古詩三首：贈汪倫、送孟浩然之廣陵、回鄉(xiāng)偶書教案教學(xué)設(shè)計

1、古詩三首：贈汪倫、送孟浩然之廣陵、回鄉(xiāng)偶書 教案教學(xué)設(shè)計第七單元本組一共有四篇課文。 ?古詩三首?之一 贈汪倫?描繪了汪 倫趕來送李白的動人情景，贊頌了友情的深厚與可貴。 ?古詩三首?之二的?送孟浩然之廣陵?描繪了李白送孟浩 然去廣陵的動人場面，表現(xiàn)了古人間的依依惜別，贊頌了友 情的深厚。?古詩三首?之三的?回鄉(xiāng)偶書?描繪了詩人少 小離家老大回時遇到的兒童相見不相識的事情，表現(xiàn)了歲月 的流逝流下的衰老與不變的故土情。?桂花雨?回憶了童年桂花，花落如雨的快樂與幸福表達 了對故土的思念。?她是我的朋友?記敘了戰(zhàn)爭時期的一個故事：孤兒院 的一個小姑 娘被作傷，急需輸血，但無人愿意幫助。一個叫阮恒的小

2、朋 友同意輸血 給小姑娘，他以為輸血會致人于死，但他還是愿意為小姑娘 輸血，他的答復(fù)是：“她是我的朋友。 一句話表達了阮恒的高尚，表現(xiàn) 了友情的純潔與珍貴。?爭吵?記敘了我和克萊諦之間爭吵的經(jīng)過，表現(xiàn)了克 來諦的高尚。 尤其是父親的話語起到點題的作用。告訴人們要知錯即改。本組課文大多反映了兒童的生活， 內(nèi)容豐富， 感情真摯。 文字中藥 含著濃郁的多情和友情，希望在閱讀中仔細體會。學(xué)習(xí)古詩要多誦讀，結(jié)合注釋或查字典、詞典、了解 詩句的意思。學(xué)習(xí)三篇記人寫事的文章，要注意抓住人物的語言和動作， 從中感受人 物復(fù)雜的心理活動，以便深入理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)、教 育。25 古詩三首教學(xué)要求1. 掌握生

3、字詞。2. 朗讀、背誦詩歌。3. 體會詩句的含義。4. 體會詩歌的感情。5想象詩句所描繪的畫面。重難點1體會詩句的含義。2體會詩歌的感情。 3想象詩句所描繪的畫面。課時劃分三課時預(yù)習(xí)作業(yè) 搜集與詩歌、作者有關(guān)的資料。教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)要求 1根據(jù)字典體會詩句的含義。 2體會詩歌的感情。3. 朗讀、背誦、默寫詩歌。教具準備掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1.了解李白李白：唐代大詩人 四川人， 一生遍游祖國名山大川 寫 下無數(shù)風(fēng)浪漫的詩。學(xué)過他的詩有?望廬山瀑布? ?夜宿山寺?靜夜 詩?，背誦這些詩。2?贈汪倫?一詩有一個傳說。汪倫十分敬慕李白 想邀請他來做客， 于是他寫信告訴 李白：這里 有十里桃花，萬

4、家酒家。李白慕名而來，一看才曉得所謂 十里桃花描寫的是方園十里的桃花潭， “萬家酒家描寫 的是姓萬的一家酒店。汪倫迎來了李白，盛情款待，臨走時 李白正要踏上渡船，忽聞岸上傳來踏歌之聲，原來是汪倫趕 來送行，邊趕邊唱著送行歇。李白大為感動揮 筆寫下了?贈汪倫? 二、學(xué)習(xí)詩歌。一學(xué)生字、贈zen g 贈送饋ku 1贈贈物 贈品二 自由學(xué)詩。1自由讀，理解詩意 2自由議，互幫互學(xué)。3. 提出不解的詞、句可能出現(xiàn)如下 ： 贈：2將欲行：3踏歌聲：4不及：4請幾個水平高的上臺當(dāng)老師。贈送給將欲行：將要出發(fā)踏歌聲：踏著步子唱著歌。不及：不如，比不上5串講詩句意思。(1) 學(xué)生四個上臺講詩意。( 2)下面評

