幼兒園教師教育心得四篇

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！幼兒園教師教育心得四篇 幼兒園老師訓(xùn)練心得四篇 范文一 幼兒自主學(xué)習(xí)是以敬重幼兒的獨(dú)立人格，進(jìn)展幼兒獨(dú)特為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)心性和主動(dòng)性，在必需的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程陶藝活動(dòng)中老師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式：“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范、我仿照的強(qiáng)調(diào)被動(dòng)理解舊形式時(shí)，又應(yīng)如何充分調(diào)動(dòng)幼兒的專(zhuān)心性，發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的主人呢？ 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起同學(xué)對(duì)所學(xué)的資料的愛(ài)好。即來(lái)自學(xué)

2、習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是挺直推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢?jiàn)，情境教學(xué)能把概念詳細(xì)化，傳授方式興趣化，能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說(shuō)教為體驗(yàn)，使幼兒全面進(jìn)展。所以，應(yīng)對(duì)以幼兒進(jìn)展為本的訓(xùn)練觀，在活動(dòng)中老師要擅長(zhǎng)做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒專(zhuān)心主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，自主地探究獲得學(xué)問(wèn)。 1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。 幼兒在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，詳細(xì)動(dòng)作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀演示法可以寓教于樂(lè)，在教學(xué)中，我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或搜集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。如：在陶藝制作各種各樣的汽車(chē)活動(dòng)中，我與

3、幼兒共同搜集了各種各樣汽車(chē)的模型玩具、圖片，并布置了中華汽車(chē)展環(huán)境，幼兒在好奇心驅(qū)使下，對(duì)汽車(chē)發(fā)生了愛(ài)好，以開(kāi)心的心情專(zhuān)心參加到挺直感受各式各樣的汽車(chē)中來(lái)。由于每個(gè)幼兒對(duì)汽車(chē)都有必需的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，非常自如，專(zhuān)心主動(dòng)，想象力也非常豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型得意的小汽車(chē)便呈此刻大家面前。由.duanmeiwen 整理 2、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境。 幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，教師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使他們?cè)诤?jiǎn)潔開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如：在制作浮雕奇妙的手時(shí)，我運(yùn)用這個(gè)

4、故事：“一天，有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自我的手突然變成了很多小動(dòng)物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥(niǎo)呀，好多好多的動(dòng)物，他們?cè)谟墒肿兂傻纳窖?，?shù)林里呀。透過(guò)故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，準(zhǔn)時(shí)地、進(jìn)一步地翻開(kāi)孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的制造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)，小伴侶們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完善世界，有的幼兒制作出了一座“手房子，有的幼兒制作出了“手汽球，有的制作出“手花瓶。 、小品表演，創(chuàng)設(shè)理論情境。 愛(ài)表演是幼兒的天性，他們每當(dāng)在表演情境中，非常興奮，會(huì)產(chǎn)生劇烈的表演欲望，簡(jiǎn)單融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如：有一次，在小品得意的貓中幼兒們用自我的身體語(yǔ)言來(lái)表演貓?jiān)诓灰粯訒r(shí)候的神態(tài)和表情

5、。歡樂(lè)的表演和仿照使他們不僅僅感受到歡樂(lè)，同時(shí)進(jìn)一步理解貓的形象和生活習(xí)性。在理論根底上，幼兒制作陶藝貓時(shí)表達(dá)了更豐富的資料。作品中有睡覺(jué)的貓；有玩耍的貓；有生氣的貓；有興奮的貓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，挺直體驗(yàn)。這樣的方式不但可使訓(xùn)練資料詳細(xì)化，更能使幼兒從簡(jiǎn)潔開(kāi)心的氣氛中領(lǐng)悟道理，學(xué)到學(xué)問(wèn)，到達(dá)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。 二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。 波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)的最正確途徑是自我去發(fā)覺(jué)，因?yàn)檫@種發(fā)覺(jué)，理解最深，也最簡(jiǎn)單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。因此，老師在教學(xué)活動(dòng)中要多方制造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給時(shí)間與時(shí)機(jī)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與教師等之間進(jìn)展多維互動(dòng)，充分

