《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“鄰居、觸角、繼續(xù)、頂端、熟悉”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者情感的變化。3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者情感的變化。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、觀圖導(dǎo)入，揭題。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？它長(zhǎng)什么樣兒？我們一起來(lái)看幾張圖片，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友蝸牛。二、情感朗讀，感悟。1、請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過(guò)文字和作者對(duì)話，和小蝸牛對(duì)話。2、讀的過(guò)程中有

2、沒(méi)有遇到什么障礙？說(shuō)一說(shuō)，大家來(lái)解決。3、這篇文章的哪些段落特別吸引你？4、再次讀讀吸引你的段落，看看你有什么感悟，把你心里的話寫(xiě)在課文旁邊的空白處，寫(xiě)完讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。三、回顧學(xué)法，識(shí)字。1、在學(xué)習(xí)山雀一課的生字時(shí)，我們積累了一些學(xué)習(xí)生字的好方法。你們還記得是什么嗎？2、出示本課的生字。3、同桌合作試講生字。4、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。5、老師重點(diǎn)講解、范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。6、學(xué)生練寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。四、課后作業(yè)。1、抄寫(xiě)本課的生字詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、揭題，走進(jìn)回憶。一段美好的生活，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸

3、運(yùn)可不是人人都能擁有的。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí)，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)作者鄭曉東的回憶，和他一起體會(huì)看蝸牛的樂(lè)趣。二、讀文，品詞析句。1、文章中到處彌漫著作者的真情實(shí)感，請(qǐng)你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？（1）小組交流討論。（2）小組代表發(fā)言。2、回憶是美好的。在回憶中，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請(qǐng)大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。（1）小組交流討論。（2）小組代表發(fā)言。3、選擇自己喜歡的方式再讀三、四這兩個(gè)自然段，思考：為什么“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩

4、它了呢？標(biāo)出相關(guān)的詞、句、段，好好體會(huì)。（1）蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。學(xué)生朗讀，談體會(huì)。藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？學(xué)生想象、交流，體會(huì)蝸牛的膽小。教師指導(dǎo)朗讀，讀出小蝸牛的膽怯。學(xué)生自己讀句子。（2）不一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了，才慢慢地伸出頭來(lái)。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。學(xué)生匯報(bào)感受。教師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作、想象的方式理解詞語(yǔ)含義，從而體會(huì)到蝸牛的膽小。指導(dǎo)朗讀、背誦。（3）如此膽小的蝸牛后來(lái)卻得到了作者的佩服，原因何在呢？師生合作讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神。學(xué)生從文中尋找答案。聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會(huì)蝸牛的勇敢、頑強(qiáng)。舉例子，聯(lián)系身邊的、報(bào)刊雜志、電視節(jié)