5、議學(xué)生講課的準確性及教態(tài)、語言情況。 (獎勵敢上臺的同學(xué)。 )(3)師予以歸納。贈送給汪倫李白乘船就要出發(fā)， 忽聽岸上傳來踏步唱歌的聲音。 李白覺得桃花潭水千尺深， 比不上汪倫送我的情意深。(4)學(xué)生再組成對子反講。6朗讀詩句 (邊讀邊悟 )(1)畫朗讀節(jié)奏贈汪倫 唐 李 白李白來舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(“送我情也可一口氣讀 )(2) 悟詩句包含的情感。 自由講。 歸納。 (詩歌表現(xiàn)了李白與汪倫之間深厚的友情。 ) 找出表情感的句子。 桃花渭水深千尺， 不及汪倫送我情。 怎樣才能讀出他們之間的深情， 學(xué)生 A ：重讀“將欲行 、“踏歌聲、“深千遲、“送我情。

6、 學(xué)生 D ；要用贊美友情的語調(diào)朗讀。學(xué)生C:后面兩句要拉長語調(diào)長朗讀。 師范讀。 生齊讀。三小黑板出示幾首寫友情的詩句。?別董大?千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雷紛紛。莫愁前路無知己， 天下誰人不識君。?黃鶴樓送孟潔然之廣陵?故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡， 惟見長江天際流。以上詩歌僅供朗讀，以擴大見識了解寫友情的詩句有哪些四 背誦詩歌。三、小結(jié)。友情是珍貴的，自古以來就是詩人愛寫的題材。我們學(xué) 了詩歌要 珍視友情。四、作業(yè)。默寫詩歌?贈汪倫?板書設(shè)計：贈汪倫 唐 李白不及送深我 將欲行千情深意厚情w w踏歌聲 尺第二課時教學(xué)要求1根據(jù)字典理解詩句的含義。2體會詩歌酌情感。3朗

7、瀆、背誦、默寫詩歌 教具準備掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1誦讀李白寫的詩?贈汪倫?2誦讀寫友情的詩。二、學(xué)詩。過渡：昨天剛學(xué)了李白寫的?贈汪倫? ，今天再學(xué)一首李 白寫給盂浩然的詩。一了解盂浩然。孟浩然：湖北省襄陽縣人，壯年時曾漫游江浙一帶，后 又赴長安謀 求官職，失意后，還歸故園，過隱居生活。他的五言律詩成 就最高，大多描寫個人情懷和田園風(fēng)光。他是唐代詩人，其 作品生活氣息濃厚，當(dāng)時事有盛名。有?孟浩然集? 。與李 白是好友。二自由讀詩歌1掌握生字詞孟m eng帆f m 惟w 百2畫節(jié)奏黃鶴樓送盂浩然之廣陵 唐 李 白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。3根據(jù)字典理解詩

8、意。1自由議論。2自由匯報。3解決疑難問題。4請理解的學(xué)生上六當(dāng)老師。在 內(nèi)填上正確的意思之廣陵： 去廣陵 故人： 老朋友 西辭： 向西邊離開 煙花： 花開得繁茂，像浮動的煙霧，即花開如霧 下?lián)P州： 去揚州 孤帆遠影： 孤獨的一只船帆， 遠去的影子 天際流： 在天邊流 5串講詩意6師歸納在黃鶴樓送孟治然去廣陵 李 白老朋友在西邊告辭了我，離開了黃鶴樓， 在花開如煙霧的三月，去了揚州。 一片孤帆遠去，影子消失在天空的盡頭。 只看見長江之水在天邊滔滔流淌。4體會情感。1師過渡：名友就要遠去他方，詩人的心情是怎樣的?用你們的語言描繪一番。 依依不舍 戀戀不舍 難分難舍 情深意長依依惜別2這情景表達在

