對經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法的思考

1、對經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法的思考 在我國現(xiàn)行的高等教育模式中,經(jīng)濟管理類專業(yè)是一個統(tǒng)稱,其中主要包括:財務(wù)、統(tǒng)計、經(jīng)貿(mào)等學(xué)科,而在每一學(xué)科的具體教學(xué)中統(tǒng)計學(xué)都是學(xué)生要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識之一。與非經(jīng)濟管理類專業(yè)相比,經(jīng)濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)具有專業(yè)性強、系統(tǒng)性強、實用性強等特點。從學(xué)科設(shè)置的角度進行分析,經(jīng)濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)是一門關(guān)于統(tǒng)計信息獲取、顯示、描述,以及綜合分析的專業(yè)學(xué)科。目前,國內(nèi)經(jīng)濟管理專業(yè)在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法方面仍然存在較多的弊端和問題,多數(shù)教師往往把統(tǒng)計學(xué)課程單純地看作是專業(yè)基礎(chǔ)理論課程熱衷于基礎(chǔ)知識的講授和繁瑣公式的推導(dǎo)嚴重忽略了統(tǒng)計學(xué)的工具性和應(yīng)用性,削弱了學(xué)生思想方法和實

2、踐能力的培養(yǎng),使教學(xué)流于空洞、枯燥、乏味,進而嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,教學(xué)偏離了課程培養(yǎng)目標,教學(xué)效果和質(zhì)量也不理想。要扭轉(zhuǎn)目前統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,教師要認真的對教學(xué)方法問題進行反思,并且不斷加強教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,以擺脫和改變現(xiàn)階段的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)“困境”。 1.經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)中教學(xué)方法的實際應(yīng)用 近年來,隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展,尤其是各行業(yè)、各領(lǐng)域在管理工作中對于統(tǒng)計學(xué)的重視,需要大量具有較高素質(zhì)的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才。目前,在國內(nèi)經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中,已經(jīng)對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了改革和完善,并且初步形成了一套較為科學(xué)、合理的教學(xué)策略,為推動統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高起到了重要

3、的推動作用。我國經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用,主要有以下幾種: 1.1討論教學(xué)方法 經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的討論教學(xué)方法是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生圍繞中心問題相互交流個人看法,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)情緒,活躍學(xué)生的思想,便于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力,有助于提高學(xué)生表達能力。例如在講解統(tǒng)計的概念時,向?qū)W生提出一連串的問題:什么是統(tǒng)計?“統(tǒng)計”一詞有幾種涵義?為什么說統(tǒng)計是認識社會的有力武器?什么是標志和指標?它們有何聯(lián)系和區(qū)別?什么是統(tǒng)計總體、什么是個體?它們之間有何聯(lián)系?統(tǒng)計學(xué)與其他學(xué)科有什么關(guān)系?層層設(shè)置疑問

4、,讓學(xué)生展開討論,表述自己的看法,討論后由教師進行總結(jié),概括各種意見及其分歧,為學(xué)生梳理出了解答問題的不同路徑,以引導(dǎo)學(xué)生自主進行辯論和思考,幫助其得出自己的結(jié)論。 1.2對比分析教學(xué)方法 經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對比教學(xué)方法是將兩個性質(zhì)不同的概念、含義進行直接對比,找出兩者之間的差別與內(nèi)存關(guān)系,然后進行分析。例如在講解時間數(shù)列的計算時,通過時點數(shù)列與時期數(shù)列的比較,得出兩者之間的三點不同,即:是否具有可加性、與時間的長短有無關(guān)系、是否是連續(xù)登記取得,以此作為時點數(shù)列與時期數(shù)列的基本判斷方法。 1.3總體框架結(jié)構(gòu)教學(xué)方法 為了使學(xué)生更為深入的了解和掌握一些枯燥乏味、抽象難懂的名詞、概念