6、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參加，努力去發(fā)覺(jué)，探究新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。 1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的時(shí)機(jī)。 綱要中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)展情感受體驗(yàn)，發(fā)覺(jué)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此根底上培育幼兒的感受力。如：在蔬菜制作中，我先讓幼兒參加搜集日常生活中常見(jiàn)的蔬菜，并讓幼兒參加布置“蔬菜天地環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)展自由探究：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀看、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓舞幼兒剝開(kāi)豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖蔬菜，還引許幼

7、兒邊觀看邊與同伴溝通爭(zhēng)論，使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒說(shuō)：“黃瓜摸上去會(huì)刺刺的“空心菜的梗中間有個(gè)洞“蓮藉切開(kāi)有很多洞洞“芋頭愛(ài)穿一件衣服“四季豆長(zhǎng)得像泥鰍“青椒長(zhǎng)的像燈籠，中間是空的，里面有許多籽這是多么生動(dòng)，真實(shí)的體驗(yàn)啊！幼兒透過(guò)自身的專(zhuān)心探究，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱(chēng)與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等學(xué)問(wèn)，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了閱歷。 2、給幼兒自由創(chuàng)作的時(shí)機(jī)。 在陶藝制作時(shí)幼兒可以用自我表達(dá)的方式，來(lái)塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的心情、情感及思想等。因此，老師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展現(xiàn)方式，讓幼兒有充分的時(shí)機(jī)依據(jù)自我的愛(ài)好及程度來(lái)表現(xiàn)、溝通、共享。1給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的

8、時(shí)機(jī)。如：在蔬菜制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式?？梢灾谱鞒善矫娴摹⒘Ⅲw的、組合的。2給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)展組合的時(shí)機(jī)。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒依據(jù)自我的愛(ài)好選取，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)慣用心性。給幼兒自由結(jié)伴的時(shí)機(jī)。在活動(dòng)中，允許幼兒自由選取同伴進(jìn)展合作，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了，學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性也進(jìn)步了。 三、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí) 綱要中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。同時(shí)，幼兒是一個(gè)個(gè)體，獨(dú)特不一，潛力有別，學(xué)問(wèn)閱歷缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng)，探究簡(jiǎn)單停留在外表或陷于逆境，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)展深化的探究。所以，幼

9、兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)展點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料、提出問(wèn)題，起輔墊導(dǎo)向的幫助作用。 1、當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí)，老師提出問(wèn)題賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì)被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)陶藝失去必需愛(ài)好。此時(shí)老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)撥，能為幼兒掃清參加學(xué)習(xí)的障礙，以將鼓舞幼兒以更高的熱情參加學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們說(shuō)得“點(diǎn)撥不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的情況下，老師賜予點(diǎn)撥。如：在一次制作蝴蝶活動(dòng)中，毛毛用陶泥來(lái)做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會(huì)同樣的材料來(lái)制作它的翅膀。這時(shí)她說(shuō)：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看！她開(kāi)頭

10、表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時(shí)失去了制作的愛(ài)好。這時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“我們還可以利用哪些東西來(lái)做它的翅膀使蝴蝶更美麗？經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來(lái)了許多不一樣的材料，透過(guò)不斷的嘗試，最終用透亮塑料薄膜來(lái)當(dāng)蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時(shí)在打破了舊形式時(shí)也獲得了勝利。老師的適時(shí)介入，賜予點(diǎn)撥，次引發(fā)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)、探究的愛(ài)好，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。 2、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒連續(xù)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 在活動(dòng)中，老師可提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象與制造，使幼兒參加活動(dòng)的熱情推向新的高潮。而我們老師所提的問(wèn)題應(yīng)能引起幼兒探究的需要，能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)，同時(shí)能讓幼兒運(yùn)用自我的方式來(lái)解決問(wèn)題，

