技能競賽導(dǎo)向下的汽車專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

1、技能競賽導(dǎo)向下的汽車專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè) 【摘 要】職業(yè)學(xué)校通過技能大賽展現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成績，更展示了學(xué)校專業(yè)教師的技能教學(xué)水平。職業(yè)學(xué)校在技能比賽中的獲獎率高低，可以直接反映出該校專業(yè)教師的師資隊伍建設(shè)，即“雙師型”教師隊伍建設(shè)水平。本文就職業(yè)學(xué)校技能競賽對汽車專業(yè)“雙師型”師資培養(yǎng)的導(dǎo)向作用作了論述。 【關(guān)鍵詞】技能競賽；汽車專業(yè)；“雙師型” 職業(yè)教育的技能競賽是由各級職業(yè)學(xué)校和有關(guān)行業(yè)部門、社會團體及其他組織，依據(jù)教育部、人力資源和社會保障部頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)標準、技能訓(xùn)練標準和國家職業(yè)資格標準開展的群眾性教育類比賽活動。目前，全國職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)的技能大賽已形成了國家、省、市、縣

2、多層次技能競賽的格局，參賽學(xué)校和選手逐屆增多，比賽規(guī)模不斷擴大，比賽大類、比賽項目逐年增加，社會影響日益增強。職業(yè)學(xué)校汽車技能大賽在很大程度上反映了汽車專業(yè)教師的技能教學(xué)水平。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生想要在比賽中獲得成功，必須在專業(yè)教師精心、科學(xué)的指導(dǎo)下加上勤學(xué)苦練才能有所成就。 1.“雙師型”教師應(yīng)具備的素養(yǎng) “雙師”這個概念提出是非常有現(xiàn)實意義的，汽車專業(yè)“雙師型”教師不能簡單地認為只要是中級職稱教師和取得汽車修理技能等級證書就是“雙師型”教師了。 （1）“雙師型”教師首先作為教師，應(yīng)具備普通教師應(yīng)有的素養(yǎng)，具有堅實的教學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代教育的理論知識，具有應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段進行教學(xué)的能力。 （2

3、）汽車“雙師型”教師還必須具備兩方面的能力：一方面，他們必須具備汽車專業(yè)理論知識，了解汽車發(fā)展動態(tài)和最新技術(shù)成果，有較高的理論水平。另一方面，他們必須有豐富的實踐經(jīng)驗，具有較強的實踐動手能力，能理論聯(lián)系實際，通過掌握教學(xué)規(guī)律與方法，運用先進的教學(xué)技能來勝任汽車專業(yè)課目訓(xùn)練。 2.專業(yè)實訓(xùn)課缺少“雙師型”教師講授 技能比賽的訓(xùn)練課目主要依靠“雙師型”教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)、教學(xué)，職業(yè)類學(xué)校的專業(yè)課程教師都要向“雙師型”教師方向發(fā)展。汽車專業(yè)技能競賽最能體現(xiàn)“雙師型”教師的專業(yè)水平，學(xué)生通過“雙師型”教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，完成比賽課目所要求的整個工作流程，也只有“雙師型”教師才能夠在實踐中指導(dǎo)學(xué)生。汽車專

4、業(yè)比賽中就暴露出個別教師動手能力不強，不少學(xué)校參加技能大賽而臨時突擊培訓(xùn)，有的職業(yè)院校甚至還要請企業(yè)技工來培訓(xùn)參賽學(xué)生等等，這些都說明職業(yè)學(xué)校的“雙師型”師資隊伍建設(shè)存在著不足。 2.1師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理 大多數(shù)職業(yè)院校汽車專業(yè)教師都是從院校到院校，即從師范類學(xué)校畢業(yè)后就開始任教，在汽車技術(shù)上缺乏實踐經(jīng)驗。一部分從企業(yè)引進的教師，雖然實踐經(jīng)驗豐富，但教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方法不當，不能有效地將實踐知識向?qū)W生傳授。 2.2“雙師型”教師的認定不科學(xué) 1998年，原國家教委在面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見中提出了“職業(yè)學(xué)校要加強雙師型教師隊伍建設(shè)”的要求，這是國家正式文件中首次提出“雙師型”教師一

5、詞。但何謂“雙師型”教師，各級各類職業(yè)學(xué)校認定方法并不統(tǒng)一，大體是指取得中級職稱教師資格并有高級工及以上技能等級證書即為“雙師型”教師，但這樣的認定缺少了對教師教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)能力素質(zhì)和思想品德素質(zhì)的全面評價。各類職業(yè)學(xué)校的汽車類專業(yè)大多是新教師，上述認定方法容易誤導(dǎo)他們唯“證書”而榮，不能真正地深入生產(chǎn)一線和教學(xué)實踐中。 2.3“雙師型”師資的培養(yǎng)機制不健全 由于“雙師型”教師資格認定未統(tǒng)一，職業(yè)類學(xué)校汽車專業(yè)的“雙師型”師資培養(yǎng)機制還未真正建立起來。在大多數(shù)職業(yè)類學(xué)校汽車專業(yè)中，理論與實踐課程的教學(xué)還是老模式，或雖然采用理實一體的教學(xué)模式但老師、學(xué)生還沒真正進入各自的角色。學(xué)校在考慮“雙師型

