大學生互聯(lián)網金融理財研究

1、-作者xxxx-日期xxxx大學生互聯(lián)網金融理財研究【精品文檔】大學生互聯(lián)網金融理財研究近年來，一股互聯(lián)網投資理財?shù)臒岢庇咳胄@。不少大學生從使用余額寶開始，不斷嘗試新的互聯(lián)網金融產品，進行互聯(lián)網金融理財。大學生作為使用互聯(lián)網金融產品的主要群體， 也是一個龐大而特殊的社會群體。研究大學生互聯(lián)網金融產品的使用狀況，了解互聯(lián)網金融產品在大學生中的普及程度和使用現(xiàn)狀， 可為互聯(lián)網金融產品的進一步在大學生中推廣提供思路。同時， 了解大學生互聯(lián)網金融產品投資理財方式，研究其理財行為特征， 幫助我們樹立適度、 科學的理財觀念，引導其進行互聯(lián)網金融理性投資。 1、研究背景:長期以來，國人忽視了對大學生理財理

2、念的教育，缺乏對其理財行為特征的研究。近幾年來，隨著校園理財人數(shù)的劇增， 大學生這個特殊群體的理財行為引起了人們的廣泛關注，并取得了一批研究成果。關于互聯(lián)網金融的研究，主要集中在第三方支付、 網絡融資和在線金融服務研究。學界對第三方支付的研究內容多為第三方支付產業(yè)升級、 業(yè)務模式創(chuàng)新及政府監(jiān)管等方面，第三方支付機構的出現(xiàn)拓展了銀行業(yè)支付業(yè)務的范圍， 并賦予其新的內涵。對網絡融資的相關研究則主要集中于三方面， 分別為融資實現(xiàn)模式、 發(fā)展對策以及風險控制與政府監(jiān)管。在線金融服務研究上，由于新事物發(fā)展極快，相關監(jiān)管政策沒有落地，國內學者的研究主要是對于在線金融服務模式和特點， 以及對發(fā)展前景的探討。

3、2、研究意義: 大學生理財行為和互聯(lián)網金融兩個領域， 學界都進行了較多的研究。但針對大學生通過互聯(lián)網金融理財產品進行理財?shù)男袨樘卣鞯难芯枯^少， 并缺乏大學生對互聯(lián)網金融產品的需求分析?；ヂ?lián)網時代下，80 后、 90 后作為互聯(lián)網金融產品的主要受眾， 研究其運用互聯(lián)網金融產品進行理財?shù)男袨樘卣骶哂兄匾膬r值。大學生是 80 后和 90 后中最具活力的群體， 也是未來互聯(lián)網金融產品創(chuàng)新的主體。以大學生群體為代表進行研究，一方面， 得出大學生對互聯(lián)網金融產品的實際需求， 為互聯(lián)網金融產品的進一步創(chuàng)新提供可行思路。另一方面， 發(fā)現(xiàn)大學生互聯(lián)網金融理財行為特征，為其進行科學、 合理的互聯(lián)網金融理財提供建

4、議。3、研究現(xiàn)狀: 大學生互聯(lián)網金融理財現(xiàn)狀分析 (1) 使用互聯(lián)網金融產品的大學生群體特征: 人口特征: 使用互聯(lián)網金融產品的大學生主要是大三和大四的學生群體， 教育程度都相對較高，擁有一定的知識和理財知識。從性別上看， 使用互聯(lián)網金融產品的主要人群是女性。從大學生的收入和消費狀況來分析，很多大學生目前手中有一定的閑散資金，可以用來作為互聯(lián)網金融產品投資。行為特征: 使用互聯(lián)網金融產品的大學生群體主要是基于網購的需求來使用互聯(lián)網金融產品， 對于互聯(lián)網金融產品的理財相關的應用相對較小， 對于相關互聯(lián)網產品的認知程度不是很高。而且從大學生的對于互聯(lián)網產品的使用情況來看，主要是集中在和網購和社交軟

5、件相關性較強的互聯(lián)網金融產品，比如說余額寶和微信理財通。從大學生的使用現(xiàn)狀來看， 使用互聯(lián)網金融產品的普及度較高， 大多數(shù)同學都或多或少的使用過互聯(lián)網金融產品，但是對于互聯(lián)網金融產品的使用的深度還不夠， 大多只是停留在一些簡單的購物需求層面。對于相關理財和投資，以及借貸的相關互聯(lián)網金融產品的使用程度相對較低。使用互聯(lián)網金融產品的大學生群體，風險安全問題是她們考慮最多的問題，互聯(lián)網金融產品的風險問題值得去關注。 心理特征: 大學生的好奇心理和從眾心理較為突出，接受能力較強，所以對于互聯(lián)網金融產品的使用和接受較為容易。從忠誠度來看，大學生的轉化成本并不是很高， 所以忠誠度較低， 較為容易接受各種品

