(語文滬教版)一年級上冊教案：唱游課上1

1、精品資源唱游課上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法1、利用錄音，幫助學(xué)生閱讀課文、識(shí)字。2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，認(rèn)識(shí)漢字的興趣，并以此開展教學(xué)活動(dòng)。3、通過小組合作，激發(fā)學(xué)生人人參與。4、根據(jù)學(xué)生差異，采用分層教學(xué)。教學(xué)策略1、游戲識(shí)字策略2、自然滲透策略3、閱讀鞏固策略4、習(xí)慣養(yǎng)成策略教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。教學(xué)過程研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)：一)談話引入，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“唱、游”，認(rèn)讀詞語“唱游課”1、啟發(fā)談話，交流自己所喜歡的課或者老師，學(xué)習(xí)生字“課”。2、揭示課題，讀好課題。3、學(xué)習(xí)生字“唱、游”：滲透

2、部首“口字旁”、“三點(diǎn)水”；詞語“唱游課”： 滲透音節(jié)拼讀“ ke” ；復(fù)習(xí)“上”：復(fù)習(xí)筆畫、筆順。說明：引入課文時(shí)交流是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課題中的三個(gè)生字，可以分兩步學(xué)習(xí)，降低難度。教師可以注意“唱”字的正音, 并且結(jié)合“唱”、“游”兩字滲透部首“口字旁”、“三點(diǎn)水”。二)聽課文錄音，學(xué)習(xí)生字1、聽課文錄音，一邊聽以便用手點(diǎn)指，邊聽邊思考：唱游課上，小朋友都在干什 么？初步感知課文內(nèi)容。2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“歌、跳”。(1)讀詞語“唱歌”，學(xué)習(xí)生字“歌”。(2)結(jié)合詞語“跳舞”，學(xué)習(xí)生字“跳”。(3)跟讀句子：師教我們唱歌、跳舞。”(4)跟讀句子：對著大鏡子邊唱邊跳。3、比較學(xué)習(xí)生字

3、“天”：“天”與“大”比較。4、再聽課文錄音，鞏固生字，同桌認(rèn)讀?？梢宰屚纼蓚€(gè)人來個(gè)小游戲，打打“生 字牌”。5、開詞語長火車，復(fù)讀詞語。說明：結(jié)合聽錄音后的交流，聯(lián)系詞語和句子，結(jié)合一定的語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字“歌、跳、 大”，做到分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字時(shí)，要有意識(shí)地教給學(xué)生一些識(shí)字、記字的方法。通過開詞語火車，可以 讓全班同學(xué)都參與到這個(gè)鞏固識(shí)字的活動(dòng)中達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。三）朗讀課文，鞏固識(shí)字1、指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音或者老師的范讀，字字過目地跟讀課文。2、組織小組活動(dòng)；和小伙伴一起讀課文。3、朗讀大比拼：各種形式地朗讀。說明：這一環(huán)節(jié)的朗讀還是從跟著老師讀開始。朗讀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生，手指點(diǎn)字

4、，字 字過目，出聲朗讀。然后讓學(xué)生以小組為單位通過各種形式的讀文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)合 作、競爭的意識(shí)，起到很好的促進(jìn)作用，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。比賽讀、挑戰(zhàn)讀、是為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，可以挑動(dòng)發(fā)學(xué)生的斗志，激發(fā)他們的潛能，有利于進(jìn) 一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。四）游戲鞏固，拓展積累1、拓展識(shí)字：認(rèn)讀教師或者辦公室的門牌。2、游戲鞏固。說明：教師在活動(dòng)之前要向?qū)W生提出明確的要求：“看看記記專用教室和老師辦公室門牌上的字，比比誰記得對，記得多。”五）書寫練習(xí)1、復(fù)習(xí)“寫字歌”、“手指操”。2、示范練習(xí)描摹。3、同桌點(diǎn)評，總結(jié)評優(yōu)。說明：本階段的寫字教學(xué)重在養(yǎng)成學(xué)生正確的書寫姿勢，激發(fā)

5、初步的寫字興趣。寫字之前,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看清字的筆畫和筆順，擺正位置后再認(rèn)真描摹。關(guān)于課后反思本課是小學(xué)階段的第一篇語文課文，也算是學(xué)生上的第一節(jié)語文課。學(xué)前水平的參 差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的各不相同，造成了學(xué)生之間的差異。 上課時(shí), 我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)，還沒有學(xué)就能夠能朗讀課文，而且還會(huì)寫幾個(gè)字，他們覺得自己懂 了，上課不愛聽了，常常插嘴了，聽到別人說錯(cuò)了，就愛嘲笑他們。比如，當(dāng)我提問：“開學(xué)了，作為一名新同學(xué)，你最喜歡上什么課？為什么？誰愿意告訴大家呢？請說的 同學(xué)請聲音響亮，態(tài)度大方；聽的同學(xué)也要仔細(xì)認(rèn)真”可話只說了一半，已經(jīng)有些 孩子迫不及待地開始自言自語，我的后

6、半句話很多人就沒有聽見，要求當(dāng)然不能達(dá)到。 又比如，當(dāng)我請小老師領(lǐng)讀生字時(shí)，有個(gè)同學(xué)卡殼了，馬上就有一個(gè)自以為是的，在下 面哈哈大笑，造成那個(gè)“小老師”很尷尬。再如，當(dāng)我提問時(shí)，這個(gè)答案明明已經(jīng)有同 學(xué)答過了，可卻還是有人積極舉手回答。這樣的例子還有很多，這些都正好說明了，學(xué) 生的聽講能力太差。反思這些，我覺得今后一定要注意多培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，這實(shí)際上也是對學(xué) 生注意力的培養(yǎng)。“聽”是一個(gè)重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。除了正常的課堂學(xué)習(xí) 常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，我們還應(yīng)該比較注意以下幾個(gè)方面：1、教師的教學(xué)語言力求

7、兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。平時(shí)，老 師可以以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊 語來縮短師生心靈間的差距。2、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于 積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué) 生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。3、注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、 多動(dòng)手，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。 學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長。4、老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，老師首先 應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考 的時(shí)間，不打斷孩子的回答。對孩子的發(fā)言，給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。5、給孩子一個(gè)具體的的要求。比如：聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的同學(xué)，要 聽清老師或發(fā)言同學(xué)說的每一句話；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。6、在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師 在課堂上