鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《會(huì)上樹的魚》教學(xué)設(shè)計(jì)（武昌區(qū)首義路小學(xué)劉艷紅）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)會(huì)上樹的魚（第二課時(shí)）【設(shè)計(jì)者】武漢市武昌區(qū)首義路小學(xué) 劉艷紅【設(shè)計(jì)思路】鄂教版語(yǔ)文第三冊(cè)11課會(huì)上樹的魚是一篇介紹彈涂魚生活習(xí)性及特點(diǎn)的童話故事。整篇課文生動(dòng)形象，妙趣橫生，把奇妙的生物現(xiàn)象蘊(yùn)藏在兒童化的語(yǔ)言敘述之中。孩子們對(duì)這樣一篇課文，充滿了學(xué)習(xí)的欲望，自然而然的形成了最初的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這一有利的契機(jī)上，我展開了以“讀為本”為中心詞，體會(huì)主人公心理變化指導(dǎo)朗讀讀中培養(yǎng)語(yǔ)感滲透科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為主線的語(yǔ)文教學(xué)。在備課中，我認(rèn)真的閱讀了這篇文章，并把自己教學(xué)思路與現(xiàn)行的課改理念進(jìn)行了對(duì)照，我發(fā)現(xiàn)“讀為本”的目標(biāo)是要根據(jù)這篇教材的特點(diǎn)在充滿趣味性的朗讀中培養(yǎng)

2、孩子們的語(yǔ)感，并引導(dǎo)他們獲得獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)。而“讀為本”的前提則是“以人為本”，要讓孩子們自主的朗讀，自主的獲取他們所想要了解的知識(shí)。因此既要扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，又要讓學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)中彰顯個(gè)性，靈活的指導(dǎo)孩子們讀文，在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中學(xué)文。【教學(xué)目標(biāo)】1、能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能正確書寫生字。2、抓住文中寫彈涂魚動(dòng)作的詞句，想象情境，了解彈涂魚的生活習(xí)性及特點(diǎn)。3、抓住描寫蝸牛、彈涂魚、大樹的神態(tài)、動(dòng)作的詞句，結(jié)合生活實(shí)際和課件，體會(huì)心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住文中寫彈涂魚動(dòng)作的詞句，想象情境，了解彈涂魚的生活習(xí)性及特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住描寫蝸牛、彈涂魚、大樹的神態(tài)、動(dòng)作的詞句，

3、結(jié)合生活實(shí)際和課件，體會(huì)心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1、上節(jié)課，我們知道有一種魚叫彈涂魚，它會(huì)在陸地上又蹦又跳，還嚇跑了橫行霸道的螃蟹，多厲害的魚兒，它還有更棒的本領(lǐng)呢？你們知道是什么嗎？手指課題，請(qǐng)學(xué)生回答。2、這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題。3、魚兒說(shuō)，想知道后面的故事，得先闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，大家有信心嗎？（1）開火車讀（2）全班齊讀三、學(xué)習(xí)410自然段（一）、在樹上又會(huì)發(fā)生什么有趣的的事情呢？那就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的410自然段。1、我聽到了同學(xué)們朗朗的讀書聲，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？2、找到故事中的主要人物，弄清他們之間的關(guān)系，就能把事情說(shuō)清

4、楚。（板書）（二）、魚兒不但會(huì)爬樹，還能吃蝸牛，真是太有意思了。認(rèn)真讀一讀5、6自然段，聽聽，魚兒和蝸牛在說(shuō)些什么？1、魚兒怎么說(shuō)？你找到了魚兒說(shuō)的話，還有誰(shuí)來(lái)讀。2、同學(xué)們，魚兒看見了什么？（這可真是太糟糕了）3、看圖：是啊，抬頭看看，原本綠油油的樹葉被蝸牛咬的滿身是洞，大樹多難受啊。（圖片）看到這情景，你們的心情怎么樣？4、那魚兒說(shuō)的這句話該怎么讀，自己練習(xí)一下5、“哎呀呀”，魚兒，魚兒，你為什么叫得這么大聲？指導(dǎo)讀出魚兒責(zé)怪蝸牛的語(yǔ)氣。體會(huì)魚兒真為大樹公公的健康擔(dān)心。6、難怪會(huì)“驚叫”（齊讀），我們一起驚叫起來(lái)，讀魚兒說(shuō)的話。7、聽了魚兒的話，蝸牛是這樣回答的。（1）請(qǐng)第一小組，小蝸?？?/p>

