努力尋找教學(xué)質(zhì)量的增長點

1、主講主講 孫劉華孫劉華學(xué)術(shù)交流 學(xué)術(shù)交流 教學(xué)質(zhì)量新增長點教學(xué)質(zhì)量新增長點 課堂：教學(xué)質(zhì)量提升的興奮點課堂：教學(xué)質(zhì)量提升的興奮點 閱讀：教學(xué)質(zhì)量提升的助力點閱讀：教學(xué)質(zhì)量提升的助力點 德育：教學(xué)質(zhì)量提升的制高點德育：教學(xué)質(zhì)量提升的制高點 習(xí)慣：教學(xué)質(zhì)量提升的平衡點習(xí)慣：教學(xué)質(zhì)量提升的平衡點 學(xué)術(shù)交流 課堂：教學(xué)質(zhì)量提升的興奮點課堂：教學(xué)質(zhì)量提升的興奮點 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 理理 念念 關(guān)關(guān) 管管 理理 鍵鍵 追追 求求 詞詞 特特 色色 細(xì)細(xì) 節(jié)節(jié) 學(xué)術(shù)交流 平庸的教師會敘述平庸的教師會敘述 一般的教師會講解一般的教師會講解 較好的教師會示范較好的教師會示范 優(yōu)秀的教師會啟發(fā)

2、優(yōu)秀的教師會啟發(fā) 偉大的教師會放手偉大的教師會放手 （英國（英國 ） 威廉威廉亞縮亞縮 學(xué)術(shù)交流 放手放手：看在眼里，想在心里，導(dǎo)在關(guān)鍵點，：看在眼里，想在心里，導(dǎo)在關(guān)鍵點， 放開的是思維放開的是思維 分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)：不愿承認(rèn)作為唯一的依據(jù)：不愿承認(rèn)作為唯一的依據(jù) 到底誰是最好的老師？到底誰是最好的老師？ 排除法：排除法：考不好的老師肯定不是好老師考不好的老師肯定不是好老師 學(xué)生不喜歡的老師肯定不是好老師學(xué)生不喜歡的老師肯定不是好老師 同事不喜歡的老師肯定不是好老師同事不喜歡的老師肯定不是好老師 加班加點、題海訓(xùn)練、諷刺挖苦、體罰學(xué)生加班加點、題海訓(xùn)練、諷刺挖苦、體罰學(xué)生、 沒有笑臉、課堂枯燥、考不

3、如人沒有笑臉、課堂枯燥、考不如人 學(xué)術(shù)交流 理念：理念：課堂面向真實的生活課堂面向真實的生活 活動貫穿課堂始終活動貫穿課堂始終 評價充滿人文陽光評價充滿人文陽光 學(xué)術(shù)交流 以以“評評”促教促教 管管 以以“研研”促教促教 以以“學(xué)學(xué)”促教促教 理理 以以“制制”促教促教 以以“德德”促教促教 學(xué)術(shù)交流 以以“評評”促教促教 學(xué)生評議教師，評選學(xué)生評議教師，評選“我最喜歡的教師我最喜歡的教師” 家長評議教師，評選家長評議教師，評選“我最放心的教師我最放心的教師” 教師評議教師，評選教師評議教師，評選“我最信服的教師我最信服的教師” 學(xué)術(shù)交流 以以“研研”促教促教 教研組活動序列化，教研組活動序列

4、化，“一月一主題一月一主題”；備課組研討集中；備課組研討集中 化，定時定點定中心；行政聽課點評以評促備。校長聽化，定時定點定中心；行政聽課點評以評促備。校長聽 課以塊促研，一次一個備課組，聽、評、研、改一起化。課以塊促研，一次一個備課組，聽、評、研、改一起化。 師徒聽課進(jìn)課表，師徒共成長。行政課改先行課，骨干師徒聽課進(jìn)課表，師徒共成長。行政課改先行課，骨干 教師示范課，青年教師擂臺賽，新課研討，單元整體復(fù)教師示范課，青年教師擂臺賽，新課研討，單元整體復(fù) 習(xí)，期中講評課研討，題型研討、教法研究、學(xué)生研究習(xí)，期中講評課研討，題型研討、教法研究、學(xué)生研究 學(xué)術(shù)交流 以以“研研”促教促教 例例：景安初

