人教版小學數(shù)學二下第二單元表內(nèi)除法說課稿

1、-作者xxxx-日期xxxx人教版小學數(shù)學二下第二單元表內(nèi)除法說課稿【精品文檔】 第二單元表內(nèi)除法（一）說課 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）下面我從三方面來進行我的說課：說課標，說教材，說建議。一說課標 知識技能：在體情境中理解平均分及除法運算的含義，會讀、會寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。 數(shù)學思考：在具體情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力和意識。 問題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，初步認識乘法和除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義,解決一些簡單的實際問題。 情感態(tài)度：

2、經(jīng)歷操作、歸納等學習數(shù)學的過程,能夠在獨立思考的基礎上與他人合作、并與他人交流思維的過程和結果感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。2.內(nèi)容標準 能進行平均分；能比較熟練地用26的乘法口訣求商；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運用加法、減法、乘法和除法解決簡單的實際問題二說教材1.編寫特點：(1)加強除法概念的教學。在對比活動中突出平均分的含義，讓學生充分經(jīng)歷平均分的過程同時關注分的結果，注重用數(shù)學語言描述平均分，實現(xiàn)“多遠表征”的統(tǒng)一，遵循兒童的認知發(fā)展規(guī)律，幫助學生建立除法概念，滲透數(shù)學文化，加深學生對除法含義的理解.（2）鼓勵學生動手操作、合作交流，自主探索求商的方法（3）重視培養(yǎng)學生分析數(shù)量關

3、系的能力，同時深化學生對運算的意義的理解2.編寫體例： 無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學生為本的理念。本單元不僅結合了數(shù)學自身的特點，更強調(diào)從學生以有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以動手操作為基礎以直觀圖示為橋梁以語言表述為標志3.內(nèi)容結構：本單元教材劃分為除法的初步認識、用26的乘法口訣求商兩節(jié)，主要教學內(nèi)容包括平均分、除法的含義、用26的乘法口訣求商和用所學的除法運算解決問題。4.立體式整合： 從具體編排來說，“除法的初步認識”分為兩個層次。（1） 以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學生通過對比建立“平均分”的概念，認識平均分的兩種不同情況：等分和包含（2） 在建立“平均分

4、”的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用26的乘法口訣求商的編排，教材遵循由易到難的原則，按被除數(shù)從小到大的順序分成被除數(shù)不超過12和被除數(shù)不超過36兩段.三說建議 1.教學建議： 表內(nèi)除法教學要重視概念的形成過程，關注計算能力的培養(yǎng). 表內(nèi)除法是學習多位數(shù)除法的基礎，是本冊教材的重點內(nèi)容之一。包括除法的意義、用乘法口訣求商和用除法計算解決簡單的實際問題。教學中應關注以下三個問題。（1）、除法意義教學要重視直觀操作，加強教學過程的探索性，體現(xiàn)概念的形成過程。（2）、讓學生具體情境中理解乘、除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法。首先，在教學“用26的乘法口訣求商”時，要把問題交給學生

5、，讓學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)求商方法。交流時，要展示學生不同的策略。如實踐操作的方法，通過動手分一分、圈一圈、畫一畫解決問題；連續(xù)做減的方法；用乘法口訣求商的方法。在此基礎上，教師應引導學生進行比較，使學生認識到用乘法口訣求商與平均分之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）計算與解決問題緊密結合。2.評價建議: 評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，評價也是教師反思和改進教學的有力手段。知識技能：正確、快速的計算數(shù)學思考：活動表現(xiàn)自主探索、合作、合情推理。問題解決：從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、增強應用意識。情感態(tài)度：充滿興趣、積極的學習態(tài)度，有好奇心和求知欲。3.課程資源開發(fā)與利用：生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。（1）活用教材資源,整體把握教材內(nèi)容。（2）巧用信息技術資源，使抽象數(shù)學內(nèi)容可視化。