班主任班級(jí)管理技巧分析

1、班主任班級(jí)管理技巧分析 一、用小紙條傳遞對(duì)學(xué)生的呵護(hù)和鼓勵(lì) 小紙條的傳遞，簡(jiǎn)單，隨意，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，不會(huì)讓他們產(chǎn)生被教師叫到辦公室訓(xùn)話的忐忑。而且，處理問(wèn)題具有時(shí)效性，化解學(xué)生心頭的煩惱更快，更有效。 二、鼓勵(lì)的眼神，友好的動(dòng)作，喚起學(xué)生愛的感覺(jué) 其實(shí)，教師的一言一行都在學(xué)生的眼睛里。你要是愛他們，那么，你看他們的眼睛里就有愛，慈祥的，嚴(yán)肅的，關(guān)切的，熱情的，鼓勵(lì)的，安慰的.你的教育行為中同樣也滲透著愛的成分，愛的擁抱，愛的拍打，愛的撫摸.你的言語(yǔ)中也是愛，關(guān)心，牽掛，支持，嚴(yán)肅，不放縱，不放任.對(duì)學(xué)生的愛是什么？是教師用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)

2、生，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。李鎮(zhèn)西老師不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師。更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)。學(xué)生是有感情的個(gè)體，不是任人處置的機(jī)器。因此，班主任的管理應(yīng)是充滿人性的。如果為了管理而管理，那勢(shì)必會(huì)造成雙方的對(duì)立，不但不會(huì)產(chǎn)生愛，反而會(huì)增加恨。教師要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生深切感受到教師對(duì)他們的愛，對(duì)他們的關(guān)心。在充滿愛的集體中生活，學(xué)生就像找到了家的感覺(jué)。他們?cè)谶@個(gè)家中經(jīng)歷各種風(fēng)雨，在這個(gè)家中飽嘗各種酸甜苦辣，在這個(gè)家中感受溫暖，經(jīng)受歷練，采擷收獲，品嘗成熟，展望未來(lái)。這樣，更能增強(qiáng)班集體的凝聚力。那么，怎樣進(jìn)一步增強(qiáng)

3、班集體的凝聚力呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該抓住每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。所以，班主任工作要善于創(chuàng)新，要善于把握每一次教育契機(jī)，把握每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，不放過(guò)每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。學(xué)生的激情需要教師去點(diǎn)燃。但是僅憑枯燥的說(shuō)教是毫無(wú)用處的，他們需要真實(shí)的生活體驗(yàn)，需要真實(shí)的內(nèi)心感受，需要教師抓住生活中點(diǎn)滴的感動(dòng)去感染他們。因?yàn)?，這才是真正的教育，真正的教育是在教育中生長(zhǎng)。 三、班級(jí)文化，讓我們的心凝聚在一起 教室充滿了生氣，充滿了大自然的氣息，花、鳥、果、雪、福娃、騰龍，還有我們這些可愛的學(xué)生！在這充滿生機(jī)和諧的樂(lè)園里學(xué)習(xí)、生活，我們，能沒(méi)有希望嗎？我定期更換班級(jí)文化，讓我的學(xué)生天天沉浸在積極、向上、和諧

4、的氛圍中，每天都有一個(gè)好心情，每天都對(duì)班集體充滿了希望。這里是他們的天地，是他們的成果，更是他們實(shí)實(shí)在在的生活。他們?cè)谶@里感受親情，在這里體會(huì)友情，在這里咀嚼成長(zhǎng)。給他們一個(gè)真實(shí)的舞臺(tái)，讓他們自己管理自己，讓他們自己教育自己，讓他們自己成熟自己。 四、板報(bào)文化，傳遞學(xué)生共同的心聲 班里的板報(bào)、手抄報(bào)輪流辦理，以小組為單位，每?jī)芍芤黄?。每期的板?bào)，都要由班里民主選舉的裁判員們依據(jù)班里板報(bào)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予公正、合理的打分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)大家商議評(píng)定后制定，裁判員在同學(xué)們的監(jiān)督下透明的工作。有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，有動(dòng)力才更有競(jìng)爭(zhēng)的能力，激發(fā)學(xué)生挖空心思地對(duì)板報(bào)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，人無(wú)我有，人有我新，人新我更新。小

