垂直與平行說課

1、抓住本質特征抓住本質特征 引導概念形成引導概念形成 平行與垂直平行與垂直說課說課 小學數(shù)學小學數(shù)學彭麗萍名師工作室彭麗萍名師工作室 銅仁市第十八小學銅仁市第十八小學 滕敏滕敏 2015年年10月月18日日 說課內容說課內容 教材教材 教學教學 理念理念 教法教法 學法學法 板書板書 設計設計 教學教學 過程過程 一、說教材一、說教材 n1.教材內容 n2.地位作用 n3.學情分析 n4.三維目標 人教版小學數(shù)學四年級上冊第四人教版小學數(shù)學四年級上冊第四 單元第一課時的內容。單元第一課時的內容。 已學：直線、線段、射線、角以及角的度已學：直線、線段、射線、角以及角的度 量等。鋪墊：平行四邊形、梯

2、形以及這些量等。鋪墊：平行四邊形、梯形以及這些 圖形的面積計算。圖形的面積計算。 知識目標知識目標理解平行與垂直這兩種特殊的直線間理解平行與垂直這兩種特殊的直線間 的位置關系，初步認識平行線和垂線。的位置關系，初步認識平行線和垂線。 能力目標能力目標通過觀察、操作、討論、歸納等活動，通過觀察、操作、討論、歸納等活動， 積累操作和思考的活動經(jīng)驗。發(fā)展學生的空間觀念，積累操作和思考的活動經(jīng)驗。發(fā)展學生的空間觀念， 初步滲透分類的數(shù)學思想。初步滲透分類的數(shù)學思想。 情感目標情感目標引導學生通過觀察、討論、感知生活引導學生通過觀察、討論、感知生活 中的垂直與平行，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。中的垂直與

3、平行，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。 知識與能力知識與能力理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的 位置關系，初步認識平行線和垂線。能熟練的運用符號位置關系，初步認識平行線和垂線。能熟練的運用符號 對平行與垂直進行記錄。對平行與垂直進行記錄。 過程與方法過程與方法通過觀察、操作、討論、歸納等活動，通過觀察、操作、討論、歸納等活動， 積累操作和思考的活動經(jīng)驗。發(fā)展學生的空間觀念，滲積累操作和思考的活動經(jīng)驗。發(fā)展學生的空間觀念，滲 透分類的數(shù)學思想。透分類的數(shù)學思想。 情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀引導學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系， 養(yǎng)成自主探究的

4、良好學習方式。養(yǎng)成自主探究的良好學習方式。 “永不相交永不相交”、“同一平面同一平面”“”“兩條直線兩條直線 位置位置” 二.說教材 n4.教學重點 n5.教學難點 n6.教學準備 正確理解相交、互相平行、互 相垂直等概念。 理解平行與垂直概念的本質特征。 二、說教學理念二、說教學理念 形成形成 掌握概念的心理過程掌握概念的心理過程 同化同化 3361師訓強教師訓強教 卓越課堂卓越課堂 “五步三查五步三查” “1214”模模 式優(yōu)化式優(yōu)化 三三.說教法學法說教法學法 引導發(fā)現(xiàn)引導發(fā)現(xiàn) 啟發(fā)質疑啟發(fā)質疑 直觀演示直觀演示 自研自研 合作合作 展示展示 高效高效 課堂課堂 四四.說教學過程說教學過

5、程 （一） 談話導入談話導入 畫圖感知畫圖感知 老朋友老朋友 畫一畫畫一畫 四四.說教學過程說教學過程 （二） 觀察分類觀察分類 感受特征感受特征 展示展示 自主自主 分類分類 小組小組 討論討論 預設預設 抓住本抓住本 質特征質特征 四四.說教學過程（三）說教學過程（三） 自主合作探究自主合作探究 認識平行垂直認識平行垂直 批注式自研批注式自研 小組交流備展小組交流備展 展示質疑展示質疑 聯(lián)系生活聯(lián)系生活 形成形成 概念概念 四四.說教學過程（四）說教學過程（四） 運用概念運用概念 鞏固拓展鞏固拓展 基礎題基礎題 鞏固題鞏固題 拓展題拓展題 不同的人不同的人 在數(shù)學上在數(shù)學上 獲得不同獲得不同 的發(fā)展的發(fā)展 四四.說教學過程（五）說教學過程（五） 課堂小結課堂小結 自評互評自評互評 多元評價多元評價 鞏固所學鞏固所學 樹立信心樹立信心 五五.說板書設計說板書設計 主板書主板書 重難點重難點 副板書副板書 補充習得補充習得 副板書副板書 補充習得補充習得 知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗 創(chuàng)設情