永豐小學(xué)校本研修管理和考核制度

1、永豐小學(xué)校本研修管理和考核制度為造就一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面，具有一定教科研能力，適應(yīng)新時期教育改革需要的教師隊(duì)伍，為我校教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能與優(yōu)勢，依托網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)這一契機(jī)，我校制定了民政中心小學(xué)校本研修管理和考核制度。一、指導(dǎo)思想根據(jù)縣教育教研部門工作部署，結(jié)合我校的實(shí)際情況，著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。二、校本研修目標(biāo)1、推進(jìn)課程改革，全面

2、提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)有自身特色的學(xué)校。2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。3、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，通過實(shí)踐、研討等活動方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。三、校本研修原則1、全員參與的原則要求每位在崗教師必須參加上級教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研修活動，教師還應(yīng)根據(jù)自身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、改進(jìn)。2、教研研討和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個人在教育教學(xué)中所面對的困惑出發(fā)，以“實(shí)踐研討實(shí)踐”的方式進(jìn)行教育教學(xué)探究，全面推進(jìn)新課程改革在我校

3、的實(shí)施。四、校本研修內(nèi)容校本研修的主要內(nèi)容是繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)行課程實(shí)踐，利用新技術(shù)，開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。1、師德建設(shè)。主要包括教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控等。2、專業(yè)知識。主要包括學(xué)科知識、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐和發(fā)展性知識研修，即學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動的理論與實(shí)踐；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝

4、術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。3、專業(yè)能力。主要包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評價能力、教育科研能力、課程開發(fā)與資源整合能力、現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用能力等。4、教育教學(xué)管理。主要包括學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；班級管理與學(xué)生成長；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動組織與管理等。5、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的場所。在課堂教學(xué)過程中，我們進(jìn)行理論實(shí)踐，滲透先進(jìn)教育理念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極構(gòu)建高效而有活力的課堂，推動教育教學(xué)質(zhì)

5、量大幅提升。五、研修方式有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，與單元教學(xué)同步，實(shí)施“課中學(xué) 學(xué)中做 做中變”的混合培訓(xùn)，將遞進(jìn)式線上線下混合研修貫穿始終。學(xué)員通過診斷測評發(fā)現(xiàn)問題（測）線上學(xué)習(xí)課程資源（學(xué)）線下研討選定難點(diǎn)（選）學(xué)校（園）研磨解決策略（研）課堂現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐（用）校（園）本研修檢測效果（檢）網(wǎng)絡(luò)平臺提交分享（展）區(qū)域研修評選精品（評）的學(xué)習(xí)流程的循環(huán)，優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)技能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)研用”結(jié)合。六、校本研修管理（一）成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：劉廣斌副組長：王云良 段金榮組 員：全體參培學(xué)員下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。主 任：聶春靜成 員：全體參培學(xué)員（二）強(qiáng)化研修工

6、作管理1、制定校本學(xué)習(xí)制度。每周三第六節(jié)為教育教學(xué)理論的集中學(xué)習(xí)時間，每位教師每周必須保證3至4小時的自學(xué)，學(xué)習(xí)時要做到有學(xué)習(xí)筆記、心得、反思、案例分析、論文等材料，學(xué)校每月對教師學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次檢查驗(yàn)收并將檢查結(jié)果與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。2、校領(lǐng)導(dǎo)既是各學(xué)科研培的倡導(dǎo)者，又是參與者指導(dǎo)者。校長每周聽課至少2節(jié)，主管校長每周聽課3節(jié)，教導(dǎo)主任（包括村校負(fù)責(zé)人）每周聽課至少4節(jié)，教師每周聽課1節(jié)，聽課記錄要詳細(xì)，提出改進(jìn)性意見并及時與執(zhí)教者交換。3、各教研組每周進(jìn)行一次一課多講的教研活動，要有聽課記錄和教研活動記錄以及教學(xué)反思、評課材料等，及時歸檔備查。4、每位教師全年必須參加不少于40學(xué)時的校本研

7、修。5、各教研組要制訂學(xué)期研修計劃，每次活動要主題突出，按計劃行事，增強(qiáng)活動的實(shí)效性，堅(jiān)決不能流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于提高課堂效率，不斷改進(jìn)教法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最大限度的展示教育的魅力。七、考核評價考核維度階段網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）自我管理（10分）平臺學(xué)習(xí)（20分）線上活動（20分）課堂應(yīng)用（30分）線下活動（20分）提交一份年度專業(yè)發(fā)展計劃課程學(xué)習(xí)1分/40分鐘5分/1次實(shí)踐作業(yè)10分/1篇參加線下校（園）本（區(qū)域）研修活動每學(xué)期2次以上，學(xué)校（園）綜合評定線下研修成績。必修任務(wù)（100分）階段一10分120分鐘, 3分1次，5分/階段二/160分鐘, 4分1次，5分1篇，10分階段三/200分鐘, 5分1次，5分1篇，10分階段四/160, 4分1次，5分1篇，10分階段五/160分鐘, 4分./社區(qū)積分常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過社區(qū)積分完善個人數(shù)字成長檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無上限，作為評優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分寫日志：2個積分/1篇；發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分評分（作業(yè)、資源