怎樣寫教學(xué)日記和教學(xué)反思 (2)

1、怎樣寫教學(xué)日記和教學(xué)反思如何寫課后反思 教學(xué)反思用平實(shí)的話，即教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考一下得與失，想一想，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，學(xué)生積極是否調(diào)動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好。想想后，動(dòng)動(dòng)筆，寫中有學(xué)，學(xué)中有思，不能成文，作為隨筆或記錄，經(jīng)常翻翻，也算多了一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的教師，也可把教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題或困惑利用調(diào)講時(shí)間提到教研組中去討論、尋求解決的辦法，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作為一個(gè)課題加以研究，若能得到不見(jiàn)面老師的指導(dǎo)，豈不快哉，想得多了，寫得多了，它就是無(wú)價(jià)之寶，你就能品

2、嘗到其中的樂(lè)趣。 孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂(lè)無(wú)窮！1、記成功之舉，將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使

3、用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。2、記“敗筆”之處，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。 3、記教學(xué)機(jī)智，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、記學(xué)生見(jiàn)解 ,在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣

4、，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。5、記再教設(shè)計(jì),一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 總之，寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)

5、，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。第六冊(cè)第七課四合院教學(xué)設(shè)計(jì) 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 隨著課改的全面實(shí)施，新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)注重通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好。在新理念和新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我對(duì)小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課改教材第六冊(cè)第七單元進(jìn)行了大膽創(chuàng)新實(shí)踐，把音樂(lè)中的唱歌、欣賞、兒歌教學(xué)等內(nèi)容與美術(shù)、舞蹈表演整合起來(lái)，并借助多媒體教學(xué)進(jìn)行嘗試，綜合運(yùn)用游戲、律動(dòng)、表演唱、創(chuàng)作歌曲等多種教學(xué)法，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在視、聽(tīng)、動(dòng)

6、的體驗(yàn)活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受，從而拓展啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維能力與音樂(lè)創(chuàng)作能力。 二、教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 四合院一單元包括歌曲北京四合院，北京民謠小小子兒坐門墩兒;欣賞情滿四合院（吳華曲）和四合院（閻肅詞，姚明曲）。 本單元分為三課時(shí)： 第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲北京四合院; 第二課時(shí)1、介紹三弦2、欣賞情滿四合院、四合院; 第三課時(shí)1、復(fù)習(xí)歌曲北京四合院2、學(xué)習(xí)兒歌小小子兒坐門墩。 北京四合院是一首具有單弦（也稱單弦牌子曲）音樂(lè)風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式、2/4拍、六樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌詞質(zhì)樸、曲調(diào)流暢、風(fēng)格濃郁、感染力強(qiáng)，表現(xiàn)出了老北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗。 小小子兒坐門墩兒是以

7、北京一首傳統(tǒng)民謠為基調(diào)改編而成的新民謠。內(nèi)容活潑詼諧，充分體現(xiàn)了兒童之間互相幫助的純真友情與親情。這首歌要包括三個(gè)四句結(jié)構(gòu)的段落，歌詞的第一句為3+3的六個(gè)字，第二、三、四句為2+2+3的七字句，讀起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。歌謠突出了兒童“相互關(guān)心、相互幫助”這一主題和孩子之間的純真友情。 情滿四合院是根據(jù)北方曲藝中“鼓曲”音調(diào)創(chuàng)作的三弦獨(dú)奏曲。情緒熱烈奔放、曲調(diào)詼諧幽默，描述了北京人解放以后的火熱生活。作品為G大調(diào)、2/4拍、加引子和尾聲的三部曲式。全曲成功的描寫了四合院中鄰里之間歡快祥和的親情友愛(ài)氣氛。 四合院是一首描寫北京生活，具有北京風(fēng)格的女生獨(dú)唱歌曲。 （二）學(xué)生情況分析 三年級(jí)學(xué)生已