11、并能將原有閱歷和獲得的新學(xué)問(wèn)整合起來(lái)，促進(jìn)各方面潛力的進(jìn)展。如：在制作頭像搞笑的表情，當(dāng)幼兒造型好頭部的輪廓時(shí)，我就提出了啟發(fā)性的問(wèn)題：“在你哭的最悲傷的時(shí)候眼睛會(huì)怎樣？“生氣時(shí)又有什么改變？“獨(dú)特興奮時(shí)臉又會(huì)怎樣變幼兒在這些語(yǔ)言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴；有的哭的腫了鼻子；有的生氣的五官都皺在了一齊。 3、正面評(píng)價(jià)，增加幼兒自主學(xué)習(xí)的信念 信念是幼兒進(jìn)展的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和進(jìn)步同學(xué)學(xué)慣用心性。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：同學(xué)只有在民主公平的訓(xùn)練氣氛中，才能自由地思索探究，提出問(wèn)題，發(fā)表看法，才有新的發(fā)覺(jué)和創(chuàng)新。我們要本著素養(yǎng)訓(xùn)練的

12、精神和“以幼兒進(jìn)展為本的思想，把評(píng)價(jià)核心放在推舉性的指導(dǎo)的根底上，鼓舞幼兒的創(chuàng)新思想和動(dòng)手潛力等多方面的潛力上。對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓舞、表?yè)P(yáng)等專(zhuān)心的評(píng)價(jià)為主，采納鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，老師鼓舞、表?yè)P(yáng)、欣賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)幼兒具有奇妙的鼓勵(lì)作用，不僅僅能激發(fā)幼兒專(zhuān)心主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓舞的情感體驗(yàn)中樹(shù)立參加學(xué)習(xí)的信念。因此，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，賜予夸獎(jiǎng)。 幼兒的世界是幼兒自我去探究去發(fā)覺(jué)的，他們自我所探求來(lái)的學(xué)問(wèn)才是真學(xué)問(wèn)，他們自我發(fā)覺(jué)的世界才是真世界。因此，在活動(dòng)中，老師應(yīng)充分理解和敬重幼兒的愛(ài)好和愛(ài)好，更多地給幼兒以自由

13、，讓他們有進(jìn)展制造活動(dòng)的權(quán)利和時(shí)機(jī)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩?，在理論活?dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)覺(jué)、去制造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到安康和諧的進(jìn)展。 范文二 幼兒園中班處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、理解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否那么，還真簡(jiǎn)單被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小伴侶喜愛(ài)的教師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學(xué)問(wèn)多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。 每年中班新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹教師的工作是特別瑣碎和貧寒的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)打算的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有訓(xùn)練，保

14、育包括孩子的吃喝拉撒睡，訓(xùn)練是指讓孩子在幼兒園安康地成長(zhǎng)進(jìn)展。幼兒園老師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。 假如沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要教師關(guān)愛(ài)，比方常常要抱著他們，小伴侶也特殊喜愛(ài)教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師賜予他們更多的呵護(hù)。 幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需

15、要教師關(guān)心才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間特別少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照看還是訓(xùn)練教學(xué)上都要精益求精。 兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的訓(xùn)練也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與獨(dú)特特點(diǎn)。比方：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必需根據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)用法孩子易懂易于仿照的語(yǔ)言，用法簡(jiǎn)潔

16、不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好等等。 幼兒園老師就像百寶箱，什么學(xué)問(wèn)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對(duì)顏色的理解力量、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)力量，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伴侶喜愛(ài)又符合老師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。還有語(yǔ)言表達(dá)力量也很重要，要有較強(qiáng)的溝通力量，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小伴侶說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)留意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要精確、委婉。 作為幼兒中班老師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程事實(shí)上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再