9、哪兩句詩中，讀出來。 孤帆遠影碧空盡， 惟見長江天際流。 3師過渡；大家說得好，說得對，正是這兩句詩寫出詩人佇 立江岸，望斷春水，不舍君 友 去，心中會默念什么 ?4學(xué)生發(fā)揮想象或運用積累的語言進行表達。勸君更盡一杯酒，例句： 西出陽關(guān)無故人。 平時可預(yù)先積累或上課前先 背 莫愁前路無知己， 誦。天下誰人不識君。學(xué)生語言例：放心去吧，我會想著你。 江水啊，你平安地送友遠去吧： 朋友啊，早日歸來，我們再相聚。 這一別，何時能相見。(5) 詩人在詩中點明了分別的時間與地點是三月、黃鶴樓。 目的地是廣陵在哪兩句中表達？(故人西辭黃鶴樓，煙花三 月下?lián)P州。)5朗讀詩歌。(1) 師引導(dǎo)：在這樣美好的春光

10、里，在這優(yōu)美的黃鶴樓，故人歸去，依依惜別，這情比江水長，江水深，比江水遠，該怎樣讀，才能讓兩位詩人滿意 ?(2) 學(xué)生讀 (齊讀、個別讀、小組讀 )6背誦詩歌。三、拓展延伸。再學(xué)一首寫黃鶴樓的詩。 (只讀不講 )黃 鶴 樓 崔 顥昔人已來黃鶴去，此地空余黃鶴樓。白云千載空悠悠芳草萋萋鸚鵡洲煙波江上使人愁黃鶴一去不復(fù)返，晴川歷歷漢陽樹，日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，四、小結(jié)。悠悠黃鶴樓，依依送友去、寫不盡的情與意，盡隨江流 去，現(xiàn)我們用深情的朗讀替李白再送一次孟浩然，讓滔滔江 水平安送達友人。五、作業(yè)。1. 朗讀、背誦詩歌2. 給詩歌畫上朗讀節(jié)奏。3. 抄出點明時間的詩句。4抄出點明別離地點的詩句。5抄出表達

11、依依不舍之情的詩句。板書設(shè)計：在黃鶴樓送孟治然去廣陵 惟見長江孤帆遠影鶴 揚州故人西辭 依依惜別第三課時教學(xué)要求 1掌握生字詞。2. 理解詩句的意思。3. 體會詩歌的情感。 教具準備朗讀錄音。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。 1了解賀知章。賀知章：字季真，今浙江省蕭山縣人。少年時文詞出眾， 知名于此。 二十六歲時考中進士，經(jīng)張說推薦，入麗正殿書院修書，后 遷札部侍郎， 官至太子賓客，秘書監(jiān)。天寶初，歸隱鏡湖。現(xiàn)僅存詩二十 首，其中?回 鄉(xiāng)偶書?和?詠柳?歷來為人稱道。2題目回鄉(xiāng)偶書賀知章在年輕的時候離開故土，辭官回鄉(xiāng)已經(jīng)八十多歲， 距他離鄉(xiāng)時已有五十多年，偶書：偶然寫下來的意思。 二、學(xué)習(xí)詩歌。一學(xué)習(xí)生字詞

12、。偶6u:偶然、木偶、偶爾、玩偶、偶數(shù)。鬢b in:鬢毛、鬢角、雙鬢。二自由學(xué)詩。l. 自由讀詩，讀通、讀順。2. 聽錄音讀，畫節(jié)奏。 請一學(xué)生上臺演示 回鄉(xiāng)偶書 賀之章 少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童 /相見不相識，笑問客從何處來。3自由讀詩，提出疑難。“老大回“鬢毛衰4學(xué)生解疑師歸納。老大回：年老了才回來。鬢毛衰；鬢毛疏落。5串講詩意。1學(xué)生組成小組悟、議。2學(xué)生匯報3教師歸納 回鄉(xiāng)偶然寫下的詩年輕的時候離開家鄉(xiāng)，年老了才回家， 家鄉(xiāng)的口音沒有改變，兩鬢的毛越來越疏落。 兒童相見不認得我， 笑著問我是從哪里來的。(4)學(xué)生結(jié)對子再自由串講。(5)請一生上臺串講、朗讀。6體會情感。從詩中可以體會作者覺得家鄉(xiāng)的兒童是可愛、講禮貌 的，而自已是思念、熱愛故土的。從詩的“鄉(xiāng)音無改與