5、小的黑板，給學(xué)生一片天空。我的地盤我做主，這片天空，讓學(xué)生插上想象的翅膀，他們的思想穿越了時(shí)空的隧道，擅長(zhǎng)美術(shù)的同學(xué)在這里一展風(fēng)采。著名教育專家林格說(shuō)：教師唯一要做的，就是保護(hù)好學(xué)生的主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都具有主動(dòng)性這種高級(jí)本能，因此，協(xié)助拓展任何一位學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展可能，應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的靈魂。激揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性呈現(xiàn)為這樣的教育過(guò)程：當(dāng)學(xué)生隱約感覺(jué)到了發(fā)展可能，而還沒(méi)有來(lái)得及產(chǎn)生什么具體動(dòng)機(jī)時(shí)，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種獨(dú)特的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)叫美感。一位優(yōu)秀教師，就是能不斷提供給學(xué)生這些美感，也就是不斷展示給學(xué)生發(fā)展的各種可能性。這時(shí)候，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)油然生發(fā)出實(shí)現(xiàn)那些可能性的沖動(dòng)與激情，學(xué)生由此就開始了自主

6、學(xué)習(xí)的旅程，教育因此實(shí)現(xiàn)。相反，如果我們執(zhí)著于灌輸或者填鴨，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生的這種高級(jí)本能的蔑視和控制，他們被動(dòng)地學(xué)，被動(dòng)地接受教師的影響，逐漸就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。而真正的教育是一種大智慧，具有激揚(yáng)人的高級(jí)本能的無(wú)窮魅力。歌德說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是個(gè)奴隸。小小的黑板，展示了學(xué)生的才華，激發(fā)了他們的靈感。在這里，他們找到了自我，找到了自信，找到了方向.他們知道，這里是他們的空間，他們是這里的主人，他們努力地經(jīng)營(yíng)著這塊風(fēng)水寶地，努力使它更溫馨，更深邃，更有意義。大家齊動(dòng)手齊動(dòng)腦，團(tuán)結(jié)一心，爭(zhēng)取把這片天空打造的更燦爛。 五、克服懶惰，開展勞動(dòng)比賽培養(yǎng)責(zé)任感 現(xiàn)在的學(xué)生一提到勞動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)不皺

7、眉頭的。家長(zhǎng)不讓孩子參加任何勞動(dòng)，不安排適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)強(qiáng)度。即使是孩子力所能及的事，家長(zhǎng)也要取而代之。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望只有一個(gè)：學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)好了，好像一切都好了。殊不知，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要通過(guò)各方面的習(xí)慣養(yǎng)成和品質(zhì)培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)。家長(zhǎng)不讓孩子勞動(dòng)，會(huì)讓孩子生活狀態(tài)懶散，不知道體諒父母，反而叛逆性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)卻沒(méi)見有什么長(zhǎng)進(jìn)。這樣，學(xué)生在學(xué)校就表現(xiàn)出散漫，自私，尤其是在學(xué)校組織大掃除的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)偷懶，看誰(shuí)跑得快，看誰(shuí)會(huì)磨洋工。這樣的現(xiàn)象，對(duì)班集體非常不利。針對(duì)此現(xiàn)象，大掃除的時(shí)候，我班衛(wèi)生委員都提前分好小組，以比賽的形式進(jìn)行勞動(dòng)。這下，學(xué)生可來(lái)了精神。這樣的比賽游戲我們組織過(guò)幾次，學(xué)生樂(lè)此不疲。適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，有益于提高學(xué)生的身體健康水平，還能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，