8、經(jīng)具有一定的音樂(lè)文化知識(shí)，能夠初步聽(tīng)辨和感受音樂(lè)。因此，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們傾聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，讓他們能從聽(tīng)覺(jué)上感知和辨別音樂(lè)的變化，能正確自如地運(yùn)用呼吸、吐字、音高、音色來(lái)表達(dá)歌曲的情感及其鮮明的風(fēng)格特點(diǎn);以游戲的方式嘗試創(chuàng)編短小的旋律，用音樂(lè)的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。 （三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明 本單元主要通過(guò)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造四個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體電教手段的使用，演唱北京四合院和小小子兒坐門墩兒，聆聽(tīng)關(guān)于四合院三弦獨(dú)奏情滿四合院，女聲獨(dú)唱四合院，來(lái)感受古都北京的風(fēng)土人情，體驗(yàn)老北京人濃郁的生活情趣，并在教學(xué)中結(jié)合看、聽(tīng)、唱、誦、創(chuàng)等多項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美情趣。 （四）技術(shù)準(zhǔn)

9、備 多媒體教學(xué)設(shè)備、投影、自制課件、相關(guān)媒體音樂(lè)。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) （一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本單元學(xué)唱歌曲和聆聽(tīng)樂(lè)曲過(guò)程中能夠感受古都北京的風(fēng)土人情、體驗(yàn)老北京人濃郁的生活情趣：并通過(guò)歌曲的演唱及北京兒歌的創(chuàng)作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維能力與音樂(lè)創(chuàng)作能力。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)看、聽(tīng)、唱、誦、創(chuàng)等活動(dòng)完成四合院本單元目標(biāo)?？矗嚎幢本┧暮显轰浵衿渭皥D片去感受古都北京的風(fēng)土人情、體驗(yàn)老北京人濃郁的生活情趣。聽(tīng)：聽(tīng)一聽(tīng)情滿四合院感受音樂(lè)作品熱烈的情緒，初步認(rèn)識(shí)三弦的形狀及音色特點(diǎn)。唱：唱一唱北京四合院體會(huì)歌曲的獨(dú)特韻味。誦：有表情地朗誦北京兒歌小小子兒坐門墩兒感受北京方言的特點(diǎn)兒化韻。創(chuàng)：

10、用形體動(dòng)作或圖形、色彩描繪所聆聽(tīng)到的女生獨(dú)唱四合院歌曲，為小小子兒坐門墩兒兒歌創(chuàng)編歌曲的形式從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力與音樂(lè)創(chuàng)作能力。 （三）知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：1能夠隨伴奏有表情得演唱北京四合院。 2知道小小兒坐門墩兒是一首北京民謠，能有表情 地進(jìn)行誦讀。 3知道情滿四合院是一首北京風(fēng)格的三弦獨(dú)奏，初步認(rèn)識(shí)三弦的形狀，感受三弦的音色。 4知道四合院是一首具有北京風(fēng)格的歌曲。 四、教學(xué)流程圖 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路 出示多媒體 第一課時(shí)： 出示多媒體 第二課時(shí)：第三課時(shí)： 五教學(xué)過(guò)程： 第七課四合院第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲北京四合院 教學(xué)目標(biāo)1、感受：感受古都北京的風(fēng)土人情、體驗(yàn)老北京人濃郁的生活情趣

11、。 2、創(chuàng)造：在演唱與表演中體驗(yàn)北京人的真誠(chéng)的友誼與親情。 3、能力：通過(guò)歌曲的演唱進(jìn)行即興動(dòng)作的表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。 教材分析北京四合院是一首以單弦牌子風(fēng)格為基礎(chǔ)的活潑歡快的歌曲。歌詞質(zhì)樸、曲調(diào)流暢、風(fēng)格濃郁、感染力強(qiáng)。表現(xiàn)出了老北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗。歌曲為五聲宮調(diào)式、24拍，六樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)歌曲教學(xué)（唱好北京民謠風(fēng)格的歌曲北京四合院） 教學(xué)難點(diǎn)1、旋律中出現(xiàn)的大跳音。2、旋律中出現(xiàn)的倚音 教學(xué)方法聽(tīng)唱法教唱法 教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)磁帶板書投影儀投影片 板書設(shè)計(jì)北京四合院 歌片 四合院 教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容、目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 組織教學(xué) 激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 歌曲

