集，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，并能長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好

7、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。 在教學(xué)計(jì)算題時(shí)，第一步讓學(xué)生先看清題目中的數(shù)字和符號(hào)；第二步讓學(xué)生再想一想用什么方法計(jì)算以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，先算什么。后算什么等；第三步進(jìn)行計(jì)算；第四步進(jìn)行演算，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)糾正。同時(shí)，建立病題卡的習(xí)慣。對(duì)做錯(cuò)的計(jì)算題，讓學(xué)生建立病題卡片，可以起到預(yù)防錯(cuò)誤再次發(fā)生的作用?？梢宰寣W(xué)生按病號(hào)、癥狀、診斷、治療四個(gè)程序填卡登記。此外，還要養(yǎng)成口算和估算的習(xí)慣。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，以提高計(jì)算的速度，可以通過口算訓(xùn)練、口算比賽等途徑提高口算能力。同時(shí)也要重視學(xué)生的估算習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的計(jì)算思維，有利于學(xué)

8、生計(jì)算能力的提高。 計(jì)算能力的提高是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí),長期積累而成的。教師在課堂上還要結(jié)合教材補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)以提高學(xué)生的計(jì)算思維，及時(shí)補(bǔ)充各類基本計(jì)算練習(xí)和一些基本的有一定思維性的計(jì)算補(bǔ)充作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，作業(yè)采用彈性作業(yè)、選擇性作業(yè)和級(jí)題練習(xí)，力求做到面向全體兼顧兩頭，盡力讓每一個(gè)學(xué)生有所得，同時(shí)讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生，個(gè)性也得到發(fā)展。如：用遞等式計(jì)算下列各題，能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便：2875， 999923+333331，675675674676 ，34996535，29538+45295+83105 ，每天有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí)，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在舊知得以鞏

9、固的同時(shí)，又使學(xué)生的計(jì)算思維能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計(jì)算能力。又如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算時(shí)，也根據(jù)教材的特點(diǎn)，只有單一的四則計(jì)算，缺乏綜合性的計(jì)算練習(xí)，我們也及時(shí)補(bǔ)充一些整數(shù)和小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。一方面使舊知得以鞏固，另一方面也為后續(xù)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)能學(xué)得輕松一點(diǎn)，學(xué)得好一點(diǎn)。 教師注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益。加強(qiáng)計(jì)算題教學(xué)是在課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，所以在日常的課堂教學(xué)中，注重提高課堂效率猶為關(guān)鍵，并且在注重能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，讓不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)離不開教師指導(dǎo)和幫助。但是教師光靠講課是不會(huì)把學(xué)生講會(huì)的。學(xué)生的能力更不是教師教會(huì)的，而是學(xué)生在消化理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己反復(fù)練習(xí)才形成的。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律、內(nèi)在了解，才能使學(xué)生觸類旁通、舉一反三。而舉一反三的能力、觸類旁通的能力、