5、不是這樣心平氣和回答的（2）一二小組一起讀，聽出來(lái)了，是在蠻不講理的嚷嚷”（2）一二三組一起讀，所有的蝸牛氣勢(shì)洶洶一起大聲的回答，這就叫（出示詞卡：齊聲嚷嚷）8、一個(gè)驚叫,一群齊聲嚷嚷。來(lái)女生扮演魚兒，男生扮演蝸牛我來(lái)旁白（二）第一次對(duì)話都快吵起來(lái)了，故事越來(lái)越精彩了，課文的7、8.9.是他們的第二次對(duì)話，同坐分角色讀一讀吧1、哪對(duì)同坐來(lái)表演（戴頭飾）其他同學(xué)邊聽邊想：魚兒合蝸牛在想什么？2、課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們蝸牛瞧不起魚兒（嘲笑）囂張、不放在眼里，2、一個(gè)下定決心，一個(gè)嘲笑對(duì)方，滿不在乎，這次對(duì)話，怎樣才能讀好，同坐之間再讀讀，互相給一些意見。3、帶上頭飾，來(lái)演一演，大家來(lái)做評(píng)委4、魚

6、兒接受了挑戰(zhàn)，瞧，它上樹來(lái)了，我們一起讀（1）同學(xué)們，拍拍自己的胸，摸摸自己的腹（2）我是樹干，誰(shuí)來(lái)當(dāng)魚兒，（胸和腹緊貼樹干）大家看，這個(gè)動(dòng)作叫什么？（緊貼）（3）現(xiàn)在，你們想知道什么？魚兒為什么會(huì)爬樹，我們一起來(lái)看 (錄像)（4）師手飾介紹，這條魚的腹鰭特別有力，胸鰭肌肉發(fā)達(dá)，兩個(gè)句子都是寫魚兒爬樹，哪句更好，為什么？象聲詞“刷刷刷”寫出了魚兒動(dòng)作迅速，爬得飛快。5、魚兒說(shuō)來(lái)就來(lái)，飛快的上了樹，我們?cè)賮?lái)看看蝸牛？讀找到句子讀一讀（1）你來(lái)讀，我們演（2）你剛才表演的特別好，你再來(lái)一次，它這個(gè)動(dòng)作叫什么？“縮”（3）縮進(jìn)殼里的蝸牛就像個(gè)小豆子，這個(gè)比喻多么有趣??！誰(shuí)想讀（4）來(lái)，一起消滅蝸牛吧

7、！齊讀第10自然段。二、勇敢，充滿正義感的魚兒消滅了蠻橫無(wú)理的蝸牛，拯救了大樹公公，我想和你們一起讀這個(gè)精彩的故事，好嗎？分角色朗讀410自然段。魚兒消滅了蝸牛，幫助了大樹，大樹非常感謝小魚兒，連忙問(wèn)他的名字，魚兒笑笑說(shuō)：（齊讀）三、這就是彈涂魚的故事，（出示全文）瞧故事中有些詞語(yǔ)想和你們做朋友（出示動(dòng)詞）你們發(fā)現(xiàn)了什么？課文就是用了這些寫動(dòng)作的詞，寫出了彈涂魚令人驚訝的本領(lǐng)。四、你們也能用上一些有趣的動(dòng)詞，幫彈涂魚介紹自己?jiǎn)?？我叫彈涂魚 以后我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞，文章就可以寫的更加生動(dòng)、有趣了。五、學(xué)習(xí)生字1、彈涂魚蹦跳的回到大海，大海泛起層層浪花，送來(lái)三個(gè)漢字朋友，一起讀：往、壞、滅2、同學(xué)們經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，一定積累了很多識(shí)記生字的好辦法。在小組里用你們喜歡的方法記住它們，看看那組完成的又快又好。3、滅這個(gè)字起源于古代，人們鉆木取火，可是有時(shí)卻無(wú)法控制火，于是就會(huì)拿起樹枝或衣物、被褥滅火。也就創(chuàng)造了一個(gè)象形字“滅”，所以我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候，上橫應(yīng)該舒展平穩(wěn)，蓋住下面的火，可不要讓火勢(shì)蔓延哦。3、 生描紅，書寫4、 不同的漢字中會(huì)出現(xiàn)相同的筆畫，仔細(xì)觀察 “壞”和“往”的撇和點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？5、 壞，長(zhǎng)撇舒展延伸，托住提土，點(diǎn)也是長(zhǎng)點(diǎn)，和撇相對(duì)應(yīng)。往，雙撇平行，上短