分階段進(jìn)行作文教學(xué)的體會(huì)

1、分階段進(jìn)行作文教學(xué)的體會(huì) 作文教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜-的綜合性訓(xùn)練，它包括語言文字，觀察思維，情感表達(dá)等方面的訓(xùn)練，既與課堂息息相關(guān)，又涉及到社會(huì)實(shí)踐，周邊環(huán)境，個(gè)人經(jīng)歷，時(shí)問距離拉得長，所以作文教學(xué)應(yīng)按順序，分階段進(jìn)行。 小語教學(xué)大綱指出：作文教學(xué)，應(yīng)按從說到寫的順序，由易到難，由簡單到復(fù)雜，逐步提高要求，要從說話、寫話再到命題作文，從寫幾句話，一段話，再到寫一篇簡短的記敘文。 本著這種精神，我在小學(xué)作文教學(xué)中循序漸進(jìn)，按下面四個(gè)階段進(jìn)行訓(xùn)練： 一、啟蒙階段起步，練說（一年級(jí)） 我對(duì)作文教學(xué)從一年級(jí)就入手，這主要體現(xiàn)在說話課中。初入學(xué)的小朋友，大多愛說話，上課搶著發(fā)言，但往往說不完整。針對(duì)不同情

2、況，我在每一堂說話課中都注意引導(dǎo)，耐心啟發(fā)學(xué)生把句子的意思表達(dá)完整，讓人聽明白。另一方面注意加強(qiáng)旬式訓(xùn)練。如：誰是什么？誰怎么樣？誰于什么？什么是什么？什么怎么樣？什么干什么等，用這些基本句式貫穿指導(dǎo)看圖說話寫話，看圖編故事、回答問題、看圖學(xué)文、講讀課文等教學(xué)過程中。開始學(xué)生學(xué)得較吃力，進(jìn)步較慢，但持之以恒，學(xué)生在長期的潛移默化影響下，都能用普通話說完整的句子與老師、同學(xué)對(duì)話了。 在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，注意豐富學(xué)生的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生多組詞，組好詞，用詞語練習(xí)口頭造句。說話訓(xùn)練課上，采用各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)說話的積極性，做到大家都得到說話的機(jī)會(huì)，保證訓(xùn)練到位。這些做法為學(xué)生以后寫話奠定了良好的基

3、礎(chǔ)。 二、形成階段動(dòng)筆練寫（二年級(jí)） 小學(xué)生通過一年級(jí)學(xué)習(xí)，到二年級(jí)時(shí)已掌握了470多個(gè)生字與一些基本詞匯，有些躍躍欲試的樣子：想寫點(diǎn)什么。我便抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生寫話，一句也行，三、四句不限，要求不高，只為練筆，并及時(shí)表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，朗讀寫得好的句子。即使僅某一句寫得好，或某個(gè)詞語用得準(zhǔn)確，都能得到小伙伴們的熱烈掌聲與老師的表揚(yáng)。這樣，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性。 在二年級(jí)第二學(xué)期，我要求學(xué)生都寫練筆日記。篇幅不在多，只要把句子寫通順，把內(nèi)容簡單寫清楚就可以。在講讀課文中，力求做到讀寫結(jié)合。教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。所以我很重視閱讀教學(xué)。義教教材中的每篇課文都是示范性

4、極強(qiáng)的好文章。在教學(xué)中，要求學(xué)生把每篇課文都能在理解的基礎(chǔ)上當(dāng)故事講給家長聽，一些分角色朗讀的課文還讓學(xué)生與同桌、與家長廣泛地展開朗讀。學(xué)生對(duì)課文的理解能力與語感能力提高了，寫話的時(shí)候也會(huì)仿寫上幾句。 在閱評(píng)學(xué)生日記時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)寫得好、有進(jìn)步的學(xué)生。如定期評(píng)出“寫日記大王”，寫得更好些的文章還推薦登在學(xué)校的板報(bào)上。這樣，學(xué)生的寫作積極性充分地調(diào)動(dòng)起來了，班級(jí)寫作氣氛愈來愈濃厚。學(xué)生對(duì)寫作有了興趣，便是作文教學(xué)的良好開端。 三、培養(yǎng)階段日記片斷（三年級(jí)） 三年級(jí)皂小學(xué)階段語文教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生升到中年級(jí)，由字、詞、旬為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入以段為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讀寫要求都有所提高。因此，在教學(xué)

5、中要注重段的過渡。要啟發(fā)學(xué)生搞清楚每篇課文的寫作順序，所描寫事物的特點(diǎn)，具體的內(nèi)容，人物的主次等等，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力。 在講讀課文中，必須讓把重點(diǎn)段落須講得精彩，讓學(xué)生留下深刻的印象。如美麗的小興安嶺中的“春、夏、秋、冬”幾個(gè)自然段；富饒的西沙群島中的“海水、海底、海灘、海島”幾個(gè)自然段；翠鳥中寫翠鳥外形的段落；我的弟弟“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)，有禮貌的那兩段，讓學(xué)生多讀，叢讀中學(xué)習(xí)寫，把讀中領(lǐng)會(huì)到的方法與技巧靈活地運(yùn)用到寫作中去、具體的做法是以仿寫為主，寫片斷為主。親自寫下水文。例如：教學(xué)翠鳥時(shí)，我在課堂上按總分關(guān)系給學(xué)生寫了一個(gè)下水文的片斷：我們的校園里長著各種蒼翠挺拔的樹木。