5、中序列化主題教研活動景安初中序列化主題教研活動 一、以課例為載體，開展主題教研活動一、以課例為載體，開展主題教研活動 1、在課堂教學(xué)中提煉活動主題、在課堂教學(xué)中提煉活動主題 2、在課例剖析中深化教研主題、在課例剖析中深化教研主題 二、以反思為抓手，升華主題教研活動二、以反思為抓手，升華主題教研活動 1、學(xué)習(xí)理論，在集體研討中相互提高、學(xué)習(xí)理論，在集體研討中相互提高 2、撰寫反思，在自我感悟中獲得發(fā)展、撰寫反思，在自我感悟中獲得發(fā)展 教師成長的公式：成長經(jīng)驗反思教師成長的公式：成長經(jīng)驗反思 學(xué)術(shù)交流 以以“學(xué)學(xué)”促教促教 “每周一專家走近教師每周一專家走近教師” “學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)匯報匯報研討研討體化體

6、化”制度，制度， 全員讀書提升素養(yǎng)；科研課題人人參與；全員讀書提升素養(yǎng)；科研課題人人參與； 香樟苑博客圈思想交流；香樟苑博客圈思想交流； 走出校門拓展視野；走出校門拓展視野； “景中教科研協(xié)進(jìn)會景中教科研協(xié)進(jìn)會”“”“雙休日我們來讀書雙休日我們來讀書” 學(xué)術(shù)交流 以以“制制”促教促教: 重點學(xué)科末位學(xué)科淘汰，另崗以待；重點學(xué)科末位學(xué)科淘汰，另崗以待； 行政人員述評上崗，接受教師監(jiān)督與實績評價。行政人員述評上崗，接受教師監(jiān)督與實績評價。 (績效：師德學(xué)生說了算，出勤記載說了算，實績考分說了算，專業(yè)成長證績效：師德學(xué)生說了算，出勤記載說了算，實績考分說了算，專業(yè)成長證 書說了算）書說了算） 以以“

7、德德”促教促教: 狠抓師德建設(shè)，強(qiáng)化榜樣示范與優(yōu)秀教師考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教書、育人、安狠抓師德建設(shè)，強(qiáng)化榜樣示范與優(yōu)秀教師考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教書、育人、安 全一崗三責(zé)，狠抓價值引領(lǐng)，把全校教師的興奮點引導(dǎo)到教學(xué)實績的追求全一崗三責(zé)，狠抓價值引領(lǐng)，把全校教師的興奮點引導(dǎo)到教學(xué)實績的追求 上來，上來，“人生觀大討論人生觀大討論” 生動又深刻 追求：生動又深刻的課堂追求：生動又深刻的課堂 課堂的深刻性源自對課程理念的深刻理解，源自思維的深度碰課堂的深刻性源自對課程理念的深刻理解，源自思維的深度碰 撞，源自對問題的深刻認(rèn)識，源自對教材、學(xué)生的深層思考，源自對撞，源自對問題的深刻認(rèn)識，源自對教材、學(xué)生的深層思考

8、，源自對 教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，源自對課程資源的深度開發(fā)，源自對教育對象教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，源自對課程資源的深度開發(fā)，源自對教育對象 的深度影響，源自對教育本質(zhì)的深情呼喚。的深度影響，源自對教育本質(zhì)的深情呼喚。 從思品學(xué)科講，課堂面向真實的生活，活動貫穿課堂始終，評從思品學(xué)科講，課堂面向真實的生活，活動貫穿課堂始終，評 價充滿人文陽光。要做到把自主的權(quán)利還給學(xué)生，把合作的本領(lǐng)教給價充滿人文陽光。要做到把自主的權(quán)利還給學(xué)生，把合作的本領(lǐng)教給 學(xué)生，把講課堂時間讓給學(xué)生，把探究的情趣留給學(xué)生。深刻的課堂學(xué)生，把講課堂時間讓給學(xué)生，把探究的情趣留給學(xué)生。深刻的課堂 是學(xué)生終身收益的課堂，甚至是終身難忘

