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文檔簡介

1、二年級走進童話故事教學(xué)計劃楊改翠一、學(xué)生情況分析:通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了大約 500 個常用字,完全掌握了拼音,已經(jīng)能獨 立閱讀課外書籍,尤其是拼音讀物。但是,由于識字量還不是很多,生活經(jīng)歷和生活體驗都 不夠豐富,理解能力還有待加強, 尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長的指導(dǎo)下完成。二、教學(xué)體系分析 故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承,故事的美,不僅體現(xiàn)于語言,更體現(xiàn)于故事中所蘊含的 意義。學(xué)生通過對中外優(yōu)秀故事的深入學(xué)習(xí),不僅能夠掌握語言,同時能夠?qū)W習(xí)故事的深刻 意義,了解世界各國文化差異,拓展視野。故事教學(xué)符合學(xué)生身心特點 小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)日趨完善,心理逐漸成熟,思維活潑富有表現(xiàn)力

2、。他們迫切希望有一 種形式能夠綜合運用并檢驗自己的學(xué)習(xí)成果,以期望在這個過程中得到心理滿足。簡單的情 景教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的需要,冗長的閱讀材料對他們來說又稍顯枯燥乏味。故事材料, 內(nèi)容有趣,語言活潑,又不失深意,正符合小學(xué)生的身心特點。故事教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件 : 學(xué)習(xí)材料更加豐富,富有邏輯,充滿智慧, 故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力;讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運用 語言,聽力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn); 學(xué)生還可以通過復(fù)述、 表演故事充分展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力。故事教學(xué)為教學(xué)提供更廣闊的空間 教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛?/p>

3、學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這種改變不僅解放 了學(xué)生,也解放了教師。教師、學(xué)生共同選擇學(xué)習(xí)材料,制定學(xué)習(xí)計劃,優(yōu)選學(xué)習(xí)方式,用 大家喜歡的材料,使用雙方都感覺快樂的方式,可以極大地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。故事教 學(xué),采用大家都喜歡的故事為教學(xué)材料,語言豐富,教學(xué)方法多樣,不僅學(xué)生愛學(xué),教師也 愛教。“興趣是最好的老師” ,學(xué)生和教師的興趣將激發(fā)雙方更大的潛能,給了彼此更廣闊的 空間。三、教學(xué)目標(biāo)分析要:1 、在老師的指導(dǎo)下通過自主閱讀必讀書目:童話故事格林童話 、安徒生童話 、白 雪公主和七個小矮人 ;神話寓言類:伊索寓言 ;兒童故事類:大頭兒子和小頭爸爸 、米 老鼠和唐老鴨 、神奇寶貝 、黑貓警長 、數(shù)碼寶

4、貝以及選讀書目等,提高學(xué)生的閱讀 的興趣。2 、基本上能掌握默讀、快速閱讀的方法。3 、通過故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力和寫作水平。4 、幫助學(xué)生積累語言,切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng),形成語文能力。四、教學(xué)重點難點:1 、能快速地閱讀各種故事。2 、感受語言的韻律美、情境美,喜歡閱讀,做到讀中悟,讀中感,讀中想,讀中畫。3 、掌握最基本的閱讀方法,通過各朗讀、表演、背誦、復(fù)述等手段,豐富學(xué)生的有關(guān) 知識經(jīng)驗。4 、通過故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力和寫作水平。五、改進措施:1 、對語言的感知和學(xué)習(xí)需要多層次和多種感官的參與才能完成, 教師應(yīng)該有目的、 有計 劃地組織有意義的復(fù)現(xiàn)和實踐

