論醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教程的革新

1、論醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教程的革新 1實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床實(shí)踐工作相脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重 隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，醫(yī)院檢驗(yàn)科也正逐步由傳統(tǒng)手工操作模式發(fā)展為“智能化、機(jī)械化”?！八俣瓤臁⒕_高、信息大、易操控、操作易、參數(shù)多”六大特點(diǎn)已然成為臨床儀器檢驗(yàn)時(shí)代的新靶標(biāo)。然而，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)這方面知識(shí)傳授甚少，而且，實(shí)驗(yàn)教師接觸臨床的機(jī)會(huì)較少，與臨床脫軌，不能滿足學(xué)生對(duì)臨床檢驗(yàn)知識(shí)的需求。 2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施 2.1學(xué)生為實(shí)驗(yàn)的主體，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程的中心是“學(xué)”而不是“教”，教師“教”起引導(dǎo)、拋磚引玉的作用，讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”和“研究”問題，提高“學(xué)”的質(zhì)量才是目的。因此，要改變傳統(tǒng)的

2、教師機(jī)械授課、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的舊體制，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，以實(shí)踐技能、創(chuàng)新、培養(yǎng)獨(dú)立操作能力為重要核心，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。 2.1.1學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。在開課之前，按照學(xué)生各方面的具體情況將學(xué)生進(jìn)行分組，每一組安排一位帶教教師，實(shí)驗(yàn)教師按實(shí)驗(yàn)課程授課大綱要求劃定授課內(nèi)容供學(xué)生參考，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，查閱文獻(xiàn)，共同探討。這種做法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)還能加強(qiáng)責(zé)任感，同時(shí)大大增加了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的含量及學(xué)習(xí)興趣。 2.1.2學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)全過程。學(xué)生親自參加負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的全部過程。實(shí)驗(yàn)課用的全部藥品試劑、器皿、部分儀器由小組內(nèi)一位學(xué)生承擔(dān)，且輪流進(jìn)行。師生互

3、換角色，學(xué)生主講，教師助講。教師指導(dǎo)學(xué)生制定授課內(nèi)容，學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)試劑的配制與用量，選擇實(shí)驗(yàn)所需的儀器。在實(shí)驗(yàn)課之前，每組學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)教師示范試劑的配制，糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。準(zhǔn)備過程中出現(xiàn)的問題可被帶教教師發(fā)現(xiàn)并糾正，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中可以學(xué)到許多實(shí)驗(yàn)課中學(xué)不到的知識(shí)，可為今后的臨床工作打下基礎(chǔ)。每次課堂授課時(shí)由不同的學(xué)生講課，老師和其他學(xué)生聽課，學(xué)生講解完畢后教師做必要的補(bǔ)充和總結(jié)。學(xué)生授課不僅增加了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐動(dòng)手和自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思維邏輯能力，也使得學(xué)生

4、必須全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中去。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后玻璃儀器的清洗和干燥、試劑的處理、實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理以及儀器的保養(yǎng)調(diào)試等收尾工作由小組學(xué)生共同完成。改變了以往學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)即走，對(duì)實(shí)驗(yàn)的善后工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 2.1.3實(shí)驗(yàn)技能考核制度與實(shí)驗(yàn)技能競賽相結(jié)合。同理論課教學(xué)一樣，實(shí)驗(yàn)課程也實(shí)行單獨(dú)考核制度，并且考核成績列入期末考試總成績中。具體要求如下：基本操作與技能的考核，著重檢查平時(shí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的訓(xùn)練結(jié)果；基本實(shí)驗(yàn)考核，著重檢查學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的情況以及觀察、分析和判斷問題的能力；重點(diǎn)檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的確定及材料、儀器等的合理選用及解決實(shí)際問題等方面的能力，即綜合實(shí)驗(yàn)的考核；平時(shí)成績與實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合。同

5、時(shí)，還會(huì)組織實(shí)驗(yàn)技能競賽作為創(chuàng)新學(xué)分，實(shí)驗(yàn)課程全部結(jié)束后，以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能競賽，競賽成績記為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績一部分。競賽后進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。 2.2更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱要求和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可把實(shí)驗(yàn)分為必做的基本實(shí)驗(yàn)，選做的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師指點(diǎn)進(jìn)行的綜合研究性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自行設(shè)計(jì)的開放型實(shí)驗(yàn)，削減落后的、以驗(yàn)證理論為主的、內(nèi)容單一的實(shí)驗(yàn)。這樣，層次多樣、系統(tǒng)合理、布局邏輯、有條不紊地進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。 2.3基礎(chǔ)與臨床實(shí)驗(yàn)接軌，提高實(shí)際工作能力。隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷研發(fā)出許多新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、新的檢測指標(biāo)

6、，且廣泛應(yīng)用于臨床。為使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)的知識(shí)與臨床實(shí)踐接軌，采取了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床見習(xí)相結(jié)合方式。組織學(xué)生到學(xué)校附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科見習(xí)，由檢驗(yàn)科醫(yī)生對(duì)檢驗(yàn)儀器的工作原理、參數(shù)設(shè)置、儀器結(jié)構(gòu)、和儀器的操作流程向?qū)W生做詳細(xì)講解及演示；并且，在檢驗(yàn)科醫(yī)生指導(dǎo)下，學(xué)生完全按照患者檢測的操作流程進(jìn)行操作。達(dá)到了將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中得到驗(yàn)證和應(yīng)用。 2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。首先是外部引入，將有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外人員引進(jìn)或聘用為實(shí)驗(yàn)室工作人員。其次是內(nèi)部挖掘，將新進(jìn)的年輕教師引入實(shí)驗(yàn)室工作，補(bǔ)充現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教師資源。為此，要提高實(shí)驗(yàn)人員的地位和待遇，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的薪資應(yīng)體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬；加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培養(yǎng)，如進(jìn)修、職務(wù)聘任等都應(yīng)包括他們；學(xué)校要合理配置實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，按照不同年齡、不同學(xué)科、不同職稱，形成合理的高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。同時(shí)要對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行定期考核，使干得多與少，好與壞區(qū)別開來，引入公正公平的良性競爭機(jī)制。 總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)高等院校教學(xué)不可或缺的重要組成部分，其他任何教學(xué)形式都無法代替其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面所起到的重要作用。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐還有很大發(fā)展空間，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)范化管理、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)