9、的課堂。深刻的課堂還是是學(xué)生終身收益的課堂，甚至是終身難忘的課堂。深刻的課堂還是蘊(yùn)蘊(yùn) 藏著愛，流淌著情，閃爍著理藏著愛，流淌著情，閃爍著理的的激情課堂。激情課堂。 學(xué)術(shù)交流 追求生動又深刻的課堂追求生動又深刻的課堂 深挖資源深挖資源 直面生活直面生活 活動感悟活動感悟 陽光評價陽光評價 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升 學(xué)術(shù)交流 追求追求生動又深刻的課堂生動又深刻的課堂 案例解讀：（知識點）主刑：管制拘役有期無期死刑案例解讀：（知識點）主刑：管制拘役有期無期死刑 膚淺：主刑有哪幾種？或拘役屬于哪種刑罰？膚淺：主刑有哪幾種？或拘役屬于哪種刑罰？ （學(xué)生都知道達(dá)人秀）例如高曉松醉駕，學(xué)生都知道了，只有你老師不知道

10、。（學(xué)生都知道達(dá)人秀）例如高曉松醉駕，學(xué)生都知道了，只有你老師不知道。 利用：高曉松醉酒駕車被拘役。（屬于什么行為利用：高曉松醉酒駕車被拘役。（屬于什么行為犯罪；明星犯罪被繩之犯罪；明星犯罪被繩之 以法說明什么以法說明什么-公民在法律面前一律平等；明星作為公眾人物應(yīng)該承擔(dān)更多公民在法律面前一律平等；明星作為公眾人物應(yīng)該承擔(dān)更多 的社會責(zé)任；你還愿意成為他的粉絲嗎？你想做名人嗎？組織對社會公眾人的社會責(zé)任；你還愿意成為他的粉絲嗎？你想做名人嗎？組織對社會公眾人 物的討論：做名人好不好？名人可以承擔(dān)更多的社會責(zé)任，更大限度地實現(xiàn)物的討論：做名人好不好？名人可以承擔(dān)更多的社會責(zé)任，更大限度地實現(xiàn) 人

11、生價值，獲得更多的回報。西單女孩、旭日陽剛?cè)松鷥r值，獲得更多的回報。西單女孩、旭日陽剛腳踏實地、艱苦奮斗；腳踏實地、艱苦奮斗； 網(wǎng)絡(luò)、媒體的作用。網(wǎng)絡(luò)、媒體的作用。6分分 學(xué)術(shù)交流 特色：特色： “分類導(dǎo)學(xué)、整體優(yōu)化分類導(dǎo)學(xué)、整體優(yōu)化”課改策略課改策略。 板書提示有明確的預(yù)習(xí)要求，板書提示有明確的預(yù)習(xí)要求， 自主學(xué)習(xí)有明確的達(dá)標(biāo)要求，自主學(xué)習(xí)有明確的達(dá)標(biāo)要求， 小組交流有具體的分工要求，小組交流有具體的分工要求， 拓展點撥有具體的備課要求，拓展點撥有具體的備課要求， 教師講解有明確的能級要求，教師講解有明確的能級要求， 獨立記憶有足夠的時間要求，獨立記憶有足夠的時間要求， 檢查反饋有具體的題型

12、要求，檢查反饋有具體的題型要求， 課堂評價有明確的語言要求。課堂評價有明確的語言要求。 學(xué)術(shù)交流 細(xì)節(jié)（一）： 早讀課早讀課 1、任務(wù)如何明確？、任務(wù)如何明確？2、科代表的作用？、科代表的作用？3、教師的作用？、教師的作用？4、錄、錄 音機(jī)的作用音機(jī)的作用5、補(bǔ)差如何體現(xiàn)、補(bǔ)差如何體現(xiàn)默寫之后的幫扶？默寫之后的幫扶？預(yù)習(xí)中如何幫助？預(yù)習(xí)中如何幫助？ （3）合作學(xué)習(xí)中的幫助？（）合作學(xué)習(xí)中的幫助？（4）背誦過程中的幫助）背誦過程中的幫助6、優(yōu)生如何拓展？、優(yōu)生如何拓展？ （教師如何提出明確的拓展要求？）（教師如何提出明確的拓展要求？）7、學(xué)生的習(xí)慣：一支筆、三本本、學(xué)生的習(xí)慣：一支筆、三本本 （