17、有，愛(ài)和敬重是貫穿訓(xùn)練始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對(duì)他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展供應(yīng)適合的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的訓(xùn)練思想“蹲下來(lái)講話(huà)“抱起來(lái)溝通“牽著手訓(xùn)練。這一切都表達(dá)了我們對(duì)孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的根底! 中班幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷出如今幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將訓(xùn)練生活化讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓

18、環(huán)境問(wèn)題化讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)對(duì)教師的觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)力量那么有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到社會(huì)生活中去。 中班幼兒老師不像很多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必需要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，教師和孩子之間是公平的，作為老師應(yīng)賜予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)。 同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒訓(xùn)練工所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不行少的素養(yǎng)是進(jìn)展的目光和將來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀內(nèi)缃裼?xùn)練的孩子是為將來(lái)世界效勞的，那么我們就要用將來(lái)社會(huì)的目光、標(biāo)準(zhǔn)培育訓(xùn)

19、練我們今日的孩子。將來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)劇烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。 在幼兒園中班時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)省資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的訓(xùn)練要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒擅長(zhǎng)與別人合作，可以與別人溝通。 范文三 戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，張教師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。什么東西我看看 。孩子們像發(fā)覺(jué)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。 我問(wèn)小伴侶：“這是什么？ “羽絨服里的小毛毛。 “迎春花 “棉花 “小鳥(niǎo)身上的羽毛 孩子們你一言我一語(yǔ)。我告知他們這

20、是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀看它的樣子與顏色，孩子們仔細(xì)地看著。麗潔說(shuō)：“它像小傘。 “它是白色的 “小伴侶說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，簡(jiǎn)單被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到生疏的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。 在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飄舞的小毛毛甭提有多興奮了。 借著戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)機(jī)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。作為幼兒老師應(yīng)多留心觀看抓住每一次訓(xùn)練時(shí)機(jī)，豐富孩子的學(xué)問(wèn)閱歷。 2、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷她 平常在幼兒園里我們常常訓(xùn)練孩子要相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)懷小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)懷他們，去關(guān)心他們

21、。小伴侶之間要相互關(guān)懷相互愛(ài)惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我轉(zhuǎn)變了對(duì)孩子們的看法。 一天早飯后，我正在清掃院子，突然聽(tīng)到“嗚嗚的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小伴侶一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！ 小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷她的，教師讓我們要相互關(guān)懷的。你病了，沒(méi)人關(guān)懷你，你興奮嗎？聽(tīng)了孩子們的對(duì)話(huà)，我很興奮，馬上跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了曉曉哭的緣由，原來(lái)曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。 送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，

22、紛紛問(wèn)：“教師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？看著孩子們焦急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。今日小伴侶做的很好，能知道關(guān)懷同伴了，很好。并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小伴侶，讓其他小伴侶向她學(xué)習(xí)。 從這件事使我想到，平常耐煩給孩子講關(guān)懷同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的學(xué)問(wèn)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為教師要得到的訓(xùn)練效果。 3、幼兒的謊話(huà) 昨天下午其次節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小伴侶跑到我面前跟我說(shuō)：“教師，我的鉛筆被雨欣拿去了，我聽(tīng)后跟小伴侶說(shuō)：“上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，假如是雨欣拿的，我讓她還給你。不一會(huì)兒到上課時(shí)

23、間了，小伴侶們都坐好了，教師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。 從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自己的力氣大極了，英勇極了。可是，小松鼠的伴侶們小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠難過(guò)透了。 有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰(shuí)的毛呢？小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么松軟，這么美麗。對(duì)，這肯定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又松軟、又美麗的毛來(lái)。小松鼠拿著毛剛要連續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)?。啃∷墒笳f(shuō)：“你們不

24、信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說(shuō)著它傲慢的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。 于是，小山羊、小野兔和小猴子打算摸索一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠其次次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)恐嚇小松鼠，小松鼠觀察真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，連忙朝著回家的方向跑去，突然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原來(lái)是自己的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠觀察自己的謊話(huà)已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭

