《大自然的語言》說課

1、各位評委大家好：我是象州縣民族中學(xué)的梁靜，今天我說課的題目是大自然的語言。大自然的語言選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個部分進(jìn)行說課。一、 說教材。(一)、教材簡介：大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。(二)、教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩

2、課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為1、知識目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。B.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、能力目標(biāo)：A.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。C.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。(三)教學(xué)重點由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生

3、快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。（四）教學(xué)難點1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。二、說學(xué)生。1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。2、能力分析學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一

4、般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。三、說教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2.討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興

5、趣。4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5.延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。四、說教學(xué)過程設(shè)計1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下第一課時第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩.那么，這

6、些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。2、教師提示需要積累的詞語。(多媒體顯示)3.學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序

7、要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。(本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序1.選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。2.理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明順序1.學(xué)生齊讀610段2.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整

8、(或互換)?這樣安排有什么好處?學(xué)生思考，同桌之間交流。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神)第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1.收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。2.閱讀下文，回答文后的問題。(我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。二、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點1.賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。(1)選一名學(xué)生讀1、2段。(2)教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示：(3)精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里?學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可

9、，我給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?4)教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好?”(5)學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。2.多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。3.教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物多媒體顯示：我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價。四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂

10、知識1.我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。2.除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。多媒體顯示：3.教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。五、探究課文、釋疑問難。六、走進(jìn)自然暢談收獲。七、布置作業(yè)。1.說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。(意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力)2.請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。(意在強化學(xué)生們的環(huán)保意識)3.同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。(用準(zhǔn)確生動富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力)板書設(shè)計八、教后反思在本課的具體教學(xué)時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個學(xué)生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度