12、教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辯能力與音樂(lè)記憶能力 歌曲表演 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力與音樂(lè)創(chuàng)作能力。 課堂小結(jié)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好 1、播放一段具有老北京曲調(diào)特點(diǎn)的音樂(lè)（故鄉(xiāng)是北京或前門情思大碗茶） 2、提問(wèn)：我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè) 和以前聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)的風(fēng)格一樣 嗎？如果不一樣，說(shuō)說(shuō)有什么 不同？ 3、教師對(duì)音樂(lè)稍做解釋。 4、看一段有關(guān)老北京人生活的錄象片段，同時(shí)播放北京四合院的音樂(lè)旋律。 5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？ 1、聽(tīng)歌曲北京四合院的范唱。說(shuō)說(shuō)歌曲里面都寫了些什么？ 2、聽(tīng)后學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言。 3、再聽(tīng)歌曲北京四合院，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕聲哼唱旋律。 4、復(fù)聽(tīng)歌曲北京四合院，同學(xué)兩人一組

13、拍手進(jìn)行游戲。 5、教師按節(jié)奏進(jìn)行歌詞的領(lǐng)讀。 6、教師領(lǐng)讀歌詞。 7、學(xué)生邊跟讀歌詞邊進(jìn)行表演。 8、學(xué)生聽(tīng)歌曲第一段的范唱。 9、學(xué)生跟音樂(lè)進(jìn)行歌詞的模唱。 10、學(xué)生跟琴進(jìn)行歌詞的視唱練習(xí)。 11、學(xué)習(xí)第二段歌詞，方法同上。 1、把學(xué)生分成幾組進(jìn)行歌曲表演創(chuàng)編，各組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。 2、教師進(jìn)行巡視和輔導(dǎo)。 3、請(qǐng)各組同學(xué)進(jìn)行表演展示。 4、同學(xué)分別進(jìn)行表演的評(píng)價(jià)。 5、分組用樂(lè)器為歌曲伴奏。 聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好 學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言 具有北京地方音樂(lè)的特點(diǎn) 京腔京味兒 學(xué)生認(rèn)真觀看錄象 學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。 學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。 學(xué)生回答教師問(wèn)題。 學(xué)生跟音樂(lè)哼唱旋律。 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行拍

14、手游戲。 學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)歌詞。 學(xué)生邊讀歌詞邊進(jìn)行表演。 學(xué)生跟音樂(lè)進(jìn)行歌詞的模唱。 分組進(jìn)行表演的創(chuàng)編。 分組進(jìn)行表演。分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。 為歌曲進(jìn)行伴奏。 課后反思 第七課四合院第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容1、介紹三弦2、欣賞情滿四合院、四合院 教學(xué)目標(biāo)1、感受：感受音樂(lè)作品熱烈的情緒與歌曲的獨(dú)特韻味。 2、創(chuàng)造：用形體動(dòng)作或圖形、色彩描繪所聽(tīng)到的音樂(lè)。 3、審美：用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏。 教材分析 情滿四合院是根據(jù)北方曲藝中“鼓曲”音調(diào)創(chuàng)作的三弦獨(dú)奏曲。情緒熱烈奔放、曲調(diào)詼諧幽默，描述了北京人解放以后的火熱生活。作品為G大調(diào)、2/4拍、加引子和尾聲的三部曲式。全曲成功的描寫了四合院中鄰里之間歡

15、快祥和的親情及友愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)欣賞情滿四合院、四合院 教學(xué)難點(diǎn)感受與表現(xiàn)音樂(lè)情緒 教學(xué)方法欣賞法律動(dòng)法模仿法 教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)磁帶投影 板書設(shè)計(jì)四合院 欣賞情滿四合院四合院 教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容、目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 組織教學(xué) 課題導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 欣賞教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力與音樂(lè)表現(xiàn)能力 課堂小結(jié) 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好 (一)介紹三弦： 1、教師出示幾張樂(lè)器的圖片。 2、學(xué)生進(jìn)行觀察。 3、說(shuō)說(shuō)他們都是什么樂(lè)器。 4、教師出示樂(lè)器“三弦”，讓學(xué)生猜一猜。 5、教師進(jìn)行樂(lè)器的講解。 6、學(xué)生邊聽(tīng)講解邊觀察圖片。 7、總結(jié)“三弦”這種樂(lè)器的特點(diǎn) （二）欣賞情滿四合院 1、播放音樂(lè)，學(xué)