25、。從今以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。 小伴侶們故事講完了，教師問(wèn)小伴侶們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛剛笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛剛講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小伴侶都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。 我看到雨欣成認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批判她，最終快下班了，我跟小伴侶們說(shuō)：“小伴侶們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不扯謊，做個(gè)老實(shí)的好孩子。小伴侶們異口同聲的答復(fù)：“好！ 小伴侶友們下課了！ 4、從愛(ài)好入手學(xué)兒歌 愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜愛(ài)的事物特殊感愛(ài)好，而且主動(dòng)參加，假如教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激

26、發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：“訓(xùn)練內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展，都有勝利感。在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，從孩子的愛(ài)好點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)進(jìn)展的教學(xué)思想。閱歷說(shuō)明：一堂生動(dòng)活潑、形象好玩的課，必定能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，要做到這一點(diǎn)，我竭力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)兒歌： 1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)假如將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很留意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)依

27、據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗讀過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美妙的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、悅耳、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。 2、依據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我在教授詩(shī)歌“春天的隱秘時(shí)，發(fā)覺(jué)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以訂正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)展示范表演，幼兒依據(jù)詩(shī)歌和老師的動(dòng)作進(jìn)展朗讀，引導(dǎo)幼兒可以做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒

28、就能表演和朗讀了。 5、充分發(fā)揮晨間談話(huà)的成效 晨間談話(huà)，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)展的集體或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的成效，使孩子們的口語(yǔ)力量將大幅度進(jìn)步，教師也會(huì)從與孩子們的交談中理解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓(xùn)練，已漸漸希望著與教師在晨間溝通了。晨間談話(huà)可以浸透孩子生活習(xí)慣的培育。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓舞孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話(huà)，增加了孩子的自信念，很多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。教師和家長(zhǎng)的心里都興奮極了！ 6、指令的口氣 當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝“小公

29、主，相當(dāng)一局部孩子在家里說(shuō)一不二，與自己的父母講話(huà)也用指令的口氣，許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。 在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺(jué)我班的李浩小伴侶用指令的口氣對(duì)小伴侶講話(huà)。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種狀況，我分析了各種緣由。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我而不是“為他。4-5歲的幼兒是自我愛(ài)護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的留意“我的觀看“我的能量我的作用，這一時(shí)期“自我中心占了上風(fēng)，所以4-5歲的孩子都是從自我動(dòng)身來(lái)進(jìn)展選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)

30、展語(yǔ)言溝通，往往認(rèn)為自己不必客氣，經(jīng)常有意無(wú)意地以指令式的口氣說(shuō)話(huà)，給孩子造成了不良影響。3、心情的好壞也能影響孩子說(shuō)話(huà)的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用指令式的口氣說(shuō)話(huà)的不良習(xí)慣，培育他們相互團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作： 首先，我在班級(jí)更留意從自身做起，避開(kāi)用指令的口氣對(duì)幼兒講話(huà)，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒賜予更多的關(guān)心、愛(ài)惜，其次要耐煩細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請(qǐng)別人關(guān)心應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才愿意關(guān)心你，說(shuō)話(huà)像下指令、別人會(huì)厭煩你，不愿關(guān)心你。我們還通過(guò)講故事、做嬉戲等引導(dǎo)孩子想到別人、認(rèn)識(shí)別人、理解別人、憐憫

31、別人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性，隨時(shí)訂正幼兒指令式的講話(huà)。假如發(fā)覺(jué)幼兒是在心情不好時(shí)指令別人，教師就告知他：“心里有什么不興奮的事就告知教師，用命式的口氣講話(huà)不但解決不了問(wèn)題還把心情帶給別人。 通過(guò)一段時(shí)間的培育引導(dǎo)，我班的李浩小伴侶漸漸改掉了用指令式的口氣講話(huà)的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我特別興奮。 7、別讓孩子在埋怨中成長(zhǎng) 生活中父母喜愛(ài)以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)谋г购⒆樱?zé)備聲不斷。圍繞在孩子耳邊的常常是這樣一句話(huà)：“這孩子不行！任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小伴侶常常受到批判后就會(huì)失去信念，對(duì)自己感到絕望，有的甚至靠攻擊別人才能