5、,框架結(jié)構(gòu)法的應(yīng)用通過框圖將各知識點的內(nèi)在關(guān)系聯(lián)結(jié)起來形成一個完整的知識框架,然后逐層展開加以剖析,提綱挈領(lǐng)地板書框圖中名詞的特點與作用,用形象生動的比喻語言說明各概念之間的聯(lián)系和異同。采用這樣直觀清晰、凝練簡潔的框圖教學(xué),可以讓學(xué)生一目了然,便于學(xué)生理解和記憶這些概念之間的邏輯關(guān)系。 1.4實踐式教學(xué)方法 實踐式教學(xué)方法就是讓學(xué)生通過具體的實踐活動,如專題研究、社會調(diào)查、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法,全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。在實踐教學(xué)中學(xué)生用所學(xué)到的理論知識去指導(dǎo)實踐活動,通過對實踐過程的討論和實踐總結(jié)的書寫,語言表達能力得到提高。例如在統(tǒng)計調(diào)查和

6、統(tǒng)計整理的教學(xué)中,先讓學(xué)生根據(jù)自己所熟悉的事件,設(shè)計一套調(diào)查方案,通過調(diào)查方案、調(diào)查方法的設(shè)計讓學(xué)生理解了統(tǒng)計調(diào)查的內(nèi)容,通過對搜集來的材料的整理讓學(xué)生加深了統(tǒng)計分組、組中值等基本概念的理解,掌握了基本的計算方法。 2.提高經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用效果的途徑 2.1注重現(xiàn)代先進教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用 經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中,教師一定要注重先進教學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用,并且加強對于教學(xué)效果的科學(xué)評價?？萍嫉陌l(fā)展為統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)和應(yīng)用帶來了快捷和方便,主要體現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)手段和統(tǒng)計軟件的應(yīng)用,在統(tǒng)計教學(xué)中引入多媒體教學(xué),可以使抽象的概念、公式、枯燥的數(shù)字變得直觀生動,可以在課堂上使用統(tǒng)計軟件處理數(shù)

7、據(jù)資料,可以展示復(fù)雜的圖表,將圖表的制作過程演示給學(xué)生,加深了學(xué)生的感官認識,也節(jié)省了板書時間;采用多媒體教學(xué)手段,通過使用圖表、聲音、文字、色彩、動畫等形式傳輸教學(xué)內(nèi)容,不但可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此,教師制作多媒體課件時要注意把握尺度,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況,充分利用每一節(jié)課的時間,合理編排講課內(nèi)容,做到嚴肅活潑、有主有次,形成交流互動,才能取得好的教學(xué)效果。 2.2進一步改進教學(xué)方法,采用先進的教學(xué)手段 在傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)“教”與“學(xué)”中,學(xué)生掌握的知識只局限于應(yīng)付考試,并沒有真正理解消化,加之所學(xué)的課程之間缺乏銜接,往往在實際問

8、題面前茫然不知所措。因此,統(tǒng)計教學(xué)的改革應(yīng)立足于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。高校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮其專業(yè)特點,把握社會經(jīng)濟動態(tài)及實際應(yīng)用組織教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法,合理采用先進的教學(xué)手段,與時俱進,緊跟時代脈搏,培養(yǎng)具備一定統(tǒng)計理論知識、技能,能在社會發(fā)展變化中活學(xué)活用、不斷創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。 2.3全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認識統(tǒng)計學(xué)的實際應(yīng)用背景 對于經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生而言,開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程的目的,是為了讓 學(xué)生掌握一種正確地認識社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律的理論、方法,解決的是經(jīng)濟、管理方面的問題。因此,要求教師明確培養(yǎng)目標,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及應(yīng)用背景組織教學(xué),要時刻關(guān)注社會經(jīng)濟生活中的實際問題、熱點問題,善于使用統(tǒng)計方法分析這些問題。對于概念公式的掌握,強調(diào)理解和應(yīng)用,有的放矢,學(xué)以致用,從