教學(xué)團隊精神文化建立措施

1、教學(xué)團隊精神文化建立措施 作者：溫智靈 葛志宏 單位：重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教學(xué)團隊是指為完成共同的教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)目標(biāo),由教學(xué)任務(wù)相近的教師組成,由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜與負(fù)責(zé),有合理的知識結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu),有有效的溝通與合作機制,有合理配置教學(xué)資源的途徑,經(jīng)常性地開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)改革的教研,經(jīng)常性地開展教學(xué)經(jīng)驗交流,經(jīng)常性地開展學(xué)術(shù)合作,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,實現(xiàn)共同發(fā)展,實現(xiàn)攜手前進的教師群體1。教育部發(fā)布的質(zhì)量工程中對高職教學(xué)團隊的含義可以界定為:以產(chǎn)學(xué)合作教育為共同的愿景目標(biāo),為開發(fā)、設(shè)計某個專業(yè)(群)人才培養(yǎng)方案而明確分工協(xié)作,相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識技能互補的個體所組成的團隊2。根

2、據(jù)不同專家的觀點總結(jié),我們可以看出教學(xué)團隊是一個具有共同教學(xué)方向、共同愿景的團體。本文將以數(shù)控技術(shù)專業(yè)市級教學(xué)團隊建設(shè)為例,重點闡述團隊文化建設(shè)和團隊精神建設(shè)。 我院隸屬中國航科集團,航天精神和航天文化應(yīng)該在每位教師身上要有很好的體現(xiàn)。因此,數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)目標(biāo)為:探索與航天企業(yè)共建教學(xué)團隊的機制,打造航天職業(yè)素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊。這里所說的航天職業(yè)素質(zhì)可細(xì)化為:執(zhí)行6s行為規(guī)范,樹立嚴(yán)、慎、細(xì)、實的航天企業(yè)作風(fēng),體現(xiàn)自強不息、無私無畏、敢想敢為、盡善盡美的航天企業(yè)精神,貫徹航天企業(yè)管理理念,發(fā)揚特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻的載人航天精神。那么如何才能打

3、造出一支航天職業(yè)素質(zhì)的過硬的教學(xué)團隊呢？經(jīng)過深入研究與實踐,筆者獲得一定的經(jīng)驗與體會。 1教學(xué)團隊航天職業(yè)素質(zhì)建設(shè)途徑 1.1建章立制,創(chuàng)造教學(xué)團隊精神文化建設(shè)的土壤教學(xué)團隊建設(shè)要樹立以教師為本、以教師為主體的理念,要進一步解放思想,增強團隊成員自身精神層次提升的自覺性和緊迫感3。另外,還要制定有關(guān)專業(yè)教學(xué)團隊航天職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一系列配套政策和支持措施,從新進教師到專業(yè)帶頭人,每人每學(xué)期、每年除了有自己的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平提升計劃之外,還應(yīng)當(dāng)有自身的精神、文化層面的提升目標(biāo),每個人都不能游離于團隊航天素質(zhì)建設(shè)的良好氛圍之外。將成員的航天素質(zhì)考評滲透到職稱認(rèn)定和評優(yōu)活動中,提高團隊成員文化建設(shè)的

4、驅(qū)動力?？傊?通過一系列規(guī)章制度的建設(shè),為團隊精神文化建設(shè)創(chuàng)造良好環(huán)境。 1.2多渠道,多方位,多形式進行團隊精神文化建設(shè)在團隊航天素質(zhì)建設(shè)過程中,可采取邀請航天專家、航天企業(yè)宣傳部門負(fù)責(zé)人來校進行航天文化和航天精神解讀,每年新進教師在上崗前必須參加一次航天文化和航天精神培訓(xùn)。另外,團隊成員還可采取去航天企業(yè)掛職鍛煉、與航天企業(yè)優(yōu)秀現(xiàn)代班組對口交流、參加航天企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn),以及校企共同開發(fā)課程,共建實訓(xùn)基地、共建教學(xué)團隊、共同研發(fā)課題和技術(shù)推廣等途徑,使團隊成員多形式、多途徑的接觸航天企業(yè),深入航天企業(yè),與航天內(nèi)部員工建立良好關(guān)系,耳濡目染的塑造航天職業(yè)素質(zhì)。另外,團隊還可組織成員與航天企業(yè)職工