13、二次作業(yè)本，草稿本，默寫本）；大聲讀、邊讀邊背（讀時盡量不看書；（二次作業(yè)本，草稿本，默寫本）；大聲讀、邊讀邊背（讀時盡量不看書； 單詞、短語、句子、情境（課文）、語法五統(tǒng)一（即單詞在句子中背，句單詞、短語、句子、情境（課文）、語法五統(tǒng)一（即單詞在句子中背，句 子在課文中背，語法在對比中悟）子在課文中背，語法在對比中悟）8、兩個班如何兼顧？、兩個班如何兼顧？9、默寫的方式、默寫的方式 和批改方式如何體現(xiàn)即時性？（即時默寫、即時批閱、即時訂正、即時鞏和批改方式如何體現(xiàn)即時性？（即時默寫、即時批閱、即時訂正、即時鞏 固）固） 學(xué)術(shù)交流 細(xì)節(jié)（二）： 講評課也要精彩起來講評課也要精彩起來 知識問題：

14、聯(lián)系課本，回歸教材知識問題：聯(lián)系課本，回歸教材 能力問題：各種題型，練習(xí)到位能力問題：各種題型，練習(xí)到位 教學(xué)問題：勇于承擔(dān)，勤于反思教學(xué)問題：勇于承擔(dān)，勤于反思 個別問題：個別問題： 傾注關(guān)心，課后解決傾注關(guān)心，課后解決 態(tài)度問題：嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練態(tài)度問題：嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練 智力問題：重在鼓勵，著眼未來智力問題：重在鼓勵，著眼未來 視野問題：循序漸進(jìn)，不斷拓展視野問題：循序漸進(jìn)，不斷拓展 學(xué)術(shù)交流 細(xì)節(jié)（三）： 1、練習(xí)冊練習(xí)冊里的單元檢測與期中期末檢測必須教師批閱、講評，學(xué)生及時訂正；每里的單元檢測與期中期末檢測必須教師批閱、講評，學(xué)生及時訂正；每 課練習(xí)由學(xué)習(xí)小組長批閱或?qū)W生互閱課練

15、習(xí)由學(xué)習(xí)小組長批閱或?qū)W生互閱,老師抽閱三分之一。老師抽閱三分之一。 2、數(shù)學(xué)、英語、物理、化、數(shù)學(xué)、英語、物理、化 學(xué)每堂課要有作業(yè)環(huán)節(jié)，可與當(dāng)堂檢測合并。學(xué)每堂課要有作業(yè)環(huán)節(jié)，可與當(dāng)堂檢測合并。3、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)必須要有、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)必須要有 自主作業(yè)自主作業(yè)，統(tǒng)一使用，統(tǒng)一使用16K本?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生以錯題訂正為主，錯題中最難的也本?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生以錯題訂正為主，錯題中最難的也 可以不訂正；中等生訂正要全，還要有等量的平行題。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生以錯題訂正為可以不訂正；中等生訂正要全，還要有等量的平行題。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生以錯題訂正為 輔，拓展為主，拓展的題目由教師精選。輔，拓展為

16、主，拓展的題目由教師精選。4、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、初三政、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、初三政 史必須要有史必須要有“周末版周末版”作業(yè)，每周一學(xué)生到校后各學(xué)科科代表及時收繳，周二前教師作業(yè)，每周一學(xué)生到校后各學(xué)科科代表及時收繳，周二前教師 必須批閱完，并合理講評，各班登分后送年級主任處檢查。必須批閱完，并合理講評，各班登分后送年級主任處檢查。5、歷史、地理、生物、初、歷史、地理、生物、初 一初二政治作業(yè)統(tǒng)一使用練習(xí)冊，當(dāng)堂完成，一初二政治作業(yè)統(tǒng)一使用練習(xí)冊，當(dāng)堂完成，“一課一練一課一練”當(dāng)堂批閱，單元練習(xí)和考當(dāng)堂批閱，單元練習(xí)和考 試卷教師批閱并記入分?jǐn)?shù)冊。嚴(yán)禁布置課后、周末作業(yè)，