5、的機會。比如:做每個交際活動的時候,教師要做好示范,再讓孩子自己做。組織小組活動和兩人活動,讓孩子有更多的練習(xí)機會。 教師注意巡視和給孩子提供幫助。給孩子展示成果的機會。如舉行讀書交流會、專場表演等。及時總結(jié)小組活動的情況,對孩子的展示給予鼓勵性評價。2 、第一課時不應(yīng)要求學(xué)生立刻能夠?qū)适碌膹?fù)述或描述, 應(yīng)該以理解故事為主, 要求學(xué) 生能夠理解、聽懂和回答簡單的的問題。后續(xù)的課時將繼續(xù)對主要的語言現(xiàn)象進行再處理, 最后進行綜合實踐。3 、經(jīng)常組織學(xué)生開展故事閱讀競賽, 比如:閱讀速度比賽、 閱讀數(shù)目比賽、 講故事比賽、 寫作比賽等。讓學(xué)生進一步提高閱讀興趣。 六、活動評價手段綜合實踐活動課評

6、價不能將課程的結(jié)構(gòu)評價和實施評價割裂開來,就結(jié)合預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)和 方法,進行全面評價,以形成評價目標(biāo)和評價手段多樣、評價方式靈活的評價體系。1 、寫與童話有關(guān)的讀后感:通過寫童話讀后感,可以評價學(xué)生 有沒有認(rèn)真進行閱讀,對童話的相關(guān)知識了解有多少,也對學(xué)生的語 言表達能力、探究的深度和廣度進行評價。2 、自編童話故事:通過讀大量的童話故事,對童話故事有了進 一步的認(rèn)識后,學(xué)習(xí)自編童話故事,評價學(xué)生是否在這次活動中有所 收獲。3 、制作手抄報:每個小組把自己在實踐活動中集體制作的手抄 報交給老師,再由老師在成果展示課中展示,讓同學(xué)們自己來作出評 價:看看誰最積極去搜集資料,誰最認(rèn)真抄寫和畫畫,誰的貢

7、獻最大;制作好的手抄報 的效果好不好,在整個過程中,組員的態(tài)度如何等等都一一作出不同的評價。對不好的作品 還可以集體進行修改,直到大家都滿意為止。 篇二:童話故事校本教材教學(xué)計劃童話故事校本教材教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析: 通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了大約 500 個常用字,完全掌握了拼音,已經(jīng)能獨 立閱讀課外書籍,尤其是拼音讀物。但是,由于識字量還不是很多,生活經(jīng)歷和生活體驗都 不夠豐富,理解能力還有待加強, 尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長的指導(dǎo)下完成。二、編排理由:故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承,故事的美,不僅體現(xiàn)于語言,更體現(xiàn)于故事中所蘊含的 意義。學(xué)生通過對中外優(yōu)秀故事的深入學(xué)

8、習(xí),不僅能夠掌握語言,同時能夠?qū)W習(xí)故事的深刻 意義,了解世界各國文化差異,拓展視野。故事教學(xué)符合學(xué)生身心特點 故事教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件 : 學(xué)習(xí)材料更加豐富,富有邏輯,充滿智慧, 故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力;讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運用 語言,聽力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn); 學(xué)生還可以通過復(fù)述、 表演故事充分展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力。故事教學(xué)為教學(xué)提供更廣闊的空間 教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛W(xué)生共同學(xué)習(xí)。這種改變不僅解放 了學(xué)生,也解放了教師。教師、學(xué)生共同選擇學(xué)習(xí)材料,制定學(xué)習(xí)計劃,優(yōu)選學(xué)習(xí)方式,用 大家喜歡的材料

9、,使用雙方都感覺快樂的方式,可以極大地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。故事教 學(xué),采用大家都喜歡的故事為教學(xué)材料,語言豐富,教學(xué)方法多樣,不僅學(xué)生愛學(xué),教師也愛教。 “興趣是最好的老師” ,學(xué)生和教師 的興趣將激發(fā)雙方更大的潛能,給了彼此更廣闊的空間。三、教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容:1 、在老師的指導(dǎo)下通過自主閱讀必讀書目:童話故事格林童話 、安徒生童話 、白 雪公主和七個小矮人 ;神話寓言類:伊索寓言 ;兒童故事類:大頭兒子和小頭爸爸 、米 老鼠和唐老鴨 、神奇寶貝 、黑貓警長 、數(shù)碼寶貝以及選讀書目等,提高學(xué)生的閱讀 的興趣。2 、基本上能掌握默讀、快速閱讀的方法。3 、通過故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力