5、進行文化聯(lián)誼活動,通過輕松的氛圍,與航天企業(yè)員工建立深厚的友誼,在生活中成為好朋友,在日常生活接觸中,接受航天企業(yè)人員的優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的熏陶?？傊?團隊成員要塑造自身的航天素質(zhì),首先必須要接觸航天企業(yè)、深入航天企業(yè)、和航天企業(yè)的人員交朋友,不拘泥于形式,多渠道,多方位,多形式進行團隊精神文化建設(shè)。 1.3分類型、分層次進行團隊精神文化建設(shè)團隊成員的來源是不同的,這就要求應(yīng)按類型不同,進行航天職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。如直接由高校直接畢業(yè)來校的教師,前往航天企業(yè)一線進行掛職鍛煉,在一線較為繁雜的工作中培養(yǎng)技能和陶冶精神;若是由企業(yè)進入團隊的教師,則應(yīng)定期參加團隊組織的航天企業(yè)參觀和技術(shù)交流活動,在不斷的

6、接觸交流中,了解、學(xué)習(xí)航天精神,塑造個人的航天素質(zhì)。團隊成員的航天素質(zhì)培養(yǎng)采用分層次培養(yǎng)方式。這里的分層培養(yǎng)主要操作方式為:新進教師由團隊負(fù)責(zé)聯(lián)系航天企業(yè)安排培訓(xùn)和交流機會;雙師素質(zhì)教師由教師自行聯(lián)系或由團隊安排航天企業(yè)培訓(xùn);骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人則采用定期互訪、研討會等形式進行交流。分層次的另一層含義指:新進教師在航天企業(yè)生產(chǎn)一線培訓(xùn)、雙師素質(zhì)教師在航天企業(yè)一線或車間技術(shù)部門交流、骨干教師在航天企業(yè)廠技術(shù)部門交流、專業(yè)帶頭人在航科集團下轄的研究所科室進行交流。通過分類型、分層次的操作模式,使團隊每位成員的培訓(xùn)活動實施起來易于實現(xiàn),即有渠道去、有地方去,為團隊精神文化建設(shè)鋪提供了保障措施與手段。

7、 1.4樹典范、從頭抓進行團隊精神文化建設(shè)專業(yè)帶頭人是教學(xué)團隊的組織者、引導(dǎo)者和推動者4,是團隊精神文化建設(shè)的魂,團隊精神文化建設(shè)過程中,時刻要圍繞這個魂。團隊要具有航天職業(yè)素質(zhì),專業(yè)帶頭人必須要有過硬的航天職業(yè)素質(zhì)和深厚的航天文化底蘊。以專業(yè)帶頭人為領(lǐng)導(dǎo),推動團隊精神文化建設(shè),要及時樹立團隊精神文化建設(shè)典范和標(biāo)兵,以榜樣效應(yīng)催進成員的積極性。團隊的精神文化要樹立和傳承,就要從源頭抓起,即從新進教師和青年教師入手,可采用結(jié)對幫扶、導(dǎo)師制等途徑提升青年教師和新進教師的航天職業(yè)素質(zhì)。 1.5人文關(guān)懷促進團隊精神文化建設(shè)為增多航天企業(yè)職工和團隊成員的交流與接觸機會,并本著關(guān)注成員的工作、生活和身體健康的宗旨,團隊組織了一系列登山,紅色旅游,社會調(diào)研考察等活動,一方面帶動成員進行身體鍛煉;另一方面通過集體活動促進成員間,以及成員與企業(yè)職工之間的交流。團隊文化建設(shè)工作從團隊成員的工作、生活和思想實際出發(fā),時刻把成員的需要和冷暖放在心中,關(guān)心、理解、體貼成員,在全心全意為團隊成員服務(wù)的過程中增強團隊精神文化建設(shè)工作的感召力和影響力。 2結(jié)語 專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)作為質(zhì)量工程的重要組成部分,是高職院校今后相