16、生進(jìn)行欣賞。 2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè) 想一想：人們?cè)谧鍪裁矗?3、學(xué)生聽(tīng)后發(fā)言。 4、再聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)，在不同的音樂(lè)情緒下，人們會(huì)做些什么？ 5、再次欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的不同音樂(lè)段落與音樂(lè)情緒用圖形或色彩進(jìn)行繪畫。 6、同學(xué)分別進(jìn)行講解。 7、同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。 （三）欣賞女聲獨(dú)唱四合院 1、欣賞四合院。 2、學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的欣賞。 3、學(xué)生跟音樂(lè)的節(jié)拍點(diǎn)頭或晃動(dòng)身體。感受音樂(lè)所表現(xiàn)的火熱氣氛。 4、學(xué)生分組進(jìn)行討論： 這是什么地方的音樂(lè)風(fēng)格？ 5、學(xué)生分組說(shuō)出自己的見(jiàn)解。 6、教師進(jìn)行小結(jié)。 7、復(fù)聽(tīng)全曲，回答： 歌曲中都唱到了那些具體的四合院生活？ 8、學(xué)生分組做答。 9、學(xué)生分組進(jìn)行片段選擇的表

17、演。 10、學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。 11、分組進(jìn)行表演并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 12、教師對(duì)本課學(xué)習(xí)小結(jié)。 聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好 學(xué)生看圖片。 說(shuō)一說(shuō)自己所知道的民族樂(lè)器。 學(xué)生聽(tīng)教師講解。 學(xué)生觀察圖片。 學(xué)生進(jìn)行總結(jié) 學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)思考問(wèn)題 學(xué)生進(jìn)行發(fā)言 學(xué)生進(jìn)行思考 學(xué)生用線條或色彩進(jìn)行繪畫 學(xué)生進(jìn)行評(píng)議 學(xué)生欣賞音樂(lè)。 學(xué)生感受樂(lè)曲情緒。 學(xué)生進(jìn)行討論。 學(xué)生分組回答問(wèn)題。 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)思考問(wèn)題。 學(xué)生分組進(jìn)行表演。 課后反思 第七課四合院第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)歌曲北京四合院 2、學(xué)習(xí)兒歌小小子兒坐門墩 教學(xué)目標(biāo)1、感受：感受北京方言的特點(diǎn)兒化韻。 2、創(chuàng)造：用簡(jiǎn)單的預(yù)期為兒歌

18、進(jìn)行伴奏。 3、審美：為部分兒歌進(jìn)行創(chuàng)作。 教材分析 小小子兒坐門墩是一首以老北京的兒歌為基調(diào)改編的成的新民謠，內(nèi)容活潑詼諧，充分體現(xiàn)了兒童之間互相幫助的純真友情與親情。這首歌要包括三個(gè)四句結(jié)構(gòu)的段落，各段的第一句為3+3的六個(gè)字，第二、三、四句為2+2+3的七字句，讀起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。歌謠突出了兒童“相互關(guān)心、相互幫助”這一主題和孩子之間的純真友情。 教學(xué)重點(diǎn)1、兒歌的學(xué)習(xí) 2、兒歌的創(chuàng)作 教學(xué)難點(diǎn)兒歌的讀法兒話韻 教學(xué)方法模仿法說(shuō)唱法表演法創(chuàng)編法 教學(xué)準(zhǔn)備圖片打擊樂(lè)投影儀投影片 磁帶錄音機(jī)板書 板書設(shè)計(jì)四合院 第一段 第二段 第三段教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容、目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 組織教學(xué) 節(jié)奏練習(xí) 復(fù)習(xí)兒歌 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)習(xí)新兒歌 兒歌創(chuàng)作 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)