10、和寫作水平。4 、幫助學(xué)生積累語言,切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng),形成語文能力。四、教學(xué)重點難點:1 、能快速地閱讀各種故事。2 、感受語言的韻律美、情境美,喜歡閱讀,做到讀中悟,讀中感,讀中想,讀中畫。3 、掌握最基本的閱讀方法,通過各朗讀、表演、背誦、復(fù)述等手段,豐富學(xué)生的有關(guān)知 識經(jīng)驗。4 、通過故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力和寫作水平。五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:1 、對語言的感知和學(xué)習(xí)需要多層次和多種感官的參與才能完成, 教師應(yīng)該有目的、 有計 劃地組織有意義的復(fù)現(xiàn)和實踐的機會。比如:- 做每個交際活動的時候,教師要做好示范,再讓孩子自己做。- 組織小組活動和兩人活動,讓孩子有更多的練習(xí)

11、機會。- 教師注意巡視和給孩子提供幫助。- 給孩子展示成果的機會。如舉行讀書交流會、專場表演等。- 及時總結(jié)小組活動的情況,對孩子的展示給予鼓勵性評價。2 、第一課時不應(yīng)要求學(xué)生立刻能夠?qū)适碌膹?fù)述或描述, 應(yīng)該以理解故事為主, 要求學(xué) 生能夠理解、聽懂和回答簡單的的問題。后續(xù)的課時將繼續(xù)對主要的語言現(xiàn)象進行再處理, 最后進行綜合實踐。3 、經(jīng)常組織學(xué)生開展故事閱讀競賽, 比如:閱讀速度比賽、 閱讀數(shù)目比賽、 講故事比賽、 寫作比賽等。讓學(xué)生進一步提高閱讀興趣。六、課時安排篇三:童話故事校本教材教學(xué)計劃童話故事校本教材教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析:通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了大約 500 個

12、常用字,完全掌握了拼音,已經(jīng)能獨 立閱讀課外書籍,尤其是拼音讀物。但是,由于識字量還不是很多,生活經(jīng)歷和生活體驗都 不夠豐富,理解能力還有待加強, 尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長的指導(dǎo)下完成。二、編排理由: 故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承,故事的美,不僅體現(xiàn)于語言,更體現(xiàn)于故事中所蘊含的意義。學(xué)生通過對中外優(yōu)秀故事的深入學(xué)習(xí),不僅能夠掌握語言,同時能夠?qū)W習(xí)故事的深刻 意義,了解世界各國文化差異,拓展視野。故事教學(xué)符合學(xué)生身心特點 小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)日趨完善,心理逐漸成熟,思維活潑富有表現(xiàn)力。他們迫切希望有一 種形式能夠綜合運用并檢驗自己的學(xué)習(xí)成果,以期望在這個過程中得到心理滿足。簡單的情 景

13、教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的需要,冗長的閱讀材料對他們來說又稍顯枯燥乏味。故事材料, 內(nèi)容有趣,語言活潑,又不失深意,正符合小學(xué)生的身心特點。故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件 : 學(xué)習(xí)材料更加豐富,富有邏輯,充滿智慧, 故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力;讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運用 語言,聽力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn); 學(xué)生還可以通過復(fù)述、 表演故事充分展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力。故事教學(xué)為教學(xué)提供更廣闊的空間, 教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)意義的教師教、 學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛?學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這種改變不僅解放了學(xué)生,也解放了教師。教師、學(xué)生共同選擇學(xué)習(xí)材料, 制定學(xué)習(xí)計劃,優(yōu)選學(xué)習(xí)方式,用大家喜歡的材料,

