（原創(chuàng)）市級(jí)課題《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)整合的實(shí)踐與研究》開(kāi)題報(bào)告

1、（原創(chuàng)）市級(jí)課題語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)整合的實(shí)踐與研究開(kāi)題報(bào)告一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況（開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、過(guò)程簡(jiǎn)述等）2020年10月26日上午，邀請(qǐng)語(yǔ)文教科研專家毛老師結(jié)合學(xué)校申請(qǐng)的市教科研課題-語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)整合的實(shí)踐與研究對(duì)全體語(yǔ)文教師在小學(xué)五樓多媒體教室做了一場(chǎng)講座。毛老師指出寫(xiě)作是“物 意文”雙重轉(zhuǎn)化的過(guò)程，即將客觀外物或社會(huì)生活轉(zhuǎn)化為思想、情感、情緒等，再將其轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，因而，真正有效的習(xí)作教學(xué)，必須從“物”開(kāi)始的。即先行解決“源”的問(wèn)題，此為治本之舉。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)開(kāi)辟出將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)整合在一起這一新途徑進(jìn)行有益的探索與嘗試，解決“源”的問(wèn)題。她

2、分別從如何準(zhǔn)確把握各階段“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)及編排特點(diǎn)、如何有效整合綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)這兩個(gè)方面對(duì)本課題及其相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的闡述。毛老師特別指出我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)整合的先進(jìn)理論，認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中走出一條與習(xí)作教學(xué)的有效整合的創(chuàng)新之路，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。毛老師充分肯定了本課題的研究?jī)r(jià)值，并對(duì)課題研究提出了要求：綜合性學(xué)習(xí)是本課題研究的主要憑借，課堂教學(xué)是本課題研究的主陣地。學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量和效率，需要綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。教師要

3、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)習(xí)作的要求，努力尋找并把握綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、切實(shí)可行的訓(xùn)練方案，組織課堂教學(xué)，在具體實(shí)施中探索綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作訓(xùn)練結(jié)合的基本方法和有效途徑。毛老師希望全體語(yǔ)文教師能以課題研究為載體，促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文新課程改革的實(shí)施， 帶動(dòng)學(xué)校教育科研工作的穩(wěn)步發(fā)展， 提高教師教科研意識(shí)和能力， 提升我校語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)。 會(huì)后全體語(yǔ)文教師對(duì)于這個(gè)課題進(jìn)行討論、交流困惑、分工。 二、研究方案要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè)）1、課題研究題目、內(nèi)容（1）課題研究題目長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，小學(xué)生作文現(xiàn)狀令

4、人擔(dān)憂，教師運(yùn)用各種方法和途徑進(jìn)行習(xí)作教學(xué)仍然收效不大?！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”單元的設(shè)置，是對(duì)語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，也是難點(diǎn)，其中有許多問(wèn)題亟待我們深入研究。切實(shí)解決如何突破小學(xué)作文教學(xué)這個(gè)難題，引導(dǎo)廣大師生進(jìn)入輕輕松松作文教學(xué)的新天地。語(yǔ)文新課程每次設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)，給我們一線教師作文教學(xué)提供了一個(gè)創(chuàng)造小學(xué)作文課堂教學(xué)模式的平臺(tái)，將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與作文課堂教學(xué)整合，進(jìn)行作文教學(xué)，這將是一個(gè)很有必要研究的課題。我校結(jié)合實(shí)際提出了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)整合的實(shí)踐與研究課題。（2）主要研究?jī)?nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)是本課題研究的

5、主要憑借，課堂教學(xué)是本課題研究的主陣地。學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量和效率，需要綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中走出一條與習(xí)作教學(xué)的有效整合之路，真正培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。為此，我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)習(xí)作的要求，努力尋找并把握綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、切實(shí)可行的訓(xùn)練方案，組織課堂教學(xué)，在具體實(shí)施中探索綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作訓(xùn)練結(jié)合的基本方法和有效途徑。有計(jì)劃地安排學(xué)期中各類活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，

6、并逐步養(yǎng)成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、課題研究方法研究的主要方法有：調(diào)查研究法、文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、案例分析法、理論探究法。1調(diào)查研究法：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。2文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)、搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)” 和“個(gè)性化習(xí)作研究”等文獻(xiàn)資料，拓寬思路，提供更為完善的方法，為本課題提供資源支持。3行動(dòng)研究法：教師直接對(duì)課堂教學(xué)和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究，行為跟進(jìn)，不斷完善研究策略。包括“問(wèn)題設(shè)計(jì)行動(dòng)反思與評(píng)價(jià)” 四個(gè)環(huán)節(jié)。在操作過(guò)程中及時(shí)了解、觀察群體或個(gè)體的行為表現(xiàn)及變化。4案例分析法：對(duì)研究

