垂直與平行說課

1、抓住本質(zhì)特征抓住本質(zhì)特征 引導(dǎo)概念形成引導(dǎo)概念形成 平行與垂直平行與垂直說課說課 小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)彭麗萍名師工作室彭麗萍名師工作室 銅仁市第十八小學(xué)銅仁市第十八小學(xué) 滕敏滕敏 2015年年10月月18日日 說課內(nèi)容說課內(nèi)容 教材教材 教學(xué)教學(xué) 理念理念 教法教法 學(xué)法學(xué)法 板書板書 設(shè)計設(shè)計 教學(xué)教學(xué) 過程過程 一、說教材一、說教材 n1.教材內(nèi)容 n2.地位作用 n3.學(xué)情分析 n4.三維目標(biāo) 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四 單元第一課時的內(nèi)容。單元第一課時的內(nèi)容。 已學(xué)：直線、線段、射線、角以及角的度已學(xué)：直線、線段、射線、角以及角的度 量等。鋪墊：平行四邊形、梯

2、形以及這些量等。鋪墊：平行四邊形、梯形以及這些 圖形的面積計算。圖形的面積計算。 知識目標(biāo)知識目標(biāo)理解平行與垂直這兩種特殊的直線間理解平行與垂直這兩種特殊的直線間 的位置關(guān)系，初步認(rèn)識平行線和垂線。的位置關(guān)系，初步認(rèn)識平行線和垂線。 能力目標(biāo)能力目標(biāo)通過觀察、操作、討論、歸納等活動，通過觀察、操作、討論、歸納等活動， 積累操作和思考的活動經(jīng)驗。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累操作和思考的活動經(jīng)驗。發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 初步滲透分類的數(shù)學(xué)思想。初步滲透分類的數(shù)學(xué)思想。 情感目標(biāo)情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活 中的垂直與平行，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。中的垂直與

3、平行，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 知識與能力知識與能力理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的 位置關(guān)系，初步認(rèn)識平行線和垂線。能熟練的運用符號位置關(guān)系，初步認(rèn)識平行線和垂線。能熟練的運用符號 對平行與垂直進(jìn)行記錄。對平行與垂直進(jìn)行記錄。 過程與方法過程與方法通過觀察、操作、討論、歸納等活動，通過觀察、操作、討論、歸納等活動， 積累操作和思考的活動經(jīng)驗。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲積累操作和思考的活動經(jīng)驗。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲 透分類的數(shù)學(xué)思想。透分類的數(shù)學(xué)思想。 情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 養(yǎng)成自主探究的

4、良好學(xué)習(xí)方式。養(yǎng)成自主探究的良好學(xué)習(xí)方式。 “永不相交永不相交”、“同一平面同一平面”“”“兩條直線兩條直線 位置位置” 二.說教材 n4.教學(xué)重點 n5.教學(xué)難點 n6.教學(xué)準(zhǔn)備 正確理解相交、互相平行、互 相垂直等概念。 理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征。 二、說教學(xué)理念二、說教學(xué)理念 形成形成 掌握概念的心理過程掌握概念的心理過程 同化同化 3361師訓(xùn)強教師訓(xùn)強教 卓越課堂卓越課堂 “五步三查五步三查” “1214”模模 式優(yōu)化式優(yōu)化 三三.說教法學(xué)法說教法學(xué)法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 啟發(fā)質(zhì)疑啟發(fā)質(zhì)疑 直觀演示直觀演示 自研自研 合作合作 展示展示 高效高效 課堂課堂 四四.說教學(xué)過程說教學(xué)過

5、程 （一） 談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入 畫圖感知畫圖感知 老朋友老朋友 畫一畫畫一畫 四四.說教學(xué)過程說教學(xué)過程 （二） 觀察分類觀察分類 感受特征感受特征 展示展示 自主自主 分類分類 小組小組 討論討論 預(yù)設(shè)預(yù)設(shè) 抓住本抓住本 質(zhì)特征質(zhì)特征 四四.說教學(xué)過程（三）說教學(xué)過程（三） 自主合作探究自主合作探究 認(rèn)識平行垂直認(rèn)識平行垂直 批注式自研批注式自研 小組交流備展小組交流備展 展示質(zhì)疑展示質(zhì)疑 聯(lián)系生活聯(lián)系生活 形成形成 概念概念 四四.說教學(xué)過程（四）說教學(xué)過程（四） 運用概念運用概念 鞏固拓展鞏固拓展 基礎(chǔ)題基礎(chǔ)題 鞏固題鞏固題 拓展題拓展題 不同的人不同的人 在數(shù)學(xué)上在數(shù)學(xué)上 獲得不同獲得不同 的發(fā)展的發(fā)展 四四.說教學(xué)過程（五）說教學(xué)過程（五） 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 自評互評自評互評 多元評價多元評價 鞏固所學(xué)鞏固所學(xué) 樹立信心樹立信心 五五.說板書設(shè)計說板書設(shè)計 主板書主板書 重難點重難點 副板書副板書 補充習(xí)得補充習(xí)得 副板書副板書 補充習(xí)得補充習(xí)得 知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗 創(chuàng)設(shè)情