14、使用雙方都感覺快樂的方式,可以極大 地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。故事教學(xué),采用大家都喜歡的故事為教學(xué)材料,語言豐富,教學(xué) 方法多樣,不僅學(xué)生愛學(xué),教師也愛教。 “興趣是最好的老師” ,學(xué)生和教師的興趣將激發(fā)雙 方更大的潛能,給了彼此更廣闊的空間。三、教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容:1 、在老師的指導(dǎo)下通過自主閱讀必讀書目:童話故事格林童話、安徒生童話 、白雪公主和七個小矮人 ;神話寓言類:伊索寓言 ;兒童故事類:大頭兒子和小頭爸爸 、米 老鼠和唐老鴨 、神奇寶貝 、黑貓警長 、數(shù)碼寶貝以及選讀書目等,提高學(xué)生的閱讀 的興趣。2 、基本上能掌握默讀、快速閱讀的方法。3 、通過故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力和寫

15、作水平。4 、幫助學(xué)生積累語言,切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng),形成語文能力。四、教學(xué)重點難點:1 、能快速地閱讀各種故事。2 、感受語言的韻律美、情境美,喜歡閱讀,做到讀中悟,讀中感,讀中想,讀中畫。3 、掌握最基本的閱讀方法,通過各朗讀、表演、背誦、復(fù)述等手段,豐富學(xué)生的有關(guān)知 識經(jīng)驗。4 、通過故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力和寫作水平。五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:1 、對語言的感知和學(xué)習(xí)需要多層次和多種感官的參與才能完成, 教師應(yīng)該有目的、 有計 劃地組織有意義的復(fù)現(xiàn)和實踐的機會。比如:- 做每個交際活動的時候,教師要做好示范,再讓孩子自己做。- 組織小組活動和兩人活動,讓孩子有更多的練習(xí)機會

16、。- 教師注意巡視和給孩子提供幫助。- 給孩子展示成果的機會。如舉行讀書交流會、專場表演等。- 及時總結(jié)小組活動的情況,對孩子的展示給予鼓勵性評價。2 、第一課時不應(yīng)要求學(xué)生立刻能夠?qū)适碌膹?fù)述或描述, 應(yīng)該以理解故事為主, 要求學(xué) 生能夠理解、聽懂和回答簡單的的問題。后續(xù)的課時將繼續(xù)對主要的語言現(xiàn)象進行再處理, 最后進行綜合實踐。3 、經(jīng)常組織學(xué)生開展故事閱讀競賽,比如:閱讀速度比賽、閱讀數(shù)目比賽、 講故事比賽、寫作比賽等。讓學(xué)生進一步提高閱讀興趣。六、課時安排篇四:童話作文教學(xué)小計劃二年級童話作文教學(xué)序列:上學(xué)期1. 課題小蝌蚪奇遇 ,課型:根據(jù)開頭,說、寫童話故事;2.課題吹牛的小兔子,

17、課型:根據(jù)結(jié)尾,說、寫童話故事;3.課題孤獨的小天鵝,課型:模仿短文,說、寫童話故事;4.課題勤勞的老黃牛,課型:根據(jù)多幅插圖,說、寫童話故事;5.課題哭泣的小燕子,課型:根據(jù)單幅插圖,說、寫童話故事;6. 課題懶惰的小豬 ,課型:根據(jù)兩幅插圖,說、寫童話故事;7. 課題桌子的悄悄話 ,課型:根據(jù)單幅插圖,說、寫童話故事;8. 課題小貓和小狗 ,課型:根據(jù)動物頭飾,說、寫童話故事;9. 課題狐貍和烏鴉 ,課型:故事新編。下學(xué)期1. 課題馬虎的報復(fù) ,課型:根據(jù)多幅插圖,說、寫童話故事;2. 課題哭泣的小燕子 ,課型:根據(jù)生活現(xiàn)象,說、寫童話故事;3. 課題小鬧鐘的秘密 ,課型:根據(jù)生活用品,說