7、過(guò)程中出現(xiàn)的典型案例， 要進(jìn)行具體分析， 以便找出研究過(guò)程中發(fā)展變化的根本原因， 總結(jié)出一般性和規(guī)律性的操作策略。5. 理論探究法。這是輔助方法。為了及時(shí)防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的盲目性和隨意性，我們根據(jù)實(shí)踐中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)、 新觀點(diǎn)、 新問(wèn)題， 及時(shí)進(jìn)行理論分析和升華， 用以指導(dǎo)實(shí)踐研究。3、課題研究人員及工作分工a：課題研究負(fù)責(zé)人，組織負(fù)責(zé)全面工作的實(shí)施。負(fù)責(zé)課題申請(qǐng)、制定研究計(jì)劃、研究實(shí)施方案、開(kāi)題報(bào)告、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。陳嵐：課題研究主要成員，組織成員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，制定每個(gè)階段的實(shí)施計(jì)劃，形成中期報(bào)告，檢查驗(yàn)收組員的實(shí)踐情況（課堂實(shí)施、公開(kāi)課、示范課、觀摩課、講座、論文撰寫(xiě)）等。b：課題研究主要成員

8、，整理、收集并匯編公開(kāi)課、示范課、觀摩課教案、案例。負(fù)責(zé)教研報(bào)道。c、：課題研究主要成員，整理、收集并匯編專題研究的論文與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、講座稿。負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查。d：課題研究主要成員，每個(gè)學(xué)期收集、整理學(xué)生習(xí)作、匯編成學(xué)生習(xí)作集生活拾貝、童心語(yǔ)絲、陌上花開(kāi)、七彩童年。收集、整理每個(gè)學(xué)期學(xué)生習(xí)作獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū)復(fù)印件及獲獎(jiǎng)作文。e：課題研究主要成員，負(fù)責(zé)課題研究活動(dòng)過(guò)程電子、光影等材料的收集、上傳，研究聯(lián)絡(luò)等事宜；收集、整理綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)整合的展示活動(dòng)材料、展示課、示范課、觀摩課材料（活動(dòng)過(guò)程錄像、教學(xué)過(guò)程錄像、制作光盤(pán)）。4、研究過(guò)程及步驟第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2020.92020.10）（1）組

9、建研究隊(duì)伍，確定研究對(duì)象。課題申報(bào)立項(xiàng)，制訂課題研究管理辦法。（2）組織課題組成員搜集、 學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的理論資料，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，制定課題實(shí)施方案，研究計(jì)劃，制訂課題研究管理辦法，進(jìn)行課題開(kāi)題，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。第二階段：課題實(shí)施階段（2020.112022.6）(1)準(zhǔn)確把握人教版各階段“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)及編排特點(diǎn)a.人教版教材綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)段編排方式的比較。b.人教版教材綜合性學(xué)習(xí)單元編排的具體目錄。(2)開(kāi)展各項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究，從實(shí)踐中歸納、確立行之有效的新課程作文課堂教學(xué)策略，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。a.各學(xué)段“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略的研究中年級(jí)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，我們

10、只要求學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。而這一階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃擬訂，小組分工協(xié)作，以及活動(dòng)過(guò)程性資料的分析，活動(dòng)結(jié)果的小結(jié)和評(píng)價(jià)都沒(méi)有明確的要求。進(jìn)入到四年級(jí)，它是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的重要階段，主要表現(xiàn)為教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)人活動(dòng)方式。教師要求學(xué)生在搜集資料的同時(shí)，進(jìn)行篩選，并適當(dāng)進(jìn)行加工。教學(xué)活動(dòng)安排：課內(nèi)部分：明確要求自由分組商討活動(dòng)內(nèi)容和方法課外部分：分組活動(dòng)整理資料商討如何展示課內(nèi)部分：展示成果高年級(jí)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前分好學(xué)習(xí)小組，還要擬訂活動(dòng)計(jì)劃，在計(jì)劃中對(duì)活動(dòng)人員進(jìn)行合理的分工，活動(dòng)結(jié)束后，要求進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。教學(xué)活動(dòng)安排：a. 明確

