我是這樣愛(ài)孩子的

1、我是這樣愛(ài)孩子的曾讀到這樣的一首詩(shī)： 我接孩子的時(shí)候，老師總是很忙，讓我不好意思多站多問(wèn)， 當(dāng)我問(wèn)孩子情況時(shí)，老師總是說(shuō)： “很好啊 ?。 孩子，你在幼兒園真的快樂(lè)嗎？ 接你時(shí)，我真怕看到你欣喜若狂的表情，還有帶著哭腔 的“媽媽來(lái)接我了” ！難道，等待接你回家，是你一天最大的期盼和快樂(lè)？ 我的孩子，媽媽像選擇愛(ài)人一樣地選擇幼兒園， 不奢望她像我一樣愛(ài)你， 但希望你像戀我一般地戀她。幼兒園， 當(dāng)我把孩子交給你， 你能讓她把這里當(dāng)作另一個(gè)天地，另一個(gè)家嗎？ 因?yàn)椋瑦?ài)或不愛(ài)， 孩子的感受最真實(shí)， 孩子的回報(bào)絕不會(huì)虛偽。幼兒園，當(dāng)我把孩子交給你這首詩(shī)充滿(mǎn)了家長(zhǎng)對(duì)老師的期望，也讓我的心頭既覺(jué)得責(zé)任重大而

2、又酸楚，眼眶也不知不覺(jué)濕潤(rùn)了。這位母親用她 樸實(shí)的言語(yǔ)激起我內(nèi)心深處的情感，對(duì)孩子那般無(wú)私地愛(ài)引 發(fā)了我無(wú)限感概。作為一名幼兒教師，它最核心的東西是什么？對(duì)它最起 碼的要求是什么？孩子以及家長(zhǎng)對(duì)它的期望是什么？答案 無(wú)非就是無(wú)條件地愛(ài)孩子。因此我深刻地認(rèn)識(shí)到：面對(duì)那些天真無(wú)邪的孩子，他們 有的聰明淘氣、有的膽小孤僻、有的主動(dòng)自我、有的文靜被 動(dòng)，這就需要我們老師用一顆熱誠(chéng)的心去關(guān)注他們，接納他 們，細(xì)心地品讀他們 ?我相信只要我用心去做，給孩子創(chuàng)設(shè)家一樣的溫馨，像 媽媽般小心地呵護(hù)他們，愛(ài)他們，孩子也會(huì)像戀家一樣戀幼 兒園，像愛(ài)媽媽一樣愛(ài)我。孩子純潔的心靈會(huì)得到升華，就 像樹(shù)苗有了陽(yáng)光雨露便會(huì)

3、茁壯成長(zhǎng)。小班孩子剛?cè)雸@， 情緒很不穩(wěn)定， 對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)， 簡(jiǎn)直是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是需要花更多的精力和時(shí)間去關(guān)心他們，幫 助他們。為了讓自己很快適應(yīng)小班的孩子，也讓他們能和我 建立一定的感情基礎(chǔ)，我在他們學(xué)習(xí)上、生活上做到無(wú)微不 至的關(guān)懷， 仔細(xì)地看地看與聽(tīng)， 用心地品和嘗。 孩子一入園，我以飽滿(mǎn)的精神熱情地接待每位孩子，耐心地安慰哭鬧的個(gè) 別孩子。用餐時(shí)，鼓勵(lì)孩子學(xué)一學(xué)大老虎，張大嘴巴吃飯。 午睡前，我?guī)退麄兠摰敉庖拢p輕撫摸著孩子，說(shuō)一些悄悄 話，以媽媽的角色哄他們?nèi)胨：⒆觽兒芄?，也很?tīng)話，一 會(huì)兒就入睡了。起床時(shí)，我?guī)退麄兇┮路€一邊和他們聊 天，有表?yè)P(yáng)，有希望，有建議 ?，

4、通過(guò)眼睛的對(duì)話，語(yǔ)言 的交流，拉近了我與孩子之間的距離，心靈彼此貼近了。在 這樣輕松、愉快、積極向上且充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的氛圍中，我班 的常規(guī)，就一個(gè)眼神，一句輕微的話語(yǔ)，孩子們就會(huì)迅速到 位。每天家長(zhǎng)把孩子交到我手里的那刻起，我就深深地知 道，我面對(duì)的不僅是孩子及家長(zhǎng)那沉甸甸的心，而且還有那 重于泰山的責(zé)任，教育他們學(xué)知識(shí)習(xí)本領(lǐng)，珍惜感受周?chē)?好事物。每個(gè)班都有幾個(gè)比較特殊的孩子，我們班也不例外。劉 華就是其中一個(gè)，不管做什么事情，我都需要花一些時(shí)間去 陪他，正因?yàn)槲矣眯牡膼?ài)，雖然他沒(méi)有其他孩子活潑，但最 起碼現(xiàn)在他愿意和同伴一起玩；雖然他沒(méi)有其他孩子遇到事 情會(huì)用嘴巴說(shuō)出來(lái)，但最起碼現(xiàn)在問(wèn)他什

