人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《觀察物體》教案_7

1、 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元觀察物體教案 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元觀察物體（二）教案（十八）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)，探索圖形軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)形成的過(guò)程，進(jìn)一步掌握觀察、思考、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美，陶冶熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和形成樂(lè)于探索的態(tài)度，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。課前交流：同學(xué)們喜歡玩游

2、戲嗎？上課前，咱們先玩?zhèn)€小游戲放松一下好嗎？老師這里有三張米奇的照片，看看缺少點(diǎn)什么？師：是的，另外的耳朵都在這里呢？接下來(lái)咱們就玩貼耳朵的游戲怎么樣？是不是感覺(jué)很簡(jiǎn)單？當(dāng)然不會(huì)這么簡(jiǎn)單的，來(lái)貼的同學(xué)需要把眼睛蒙起來(lái)，怎么樣？誰(shuí)想試一試？（生貼耳朵）師：看到黑板上這些米奇的照片，你想說(shuō)什么？師：看來(lái)，對(duì)稱(chēng)能夠給人美的感受，同意嗎？同桌之間互相看一看，咱們身體上還有那些像耳朵一樣是對(duì)稱(chēng)的呢？一、導(dǎo)入新課：課前咱們玩了個(gè)小游戲，感受到了對(duì)稱(chēng)給人帶來(lái)的美，其實(shí)，這種美不光在我們身體上有，生活中也有很多這樣的現(xiàn)象，想看一看嗎？1，（課件出示一些美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形）師：美嗎？觀察；一下這些美麗的圖形有什么

3、共同的特征？生：師：是的，這些圖形都是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形（板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)）師：看到這些美麗的剪紙藝術(shù)，有沒(méi)有想自己動(dòng)手做一個(gè)的沖動(dòng)？課堂上時(shí)間有限，咱來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的怎么樣？師：先把這張紙對(duì)折，然后從折痕的地方，任意的四下一塊，雖然說(shuō)任意，但是撕的很認(rèn)真?？矗ㄕ故纠蠋熕旱淖髌罚┖猛鎲幔繒?huì)不會(huì)玩？拿出白色的小卡紙，試一試，開(kāi)始。同學(xué)們玩的很認(rèn)真，咱們一起來(lái)欣賞幾個(gè)，好看嗎？ 我相信如果給你們更多的時(shí)間，你們肯定會(huì)創(chuàng)造出更美的圖形。師：觀察這些圖形，他們都是什么圖形？你怎么能證明它們是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？生：兩邊一樣大，對(duì)折后能重合師：是的，像這樣對(duì)稱(chēng)后能完全重合的圖形，我們叫軸對(duì)稱(chēng)圖形，這條折痕所在

4、的直線，我們叫 對(duì)稱(chēng)軸（板書(shū)）師：你們手中的圖形，也是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？ 折一折，驗(yàn)證一下，指一指對(duì)稱(chēng)軸。二、自主探究1，師：現(xiàn)在，你會(huì)判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形了嗎？（課件出示：找學(xué)生指一指，圖形的對(duì)稱(chēng)軸）師：非常棒，看一看，它是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？你怎么知道他是軸對(duì)稱(chēng)圖形的？生：對(duì)折之后可以重合？同意嗎？對(duì)稱(chēng)軸在哪里？用手比一比？ （課件出示）觀察對(duì)稱(chēng)軸兩邊的圖形，你有什么想說(shuō)的？生師：其實(shí)，不光是面積、大小，形狀是對(duì)應(yīng)的，你們看這里有一個(gè)點(diǎn)a，你能找對(duì)它的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)嗎？ 生：上臺(tái)指一指，課件出示a。師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣找到的這個(gè)點(diǎn)的？誰(shuí)還有別的方法？師：觀察這兩個(gè)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：

5、到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等，都是，誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)師：不僅這樣，同學(xué)們看，連接這兩個(gè)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：是的，不僅對(duì)稱(chēng)的到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等，而且，對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱(chēng)軸垂直！在這里圖形中，還有沒(méi)有這樣的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)？那里有誰(shuí)來(lái)指一指？想一想有多少組這樣的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。生：無(wú)數(shù)組師：雖然有無(wú)數(shù)組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，可是如果讓你找出幾組關(guān)鍵的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)？你會(huì)怎么找？ 通過(guò)觀察我們可以發(fā)行，線段兩端的端點(diǎn)所做的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)比較關(guān)鍵，同意嗎？看來(lái)，在圖形中找出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)是拿不到同學(xué)們的，那如果我只給你一個(gè)點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)軸，你能找出它的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)嗎？（課件出示）找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 生再多給你幾個(gè)點(diǎn)呢？還會(huì)找嗎？ 拿出卡片，找出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)展示一下：他找的對(duì)嗎？一

6、樣的舉手？師：看到這么多的點(diǎn)，同學(xué)們想一想，如果我們用尺子標(biāo)著依次連起來(lái)的話，會(huì)是什么圖形呢？想不想試一試？你得到什么圖形？是的，一條小魚(yú)，好玩嗎？想不想再玩一個(gè)？2、課件出示師：你能補(bǔ)全這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？師：這么多同學(xué)都會(huì)，厲害！那再思考，怎樣才能畫(huà)的又快又好？ 有想法了嗎？ 帶著自己的想法到小組內(nèi)交流一下。師：可以了嗎？那個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們討論出的方法？師：這是你們的畫(huà)法，還有其它的小組想說(shuō)或補(bǔ)充嗎？師：下面，帶著你們的這些想法，自己去畫(huà)一畫(huà)，看看那些同學(xué)能畫(huà)的又快又好。師：畫(huà)好的同學(xué)請(qǐng)你用姿勢(shì)告訴老師。找?guī)讉€(gè)學(xué)生的展示：能給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的又快又好的嗎？生誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)師總結(jié)：看來(lái)，要想畫(huà)的又快又好，需要這樣幾個(gè)步驟，（課件配合展示）1，找出圖形上每條線段的端點(diǎn)2，根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸確定每個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)3，依次連接這些對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，得到軸對(duì)稱(chēng)的另一半。三、鞏固應(yīng)用師：你學(xué)會(huì)了嗎？這節(jié)課我們探究了這么多的問(wèn)題，想不