電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策的研究

1、電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策的研究 試驗(yàn)教學(xué)體系是由教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)管理與試驗(yàn)室等因素共同構(gòu)成的有機(jī)體,伴同著電子政務(wù)的廣泛推行,展開(kāi)并推廣試驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)經(jīng)是電子政務(wù)教育的癥結(jié)內(nèi)容。但電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)還存在1些問(wèn)題。 1、電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題 第1,試驗(yàn)教學(xué)資源匱乏。試驗(yàn)教學(xué)通常需要試驗(yàn)教室場(chǎng)所,樹(shù)立相符軟硬件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等請(qǐng)求的試驗(yàn)基地,完美的試驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍與配套的試驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)等,這些是試驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。但是,這比傳統(tǒng)課堂教學(xué)要投入更多的資本,因而給良多基層院校造成為了很大負(fù)擔(dān),他們?cè)趲熧Y隊(duì)伍、人力編制、物力場(chǎng)所、財(cái)力經(jīng)費(fèi)等不足的條件下,要建設(shè)試驗(yàn)教學(xué)體系,確切是1個(gè)極大的負(fù)擔(dān),這嚴(yán)重制約了試驗(yàn)教

2、學(xué)體系建設(shè)。第2,不健全的試驗(yàn)教學(xué)管理軌制。電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)相符社會(huì)發(fā)展需求,有益于培育復(fù)合型人材,但也有不少問(wèn)題。如建設(shè)試驗(yàn)場(chǎng)所計(jì)劃、試驗(yàn)教學(xué)與教學(xué)鉆研等。再具體到體系建設(shè)中,可能是鑒戒其他試驗(yàn)課程的組織運(yùn)行方式,缺乏自己的特點(diǎn),在管理實(shí)踐中很不適應(yīng),這導(dǎo)致試驗(yàn)教學(xué)水平處在較為后進(jìn)的位置,阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。 2、試驗(yàn)教學(xué)體系存在問(wèn)題的緣由分析 建設(shè)電子政務(wù)教學(xué)體系面臨的以上問(wèn)題,既有外部環(huán)境的客觀緣由,也有本身缺點(diǎn)的主觀緣由。首先,思想上對(duì)于試驗(yàn)教學(xué)首要性不夠注重。試驗(yàn)教學(xué)在課程體系中有著癥結(jié)作用,但傳統(tǒng)觀念認(rèn)為文科類教學(xué)是純潔的理論教學(xué),忽視了試驗(yàn)法子在人材培育中的推進(jìn)作用,進(jìn)而資源投

3、入不足。其次,缺乏政策支撐。目前的高效管理模式,重視鉆研性教學(xué)成果認(rèn)定,忽視文科類試驗(yàn)教學(xué),相干的政策措施支撐更少。這嚴(yán)重阻礙了教師投入試驗(yàn)教學(xué)的踴躍性。再次,試驗(yàn)教學(xué)師資氣力不足,缺乏復(fù)合型綜合人材,特別是文科類學(xué)科。同時(shí),對(duì)于電子政務(wù)認(rèn)識(shí)不足。因?yàn)槲覈?guó)電子政務(wù)理論建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng),在認(rèn)識(shí)上有必定局限,這些在某種意義上阻礙了電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)建設(shè)。最后,對(duì)于電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。試驗(yàn)教學(xué)是為了提高學(xué)生的察看力、分析力與問(wèn)題的實(shí)際解決能力。但具體教學(xué)中如何展開(kāi)教學(xué),如何施行教學(xué)管理等還較為隱約。 3、完美電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)體系的措施 試驗(yàn)是獲取感性材料與收集科學(xué)事實(shí)的首要手腕,也是檢修理論的基礎(chǔ)。

4、試驗(yàn)教學(xué)不單是理論課程的補(bǔ)充,也是建構(gòu)知識(shí)、培訓(xùn)技巧與實(shí)踐能力的首要方式。構(gòu)建電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)體系,應(yīng)從總體動(dòng)身,結(jié)合學(xué)科特色,構(gòu)成目標(biāo)明確、層次清晰、結(jié)構(gòu)公道、環(huán)環(huán)相扣的電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)體系。 (1)依靠現(xiàn)有學(xué)科構(gòu)建試驗(yàn)教學(xué)體系 在樹(shù)立電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)體系中,不要局限于現(xiàn)有的課程體系,應(yīng)當(dāng)結(jié)合所有專業(yè),將試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與其他課程知識(shí)結(jié)合,打破課程、專業(yè)限制,這樣1方面可以應(yīng)用現(xiàn)有師資氣力,提高試驗(yàn)裝備使用效力,另外一方面有力地支持了理論與技術(shù)人材綜合培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這類模式需要加強(qiáng)課程之間邏輯與結(jié)構(gòu)上的聯(lián)絡(luò)與綜合,請(qǐng)求調(diào)劑對(duì)于應(yīng)科目的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)方式等,仍有良多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要處理。

5、(2)展開(kāi)多樣化的試驗(yàn)教學(xué),構(gòu)建同享機(jī)制 電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)重視人機(jī)結(jié)合式試驗(yàn)的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)場(chǎng),鉆研展開(kāi)試驗(yàn)等。通過(guò)這類多樣化試驗(yàn)教學(xué)模式,不但可以豐厚教學(xué)情勢(shì)、激起學(xué)生踴躍性,還能增進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力與立異水平。電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)需要多種資源支撐,這就請(qǐng)求學(xué)校內(nèi)、各學(xué)院之間樹(shù)立廣泛的試驗(yàn)教學(xué)資源同享機(jī)制,提高資源應(yīng)用效力。第1,優(yōu)化應(yīng)用公共教學(xué)設(shè)置;第2,聯(lián)合相干專業(yè),同享試驗(yàn)教學(xué)資源。這可以填補(bǔ)專業(yè)教師與設(shè)施不足的問(wèn)題。 (3)樹(shù)立試驗(yàn)教學(xué)的社會(huì)支撐系統(tǒng),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 試驗(yàn)教學(xué)需要大量的技術(shù)型、實(shí)踐型人材,高校應(yīng)注重此類人材的引進(jìn)與培育。1方面,注重試驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科教學(xué)人培育,加強(qiáng)培訓(xùn)骨干教師,并踴躍展開(kāi)試驗(yàn)教學(xué)鉆研,補(bǔ)充研發(fā)并出版各類教材;另外一方面,制訂相符實(shí)際的試驗(yàn)教學(xué)課程考查法子,嚴(yán)格監(jiān)控并確保教學(xué)質(zhì)量,更首要的是打破理論教學(xué)人員與試驗(yàn)教學(xué)人員之間的界線,從各方面激勵(lì)更多教師介入試驗(yàn)教學(xué),惟有如斯,才能真正完美試驗(yàn)教學(xué)體系,推進(jìn)電子政務(wù)試驗(yàn)教學(xué)的深刻發(fā)展。從總體動(dòng)身,打破課程、時(shí)間的界線,將試驗(yàn)教學(xué)貫