5、么，他會(huì)用肢體語(yǔ) 言告訴我；雖然極少聽(tīng)見(jiàn)他和同伴交流的聲音，但最起碼現(xiàn) 在他愿意在誘導(dǎo)下會(huì)向老師問(wèn)候一聲“老師好” ！這一聲讓 我感到我的付出是有收獲的；雖然他沒(méi)有其他孩子喜歡學(xué)， 表現(xiàn)欲強(qiáng)，但最起碼現(xiàn)在他在我的鼓勵(lì)下愿意做操了，在付 出愛(ài)和耐心后，看到他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我感到欣慰。王朝鶴剛來(lái)幼兒園時(shí)，他性格內(nèi)向孤僻，不合群；在與 同伴相處過(guò)程中因不懂交往規(guī)則，經(jīng)常有打人，搶東西之類(lèi) 的攻擊性行為不被同伴接納；在一日活動(dòng)中不夠積極主動(dòng)。 因此我及時(shí)和他的父母進(jìn)行溝通，針對(duì)他這些表現(xiàn)情況，我 制定了個(gè)別教育方案。我請(qǐng)班上的孩子主動(dòng)找他做朋友；集 體活動(dòng)時(shí)請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)他，目的是讓他在這種氛圍

6、下 慢慢懂得怎么和同伴相處，減少糾紛，我則在一旁關(guān)注他， 用悄悄話地口氣對(duì)它說(shuō)：“有需要幫助就找我，我就在你旁 邊?！彼辉敢庹f(shuō)的時(shí)候，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他用語(yǔ)言表達(dá)出 來(lái)，并且時(shí)常摸摸他的頭，和他聊天，對(duì)他微笑，擁抱他， 有進(jìn)步及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立他在班上的威信，讓孩 子認(rèn)同他并且愿意和他玩。這樣多給他一份耐心和愛(ài)心，經(jīng) 過(guò)近兩年的時(shí)間，朝鶴有很大的進(jìn)步了，他愿意跟小朋友玩， 會(huì)自己吃飯，有問(wèn)題會(huì)及時(shí)找老師幫忙，打人、搶玩具的現(xiàn) 象少了，但是我相信他還會(huì)有驚人的進(jìn)步。王銘揚(yáng)是一個(gè)以自我為中心意識(shí)很強(qiáng)的孩子，從小家中 的父母長(zhǎng)輩非常寵愛(ài)他，一味地順著他的意思，滿(mǎn)足他的各 種需求。平時(shí)在幼兒園

7、玩區(qū)域游戲時(shí)常會(huì)與同伴搶玩具甚至 打人，這樣使得小朋友都疏遠(yuǎn)他，他也難以融入集體。針對(duì) 這種情況，我會(huì)把他叫到身邊來(lái)，用親切地目光看著他，撫 摸著他的頭，輕聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)他說(shuō)： “銘揚(yáng)，玩具大家要一起 玩，你看予涵小朋友把自己的玩具帶來(lái)和小朋友一起玩，他 們玩得多開(kāi)心呀！這樣是不是很好呢？” “是的”，他小聲而 又內(nèi)疚地說(shuō)。“那我們也和他們一起好好玩，好嗎？”就這 樣因勢(shì)利導(dǎo)地教育他，當(dāng)看到他有進(jìn)步的時(shí)候，我馬上加以 表?yè)P(yáng)。同時(shí)，我也及時(shí)將孩子的情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并得 到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，對(duì)孩子的進(jìn)步他們感到欣喜，也注意改變 以往過(guò)分溺愛(ài)的做法。通過(guò)我對(duì)他的關(guān)注及用心的教育以及 家長(zhǎng)的配合，孩子的自我為中心的情況得到了極大改善。這世界需要愛(ài)，孩子更需要愛(ài)，他是滋潤(rùn)孩子心靈的甘 露，是哺育孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光和清泉。因?yàn)閻?ài)，我與孩子 的心靈悄然相遇；因?yàn)閻?ài)，孩子心中的煩悶被我逐一化解； 因?yàn)?/p>