父母教育卷入對(duì)兒童青少年的影響

1、父母教育卷入對(duì)兒童青少年的影響 摘 要：父母教育卷入在近些年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注。父母教育卷入對(duì)兒童青少年的影響是至關(guān)重要的。近些年來(lái)，圍繞父母教育卷入的研究發(fā)現(xiàn)：父母教育卷入能夠促進(jìn)兒童青少年學(xué)業(yè)、認(rèn)知能力和社會(huì)性的發(fā)展。本文對(duì)之前的研究進(jìn)行了綜述，旨在加強(qiáng)父母對(duì)兒童的教育卷入，指出父母未來(lái)應(yīng)該努力的方向。 關(guān)鍵詞：父母教育卷入；兒童青少年；影響 父母教育卷入即“父母卷入子女的教育”，指父母對(duì)自己孩子教育的理念、發(fā)展的期望，以及在家庭和學(xué)校中做出的促進(jìn)孩子取得更好學(xué)業(yè)成就和心理發(fā)展的多種行為。隨著現(xiàn)代教育制度，特別是義務(wù)教育制度的確立，使得兒童青少年能夠在學(xué)校中接受完整的教育，但父母在家庭生

2、活中的教育行為，以及通過(guò)參與學(xué)校部分的教育活動(dòng)構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，對(duì)兒童青少年的學(xué)業(yè)成功與健康發(fā)展仍然發(fā)揮著十分重要的作用。 父母教育卷入的興起是美國(guó)和歐洲實(shí)施了系列兒童發(fā)展補(bǔ)償計(jì)劃，通過(guò)鼓勵(lì)低收入家庭和少數(shù)種族的父母積極參與孩子的教育，促進(jìn)了這些兒童的學(xué)業(yè)成功，并預(yù)防了部分發(fā)展不利兒童出現(xiàn)教育遲滯。在20世紀(jì)70年代，布朗芬布倫納提出了生態(tài)系統(tǒng)理論，用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)解釋兒童青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，該理論提出的四個(gè)系統(tǒng)，它們分別是微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。它們中的三個(gè)系統(tǒng)都與父母卷入兒童青少年的教育有直接關(guān)系，其中的微觀系統(tǒng)在某種意義上說(shuō)就是基于家庭的父母教育卷入。布朗芬布倫納的理論為

3、父母教育卷入的研究提供了重要理論基礎(chǔ)，引起了父母教育卷入研究的熱潮。 父母教育卷入與兒童青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系是研究者關(guān)注最多的一個(gè)問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的平均成績(jī)和父母教育卷入之間的相關(guān)是0.33，一些特定的科目（數(shù)學(xué)）的成績(jī)與父母教育卷入之間的相關(guān)是0.18，它們之間都是存在一個(gè)正相關(guān)關(guān)系的，這表明父母對(duì)兒童青少年的教育卷入對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)是有促進(jìn)作用的。還有一些研究者對(duì)父母教育卷入與兒童青少年的認(rèn)知能力之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)父母教育卷入能夠調(diào)節(jié)兒童青少年的認(rèn)知能力，父母教育卷入活動(dòng)頻繁的兒童和青少年的認(rèn)知能力發(fā)展速度比較快，認(rèn)知范圍比較廣。這些研究都表明父母的教育卷入是有利于兒

4、童青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)、認(rèn)知能力和社會(huì)性發(fā)展的，當(dāng)兒童青少年的這些方面發(fā)展的比較完善時(shí)，他們的心理健康水平也是比較高的。 父母教育卷入對(duì)兒童青少年的各個(gè)方面都有很重要的影響。因此我們應(yīng)該把父母教育卷入放到一個(gè)重要的位置，促進(jìn)父母教育卷入，從而提高兒童青少年的發(fā)展。我們從兩個(gè)方面來(lái)促進(jìn)父母的教育卷入行為。首先，前人的研究發(fā)現(xiàn)，來(lái)自學(xué)校校長(zhǎng)及老師的邀請(qǐng)是父母卷入子女教育的一個(gè)重要因素，因?yàn)楫?dāng)校長(zhǎng)或者老師對(duì)家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)，父母會(huì)認(rèn)為是對(duì)他們孩子的一種關(guān)注和重視，因此積極卷入到教育中。在這些研究的基礎(chǔ)上，我們要通過(guò)向老師講授父母教育卷入的重要性，改變老師的觀念，傳授促進(jìn)父母教育卷入的技巧，進(jìn)而鼓勵(lì)老師主動(dòng)

5、采取卷入學(xué)生父母的活動(dòng)，比如邀請(qǐng)父母參與學(xué)校的活動(dòng)或設(shè)置一些需家長(zhǎng)配合的作業(yè)。這樣即可以加強(qiáng)父母和孩子之間的交流，也能有效促進(jìn)學(xué)生父母的教育卷入行為。其次，一些研究者把父母教育卷入的場(chǎng)所放在了家庭中，他們認(rèn)為家庭活動(dòng)也是影響兒童青少年發(fā)展的重要因素。因?yàn)閮和嗌倌曜钕仁鞘芗彝キh(huán)境的影響的，他們?cè)诩彝サ臅r(shí)間也是很多的，父母的思想觀念和行為模式是最早影響他們的因素，所以我們應(yīng)該提高父母的教育水平，改變父母的教育觀念。例如我們多舉辦一些講座，由專門掌握兒童發(fā)展相關(guān)知識(shí)和技能的專家進(jìn)行知識(shí)介紹，幫助父母學(xué)習(xí)他們對(duì)孩子每一個(gè)發(fā)展階段應(yīng)該報(bào)一個(gè)什么樣的期望，并訓(xùn)練他們掌握各種促進(jìn)親子關(guān)系和孩子發(fā)展的活動(dòng)，

6、從而促進(jìn)父母卷入子女的教育，影響兒童青少年的發(fā)展。 經(jīng)過(guò)40多年的研究，人們對(duì)父母教育卷入的重要性以及促進(jìn)途徑等方面有了更深入的認(rèn)識(shí)。但事實(shí)上，很多理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題仍然困擾著我們，例如很多研究并沒(méi)有明確區(qū)分哪些父母教育卷入行為對(duì)兒童青少年發(fā)展是積極的，哪些是消極的，父母教育卷入也許并非越多越好，錯(cuò)誤的教育可能引發(fā)消極后果。例如，發(fā)現(xiàn)父母幫助孩子完成作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)，成績(jī)存在消極的影響，父母檢查孩子的家庭作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此在以后的研究中，我們需要在這一方面加強(qiáng)研究。 參考文獻(xiàn)： 1羅良.（2011）.兒童青少年發(fā)展中的父母教育卷入.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2羅良，吳藝方，韋唯.（2014）.高質(zhì)量父母教育卷入的特征.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào). 3張松.（1999）.父母教育方式對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 4邵景進(jìn)，李丹，郭芳，武盼盼，張大均.（2016）.父