18、、寫童話故事;4. 課題小牛和草地 ,課型:根據(jù)兩個詞語,說、寫童話故事;5. 課題圓珠筆和橡皮 ,課型:根據(jù)學(xué)習(xí)用品,說、寫童話故事;6. 課題假石山和小瀑布的對話 ,課型:根據(jù)自然景物,說、寫童話故事;7. 課題風(fēng)聲、雨聲、雷聲 ,課型:聽自然音響,說、寫童話故事;8. 課題被倒掉的飯菜 ,課型:根據(jù)日常生活現(xiàn)象,說、寫童話故事;9. 課題分?jǐn)?shù)的惡作劇 ,課型:根據(jù)學(xué)習(xí)生活現(xiàn)象,說、寫童話故事。童話體作文訓(xùn)練要適應(yīng)兒童愛幻想的天性,引導(dǎo)他們用擬人的方法,賦予客觀物體以人 的生命和智慧,展開是與非、善與惡、好與壞的較量,展現(xiàn)人對美好生活的追求。主要的題 材有:動物世界的童話故事;人與自然關(guān)系

19、的童話故事;人與客觀物品關(guān)系的童話故事;人與 自然現(xiàn)象(風(fēng)雨雷電)的童話故事;人與生活現(xiàn)象關(guān)系(家務(wù)勞動、休閑活動等)的童話故 事;動物與客觀物體關(guān)系(如山羊和小菜籃等)的童話故事;客觀物體之間關(guān)系(如桌椅的對話等)的童話故事童話作文教學(xué)應(yīng)根據(jù)作文訓(xùn)練的要求,采取靈活多樣的課堂教學(xué)形式。如:教師主導(dǎo), 扶放結(jié)合,師生共同創(chuàng)造和發(fā)展童話故事;學(xué)生分組合作,按教師指引,小組同學(xué)共同創(chuàng)造 和發(fā)展童話故事;學(xué)生獨立創(chuàng)作,全班交流,師生評議,共同修改;學(xué)生參與教學(xué),自己選 擇題材,自己構(gòu)思故事內(nèi)容,課堂上師生評議故事等。篇五: 故事大王教學(xué)計劃 (李莉 )故事大王教學(xué)計劃教學(xué)目標(biāo):1 通過舉辦“童話故事

20、大王”這一語言交際訓(xùn)練,讓學(xué)生會講童話故事,能用準(zhǔn)確、簡 潔的語言表述。2 培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度,并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。3 鼓勵學(xué)生樹立表達的自信心,提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生通過訓(xùn)練,學(xué)會講童話故事。低年級學(xué)生表達能力不是很強, 他們很容易說錯話或表達不清楚, 因此,評價時,我們要努力建立新型的、 民主的、 伙伴式的師生關(guān)系,做到少批評,多表揚;少指責(zé),多鼓勵。重點評價學(xué)生的參與意識和情 感態(tài)度,尊重保護學(xué)生的個性,落實學(xué)生的主體地位,幫他們樹立表達的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備:1 課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事,明確要求:所選童話故事不宜

21、太長,只要 有意思,生動有趣就行。2 投影片教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引出故事 :1 、同學(xué)們,愛聽故事嗎?說說,你們都喜歡聽哪些故事?。浚▽W(xué)生自由回答)2 、能不能說說,你們?yōu)槭裁聪矚g這些故事?3 、引出本節(jié)課的故事4 、邊看圖邊講故事。二、小組交流,試講故事。1 、分組練習(xí)講故事。教師巡視。2 、教師:你們都看過、聽過別人講故事,那再講故事的時候應(yīng)該注意些什么呢?(出示 講故事的要求: ( 1)故事應(yīng)短小。 (2)故事要生動、有趣。 (3)講故事的人應(yīng)注意語言、表 情和動作。)三、講故事,評選“故事大王。 ”四、評價反饋,表揚總結(jié)五、課外延伸,強化交際 請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的故