11、活動(dòng)目標(biāo)與要求，認(rèn)真閱讀活動(dòng)建議；b. 自由組合，以46人一組為宜；在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制定活動(dòng)計(jì)劃，組內(nèi)有分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；c. 分目標(biāo)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)：充實(shí)補(bǔ)充，進(jìn)行資料的整理歸類；d. 對(duì)資料進(jìn)行分析研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告和調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備成果展示；e. 多種形式展示成果。一般有調(diào)查報(bào)告、圖片、幻燈片、小報(bào)、實(shí)物演示等。(3).進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的班級(jí)有西峰小學(xué)一年1班，一年4班，二年3班，三年1班、三年2班，四年1班，四年2班，四年4班，五年1班，五年3班，六年3班。注意實(shí)驗(yàn)情況的積累和研究，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)情況，不斷調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如何有效整合綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)？a. 實(shí)

12、踐體驗(yàn)，積累素材。b.展示交流，個(gè)性表達(dá).c.指導(dǎo)寫(xiě)法，表達(dá)真情。（4）.實(shí)施對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與利用的研究，建立大語(yǔ)文教學(xué)觀。進(jìn)行信息交流和階段性總結(jié)。（5）.加強(qiáng)對(duì)課題的專項(xiàng)檔案、課題研究資料的收集與管理，每學(xué)期匯編綜合活動(dòng)作文案例集和作文集。第三階段：課題總結(jié)階段。（2022.082022.9）（1）整理、分析課題實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行課題反思，展開(kāi)結(jié)題討論與總結(jié)。（2）總結(jié)課題研究工作，積累課題研究過(guò)程資料，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和研究論文，做好結(jié)題工作。（3）組織課題結(jié)題成果匯報(bào)展示活動(dòng)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。（4）申報(bào)課題結(jié)題，接受課題主管部門(mén)的驗(yàn)收、鑒定。5、課題研究的經(jīng)

13、費(fèi)保證學(xué)校能較好地保障課題研究經(jīng)費(fèi)投入，使課題能夠如期，按質(zhì)按時(shí)完成各項(xiàng)研究工作。（1）學(xué)校應(yīng)保證研究教師和學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定，保證實(shí)驗(yàn)的基本條件和資金投入。（2）定期召開(kāi)研討會(huì)、匯報(bào)會(huì)、階段總結(jié)會(huì)，推廣典型，以點(diǎn)帶面。（3）根據(jù)上級(jí)安排，在條件許可的情況下，積極爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平。（4）定期進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究對(duì)策。（5）加強(qiáng)資料的收集、分類、整理，建立研究檔案。6、預(yù)期成果成果名稱成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人公開(kāi)課、示范課、觀摩課教案；案例教育教學(xué)案例集綜合性學(xué)習(xí)成果展示、習(xí)作教學(xué)展示（活動(dòng)錄像、教學(xué)錄像、光盤(pán)）音像成果語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)整合的實(shí)踐與研究研究

14、報(bào)告課題研究報(bào)告論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、隨筆專題研究的論文與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)生活拾貝童心語(yǔ)絲陌上花開(kāi)七彩童年學(xué)生習(xí)作集課題負(fù)責(zé)人簽名：2020 年 10月26日 三、專家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議，限800字）本課題選題具有研究?jī)r(jià)值，課題研究目標(biāo)明確、內(nèi)容具體，課題研究方法得當(dāng)。本課題制定了詳盡的實(shí)施方案和研究計(jì)劃，研究活動(dòng)具有可操作性，課題研究預(yù)期成果多樣化。學(xué)校非常重視教育教學(xué)研究工作，為本課題的實(shí)踐研究提供有力的幫助和經(jīng)費(fèi)支持，具有良好的課題研究環(huán)境。課題負(fù)責(zé)人是省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)帶頭人，教科研能力強(qiáng)，對(duì)教科研有極大的熱情和很強(qiáng)的組織和實(shí)施能力。課題組成員都是一線教師，具有較高的教育教學(xué)理論水平，著力于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)研究，具有了比較深厚的理論積淀及獨(dú)立開(kāi)展教育科研的能力。相信在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，在學(xué)校關(guān)心、支持教育科研活動(dòng)的環(huán)境下，所有成員都將積極全力投身課題研究，開(kāi)創(chuàng)課題研究的新局面。所以本人