17、所有作業(yè)當(dāng)堂完成。試卷教師批閱并記入分?jǐn)?shù)冊。嚴(yán)禁布置課后、周末作業(yè)，所有作業(yè)當(dāng)堂完成。6、作文、作文 訓(xùn)練要落到實處，語文教研組要安排六個學(xué)期的訓(xùn)練訓(xùn)練要落到實處，語文教研組要安排六個學(xué)期的訓(xùn)練.每兩周一篇大作，每周一篇小作每兩周一篇大作，每周一篇小作 的任務(wù)必須確保。批閱要及時，大作每篇必須要有總批和適量的眉批，每次面批學(xué)生的任務(wù)必須確保。批閱要及時，大作每篇必須要有總批和適量的眉批，每次面批學(xué)生 不少于三分之一。每次要選擇優(yōu)秀習(xí)作不少于三分之一。每次要選擇優(yōu)秀習(xí)作2篇打印成電子文稿，上傳教科室。大小作都要篇打印成電子文稿，上傳教科室。大小作都要 有下水作文。有下水作文。 學(xué)術(shù)交流 細(xì)節(jié)（四

18、）：景安初中景安初中“青藍(lán)工程青藍(lán)工程”聽課安排表聽課安排表 星期星期 節(jié)次節(jié)次 一一二二三三四四五五 1張偉華張偉華吳春香吳春香 2王王 健健張登峰張登峰楊美琴楊美琴劉劉 玉玉 3孫淑琴孫淑琴林來建林來建魏馮峰魏馮峰 唐國棟、唐國棟、 錢紅梅錢紅梅 4於四蘭於四蘭徐徐 梅梅尤春燕尤春燕季余兵季余兵吳明進(jìn)吳明進(jìn) 5葉葉 紅紅 6周衛(wèi)琴周衛(wèi)琴黃亞梅黃亞梅林愛軍林愛軍 7顏光紅顏光紅 學(xué)術(shù)交流 細(xì)節(jié)（五）景安初中第十周行政聽課校長點評安排表景安初中第十周行政聽課校長點評安排表 聽課聽課 人員人員 聽課聽課 對象對象 學(xué)學(xué) 科科 聽課聽課 人員人員 聽課聽課 對象對象 學(xué)學(xué) 科科 孫劉華 尤春燕初二

19、物理 孫云云 顧永秀初三語文 曹麗琴初二地理趙新燕初三語文 李建華 周 華初一語文 王 建 馮 衛(wèi)初二語文 陳福祥初二語文林來建初二語文 吳 軍 姜 兵初一數(shù)學(xué) 徐 梅 唐國棟初一數(shù)學(xué) 王 健初一數(shù)學(xué)錢紅梅初二數(shù)學(xué) 林來建 徐建國初一語文 楊美琴 曹愛琴初三英語 張偉華初二歷史康偉文初三英語 繆 建 徐 梅初三數(shù)學(xué) 林愛軍 戴 建初一地理 黃亞梅初三化學(xué)張一玲初三政史 馮 衛(wèi) 陳蘊(yùn)琴初一語文 殷愛云 周衛(wèi)琴初一英語 孫淑琴初一英語佘曉芹初二語文 徐建國 吳明進(jìn)初二數(shù)學(xué) 趙亞明 張秀蓮體 育 劉 玉初二數(shù)學(xué)陳 林體 育 本周評課主題：課堂內(nèi)補(bǔ)差需要老師做什么本周評課主題：課堂內(nèi)補(bǔ)差需要老師做什么

20、 觀察點：后進(jìn)生在課堂需要什么觀察點：后進(jìn)生在課堂需要什么 學(xué)術(shù)交流 細(xì)節(jié)（六）景安初中后進(jìn)生補(bǔ)差要求落實情況自查表景安初中后進(jìn)生補(bǔ)差要求落實情況自查表 學(xué)術(shù)交流 細(xì)節(jié)（ 七） 景安初中集體備課時間表景安初中集體備課時間表 學(xué)術(shù)交流 閱讀：教學(xué)質(zhì)量提升的助力點閱讀：教學(xué)質(zhì)量提升的助力點 閱讀能力是自主學(xué)習(xí)能力的根本；解題能力的首要 能力；所有學(xué)科的必備要能力；學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基本能力。 千篇佳作大研讀 學(xué)術(shù)交流 文化：教學(xué)質(zhì)量提升的聚焦點文化：教學(xué)質(zhì)量提升的聚焦點 一、智慧碰撞裝點環(huán)境文化一、智慧碰撞裝點環(huán)境文化 二、活力課堂扮靚課程文化二、活力課堂扮靚課程文化 三、學(xué)生社團(tuán)給力活動文化三、學(xué)生社團(tuán)給力活動文化 四、小事德育彰顯行為文化四、小事德育彰