22、事講給爸爸媽媽聽,并讓他們評一評。這就像我們身處喧囂的鬧市,卻在渴望山清水秀的僻靜之地。心若靜,何處都是水云間,都 是世外桃源,都是僻靜之所,心若浮躁,不管你居所何處,都難寧靜。其實, 很多人懼怕喧囂, 卻又怕極了孤獨, 人實在是矛盾的載體。 然而,人的最高境界, 就是孤獨。受得了孤獨,忍得了寂寞,扛得住壓力,才能成為生活的強者,才不會因為生活 的暗礁而失去對美好事物的追求。常常喜歡靜坐,沒有人打擾,一個人,也有一個人的宿醉。面對這喧囂塵世,安靜下來 的時光,才是最貼近心底的那一抹溫柔,時光如水,靜靜流淌。即便獨自矗立夜色,不說話,也很美。這恬淡時光,忘卻白日的傷感,撿起平淡,將靈 魂在寧靜的

23、夜色里放空?;仡^看看曾經(jīng)走過的路,每一個腳印,都是豐富而厚重的,是對未來的希望,是對生活 的虔誠。我們都是生活里的平凡之人,不管一天中多么努力,多么辛苦,老天總是會給你時不時 的開個玩笑,可能有些玩笑,來的有點猛,有點不知所措,但是又怎么樣呢?你要知道,人的能力和智慧是無窮的。面對生活的暗礁,我們只能用坦然的心態(tài)去接受 它,然后盡量去改變它,讓它激起生命的浪花。即使改變不了,只要努力了,就不言后悔。有時候,難過了,想哭就哭出來,哭又不是罪,哭完了繼續(xù)努力,總有一天,時間會告 訴你,你的眼淚是不會白流的。沒有苦難的人生,它一定是不完美的。生命里,沒有一帆風(fēng)順,總有一些看不見的暗礁等著你,既然注定

24、要撞上,那就努力尋 找岸的方向。只要不放棄,一定有抵達岸邊的希望,若選擇放棄,那么岸依然是岸,死神只會離你越 來越近。能和災(zāi)難抗衡,能珍惜生命的人,那么他的人生一定不會太灰暗。只要你不放棄自 己,生活就不會放棄你,成功的希望就會被實現(xiàn)。凡事成功的人,經(jīng)歷生活的暗礁,那是必然途徑。生命路上的災(zāi)難和創(chuàng)傷,會讓你更好的前進。行走塵世間,保持好心態(tài),一切都有可能被改變,當(dāng)別人在為你吶喊助威時,自己千萬 不要放棄,不要半途而廢,前功盡棄。只要堅持,生命一定會被你改寫。人生何其短,千萬不要讓過往和未來,羈絆住今天的心情,應(yīng)該尊重生命,珍惜時光, 活好每一天。林清玄說:“今天掃完今天的落葉, 明天的樹葉不會

25、在今天掉下來,不要為明天煩惱,努力地活在今天這一刻?!边€有一句話叫,昨天的太陽曬不干今天的衣裳。假若有人問,你的一生有多長?請告訴他,只有三天,昨天,今天和明天。在這三天的 生命里,昨天我們已經(jīng)浪費掉了,明天不一定屬于你,那你的時間就只有今天,所以不珍惜 今天的人,就不配擁有明天。這就像我們身處喧囂的鬧市,卻在渴望山清水秀的僻靜之地。心若靜,何處都是水云間,都 是世外桃源,都是僻靜之所,心若浮躁,不管你居所何處,都難寧靜。其實,很多人懼怕喧囂,卻又怕極了孤獨,人實在是矛盾的載體。然而,人的最高境界, 就是孤獨。受得了孤獨,忍得了寂寞,扛得住壓力,才能成為生活的強者,才不會因為生活 的暗礁而失去對美好事物的追求。常常喜歡靜坐,沒有人打擾,一個

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