32、體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱慕^望心情，擺脫“我不行的念頭。 我們班李欣航小伴侶就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批判他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下丟失殆盡，所以做事的時(shí)候常常怕這怕那，他觀察別的小伴侶獲得勝利時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！我經(jīng)常感到他在心情上還沒(méi)有成熟，也常?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，指責(zé)別人。他們更劇烈的盼望擁有同病相憐的伙伴。 同欣航相反，我們班心儀小伴侶不去指責(zé)別人，卻心情更低落，內(nèi)心布滿(mǎn)著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。 父母絮絮叨叨抱怨孩子，事實(shí)上是等于在囑咐孩子：“你要不斷的失敗呀！由此看出，在中國(guó)鼓舞訓(xùn)練刻不容緩。

33、父母要在孩子失敗的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)送上鼓舞，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)才能安康成長(zhǎng)！鼓舞如同一泓清泉，甘冽而清甜；如同一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又如同一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，暖和孩子的童心！ 8、下班后，看到的、 下班后, 在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng), 隨著保安人員把大門(mén)放開(kāi), 老師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊, 孩子們安平安全的讓家長(zhǎng)接走, 日復(fù)一日, 年復(fù)一年, 我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊急而勞碌的一天. 一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng), 心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告知友愛(ài)的小寶寶. 你看, 一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡

34、情的歡樂(lè). 有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發(fā)覺(jué)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下漸漸的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)那么不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子溝通，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶教師所教的新學(xué)問(wèn)。 家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅可以熬煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)力量，并可以理解孩子在幼兒園的生活嬉戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)展了潛移默化的訓(xùn)練。 9、“車(chē)帶來(lái)的主題 春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠

35、的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣子，今日他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶著下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊議論著自己的發(fā)覺(jué)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車(chē)說(shuō)：“我的大車(chē)可以翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便！金航推起自己的小推車(chē)說(shuō)：“我的車(chē)可以推許多土，玩起來(lái)也很好！看到這幾個(gè)孩子對(duì)車(chē)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，我開(kāi)頭思索：各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開(kāi)頭搜集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片，放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū)，每天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一起看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事，孩子們都很興奮，我還有意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)“它們都有什么作用？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同討論，共同討論，搜

36、集資料：有的帶來(lái)制作的自行車(chē)，有的畫(huà)下了各種汽車(chē)，有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)、，立刻，我們的教室立刻成了車(chē)的世界，車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。 通過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車(chē)主題活動(dòng)觀看與分析，讓我深入地感受到孩子們就像各種車(chē)，在老師的引導(dǎo)下，在寬敞的跑道上，自由的奔跑！ 10、激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前訓(xùn)練是根底訓(xùn)練的有機(jī)組成局部，擔(dān)負(fù)為人才培育奠基的艱難任務(wù)。因此，作為一名幼教工，應(yīng)站在面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)的高度，鼓舞孩子去標(biāo)新立異，努力培育孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新力量。 今日上午，在組織綜合活動(dòng)快樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，很多孩子都把逛花燈的快樂(lè)場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出

37、來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)覺(jué)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我好像有點(diǎn)不滿(mǎn)足，心想這么快樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫(huà)火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“教師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶賀元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶賀元宵節(jié)；還有。聽(tīng)！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛剛有耐煩傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，老師只有仔細(xì)傾聽(tīng)才能發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎么這么煩呢！“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去！“你真傻！等損害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)放下手頭的事情，做出留意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿勢(shì)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生制造的愛(ài)好。 又如：奇異的繩子創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜愛(ài)的繩子隨處玩，任意在手中搖擺，一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅漂亮的圖畫(huà)、。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探究積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采納層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層進(jìn)展，有體驗(yàn)到仿照