6、集合臺(tái)的四周長著四季常青的冬青樹，辦公樓的后面幾棵巨大的樟樹像撐開的一把把大傘，左右兩排教室的門前挺立著兩行美麗的梧桐樹。 然后要求學(xué)生仿照先總后分的關(guān)系寫一個(gè)片斷。學(xué)生有了示范，加上平時(shí)訓(xùn)練的觀察材料，不少學(xué)生寫得很成功。有的寫家鄉(xiāng)的蔬菜，有的寫十分鐘活動(dòng)的操場上情景，還有的寫熱鬧的大街，商店里琳瑯滿目的櫥窗等等。再讓學(xué)生自己有表情地朗讀，老師加以肯定， 同學(xué)們報(bào)以掌聲。使不少學(xué)生不止一次地享受到成功的喜悅。 我還讓學(xué)生分別寫了許多人物外貌的片斷，如：“我的爸爸”、“我的老師”、“我的同桌”等等。寫某處風(fēng)景的片斷有“我的家鄉(xiāng)”、“美麗的田野”、“可愛的校園”、“西門廣場”等等。在寫作的過程中

7、，不斷指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫得好的就當(dāng)范文讀，然后又鼓勵(lì)學(xué)生不斷修改，使學(xué)生懂得“要寫出好文章，必須學(xué)會(huì)修改文章”?！拔牟粎捀摹?、“好文章是改出來的”道理。學(xué)生們看到了自己寫的幾次不同水平的同題作文，自然體會(huì)到了修改與多寫，多練的好處，因此，都樂意修改自己的文章。 學(xué)生在寫日記訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常給一些結(jié)合生活，切合實(shí)際的題目，這等于向?qū)W生進(jìn)行了“抓住主題，選擇材料”的作文教學(xué)。如學(xué)習(xí)一定要爭氣課文，我讓學(xué)生寫周記我怎樣向童第周學(xué)習(xí)；學(xué)了我的弟弟“小蘿卜頭”，讓學(xué)生寫我和小蘿卜頭比童年等等。學(xué)生在體育課上進(jìn)行了什么活動(dòng)或比賽，學(xué)校舉行了什么活動(dòng)項(xiàng)目或競賽，學(xué)校、班級(jí)發(fā)生了什么事，我都不失時(shí)機(jī)地?cái)M出

8、一些題目，讓學(xué)生選擇性地寫。如“活動(dòng)真有趣、我受到了一次教育、第一次登臺(tái)表演、把愛奉獻(xiàn)給同學(xué)、在溫暖的集體中等等，還有一些生活中的事，如：我做的一件家務(wù)事、一件高興（難過）（煩惱）的事。學(xué)生們都寫得較好，實(shí)在，貼近生活，寫出了各種活動(dòng)過程的順序，人物語言、動(dòng)作、自己的看法，心理感受。正像葉圣陶老先生說的：”作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)變成什么文字?！?四、提高階段促進(jìn)發(fā)展（四、五年級(jí)） 小學(xué)生升到了四、五年級(jí)，認(rèn)識(shí)了近兩千個(gè)生字，并且早已學(xué)會(huì)了查字典，那么在這階段就可利用課外閱讀來提高學(xué)生寫作水平了。 人們常說：”看書是寫作最好的源泉?！皩?duì)于小學(xué)生作文來說，他們所學(xué)知識(shí)較少，

9、經(jīng)歷不多，寫起作文來，思路不開闊。如果課外書看得多，知識(shí)面就能拓寬。所以，教師得經(jīng)常督促學(xué)生平時(shí)多看書，看好書。經(jīng)常比比誰看的書多，誰家的書多，誰就富有，并與家長密 切配合，要求學(xué)生家長經(jīng)常買些兒童讀物。我們班大部分學(xué)生手頭都有幾本課外讀物。有的學(xué)生讀了大量的故事書，如：成語故事、寓言故事、動(dòng)物故事、神話故事、童話故事，還有安徒生童話、格林童話、十萬個(gè)為什么、上下五千年、革命故事、英雄故事各種各樣的課外書籍使孩子們吸收了大量的豐富的知識(shí)，寫作能力也在無形中得到提高，文章的語言、詞匯、想象力、思想性都有了一定的水平，令人欣喜。 除看課外書外，還得鼓勵(lì)學(xué)生多看少兒節(jié)目，看一些帶解說詞的影視片，使學(xué)生頭腦中有更多的表象與語言表達(dá)建立關(guān)系。我委要求學(xué)生積極參加班級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)。這樣，學(xué)生們就有了親身經(jīng)歷，從而產(chǎn)生較深的體會(huì)，說起來就流暢，寫起來也順手，寫出來的內(nèi)容也就不會(huì)空洞無味了。 鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，是提高學(xué)生寫作能力的極好途徑。學(xué)生在日記中記下了色彩繽紛的童年趣事，永生難忘的校園生活，充滿夢幻的幼稚足跡，有對(duì)美好未來的憧憬，也有對(duì)老師坦露的純真，誠摯的話語。多年來，我在語文教學(xué)中一直堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生這種良好的練筆習(xí)慣，并堅(jiān)持及時(shí)批閱，及時(shí)表揚(yáng)與指導(dǎo)。因此，學(xué)生們對(duì)寫日記有很高的興趣。 在批閱作文時(shí)，我盡量以鼓勵(lì)為主，分?jǐn)?shù)一般不會(huì)給得太低，免得顯出老師”太小氣“。