6、”師資時，主要依靠從企業(yè)引進人才，但引進后又缺乏培養(yǎng)“雙師型”師資的機制來發(fā)揮這些引進人才的作用。 3.技能大賽加快了汽車專業(yè)“雙師型”師資隊伍的建設(shè) 3.1技能大賽促進了對“雙師型”教師認識的轉(zhuǎn)變 汽車專業(yè)技能競賽的比賽內(nèi)容和評分標準非常注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，具體表現(xiàn)在技能競賽的項目設(shè)置和評判標準中，這將引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校及時更新教學(xué)內(nèi)容，加強專業(yè)技能教學(xué)，提高汽車專業(yè)教師理實一體化的教學(xué)能力，促進職業(yè)學(xué)校對“雙師型”教師認識的轉(zhuǎn)變不能只停留在“兩證”上。汽車專業(yè)課教師必須注重理論與實踐操作技能的聯(lián)系，大力提高自身的實踐技能水平，方能有效的指導(dǎo)學(xué)生，使其在技能競賽中取得優(yōu)異成績。 3.

7、2技能大賽促進了教師教學(xué)方法的改進 國家教育主管部門提出“雙師型”教師從本質(zhì)上是要求教師改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從原來的偏理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成理實結(jié)合注重實踐的教學(xué)方法。汽車專業(yè)教師通過本人參加和指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，了解了汽車行業(yè)對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求，掌握了相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，及時改進專業(yè)教學(xué)方法把滿堂灌轉(zhuǎn)變成以工作任務(wù)為驅(qū)動，積極推進項目教學(xué)法，將教學(xué)場景由教室更多地轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)場所，教學(xué)內(nèi)容也及時更新，更注重實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。 3.3技能競賽推動了學(xué)校對“雙師型”教師的自我培養(yǎng) 技能競賽發(fā)揮了“雙師型”教師潛質(zhì)和潛力，比賽的訓(xùn)練課目必須依靠“雙師型”教師在理實一體的教學(xué)模式下來輔導(dǎo)學(xué)生，這樣間接

8、地突出了“雙師型”教師與普通教師的不同，使普通任課教師認識到了必須自我學(xué)習(xí)、自我提高，努力成為一名真正的“雙師型”教師。通過汽車專業(yè)技能競賽的進一步推廣，各職業(yè)學(xué)校的汽車專業(yè)完善激勵機制，推動了學(xué)校對“雙師型”教師的自我培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校從企業(yè)引進的人才也因為技能競賽有了施展自己才能的機會，這些人在專業(yè)技能教育教學(xué)的一線，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，能夠迅速成為學(xué)校“雙師型”教師隊伍中的主力。 3.4技能大賽促進了“雙師型”教師隊伍的良性發(fā)展 為了適應(yīng)技能競賽的要求，保障“雙師型”教師隊伍良性發(fā)展，職業(yè)類學(xué)校每年會選派技能競賽的指導(dǎo)教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進行專業(yè)實踐訓(xùn)練，特別是缺乏專業(yè)

9、經(jīng)驗的新教師，通過“教師下企業(yè)”活動到企業(yè)見習(xí)較長的時間來適應(yīng)技能競賽所參照的實際工作環(huán)境。職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師也可以利用寒暑假或脫產(chǎn)到企業(yè)見習(xí)半年到一年，開展本專業(yè)和行業(yè)的社會調(diào)查，避免因脫離實踐工作而荒廢了自己的專業(yè)素養(yǎng)從而導(dǎo)致的“雙師型”教師的職業(yè)素質(zhì)下降。 技能大賽打破了職業(yè)學(xué)校長期以來重知識，輕技能；重記憶，輕創(chuàng)新；重理論，輕實踐的課程評價，促進了相關(guān)專業(yè)教師基本素質(zhì)的提高，同時對職業(yè)學(xué)校的教師提出了更高的要求。汽車專業(yè)的“雙師型”教師依托技能大賽不斷推廣已成為一支職教戰(zhàn)線上的生力軍，各級職業(yè)學(xué)校的汽車專業(yè)教師在技能大賽的導(dǎo)向作用下都在努力爭取把自己發(fā)展成一名真正的“雙師型”教師，可以說，技能競賽不光是塑造優(yōu)秀學(xué)生的競賽，更是培養(yǎng)合格“雙師型”教師的競賽。 綜上所述，職業(yè)學(xué)校通過技能競賽突出了職業(yè)教育的特色， 加快了“雙師型”教師隊伍建設(shè)速度，培養(yǎng)出了理論扎實、技術(shù)懂行的“雙師型”教師隊伍，為培養(yǎng)、發(fā)展好每一名職業(yè)學(xué)校的