6、種的互聯(lián)網金融產品。 (2) 互聯(lián)網金融產品市場和大學生群體的供求特征: 供給產品特征: 互聯(lián)網金融產品擁有“快捷， 便利， 門檻低” 等等適合大學生金融投資的特點。而且互聯(lián)網本身的種類多樣， 擁有針對不同大學生消費群體的互聯(lián)網金融產品， 可以服務于大學生投資，可以服務大學生創(chuàng)業(yè)等等。而且互聯(lián)網金融產品擁有較好的客戶體驗和用戶至上的感覺以及大數(shù)據(jù)平臺帶來的便利性。需求特征分析: 從大學生的年齡，知識結構，收入等方面來看，大學生擁有較強的進行互聯(lián)網金融產品投資的潛在需求， 而且大學生的心理特征中的好奇和從眾心理， 較強的接受能力和較低的又為大學生使用互聯(lián)網金融產品創(chuàng)造了良好的條件。大學生對于互聯(lián)

7、網金融產品的興趣和未來的前景預測較好。 供需分析: 在互聯(lián)網金融產品和大學生這一市場并沒有將供求統(tǒng)一起來， 互聯(lián)網金融市場并沒有很好的挖掘大學生這一潛在的用戶需求，在這一市場達到將潛在的顧客需求轉換成實際需求。而且對于大學生對于互聯(lián)網金融產品的宣傳不夠， 大學生對于互聯(lián)網金融產品的認知程度不夠， 而且對于針對大學生群體的用戶的專門性和針對性不是很強， 在互聯(lián)網金融產品的深度方面還需要進一步擴展。另外對于互聯(lián)網金融產品的風險的相關防范措施需要進一步深化。4、關于大學生進行互聯(lián)網金融理財?shù)慕ㄗh (1) 對互聯(lián)網金融產品供給方的建議。從調查來看， 大學生是具有一定投資能力及投資理財需求的群體， 是一

8、個值得深挖的市場。并且，具有極強好奇心和學習能力的大學生群體大多體驗過或正在使用互聯(lián)網金融產品，并且，他們對于互聯(lián)網金融產品具有較大需求。結合調查結果， 互聯(lián)網金融產品的供給方需加強以下幾個方面: 建設專屬大學生的用戶平臺，增加用戶粘性。從產品來看， 目前市場上，互聯(lián)網金融產品同質化嚴重，余額寶類互聯(lián)網金融產品只是收益率的差異。因此， 個性化專屬化服務成為新的突破點。現(xiàn)實調查中，不少大學生有大學生平臺的需求。如何加強平臺建設呢? 一方面，可通過與大學生日常所需的消費場景相聯(lián)系， 如校園一卡通的充值; 另一方面， 在互聯(lián)網金融產品服務中， 嵌入大學生理財經驗的溝通交流區(qū)，大學生互聯(lián)網金融理財教育

9、區(qū)。加強風險管理，提高資金安全系數(shù)。在調查中，大學生們最大的顧慮是資金的安全。一是技術風險，即賬號和資金被盜， 二是投資風險。針對這兩點，互聯(lián)網金融產品的供給方需進一步完善互聯(lián)網技術，進一步降低資金被盜風險，并做好被盜資金準備和及時; 同時， 運用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢， 強調收益率時也要注重資金安全性。三是加大互聯(lián)網金融理財線下宣傳。調查中，很多大學生對互聯(lián)網金融產品的理解還處于網絡購物支付的層面， 通過線下宣傳，加深大學生對互聯(lián)網金融的理解，進一步加強大學生互聯(lián)網金融理財?shù)膮⑴c度。(2) 對大學生進行互聯(lián)網金融理財?shù)慕ㄗh。加強理財知識學習，提高理財能力。調查顯示，互聯(lián)網金融產品給大學生帶來了理財意識的覺醒， 但理財能力的不足是他們深入進行互聯(lián)網金融理財?shù)闹饕系K， 而大學生的從眾心理和好奇心可能導致大學生盲目進行互聯(lián)網金融投資，上當受騙。因此，大學生作為具備一定的自我教育能力的群體，可通過自學的方式加強理財知識學習， 特別是互聯(lián)網金融理財知識的學習。通過參加模擬投資比賽等比賽，實際互聯(lián)網金融理財提高自身的實踐能力。增強互聯(lián)網金融的多元