論職業(yè)學(xué)校師生倫理關(guān)系的構(gòu)建

1、論職業(yè)學(xué)校師生倫理關(guān)系的構(gòu)建 摘 要： 師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，師生倫理關(guān)系中目前存在一些不和諧的因素。由于職業(yè)學(xué)校的特殊性，構(gòu)建好職業(yè)學(xué)校的師生倫理關(guān)系尤為重要。 關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 倫理 師生關(guān)系 倫理就是人倫和道理，是指在處理人與人等各種關(guān)系時應(yīng)該遵守的道理和準(zhǔn)則。師生倫理關(guān)系是一種倫理關(guān)系，教育活動作為一種具有社會性質(zhì)的特殊的活動，必須遵循一定的道德準(zhǔn)則和倫理規(guī)范。師生倫理關(guān)系包括教師的職業(yè)倫理和學(xué)生的學(xué)業(yè)倫理兩個方面。尊師重教是我國傳統(tǒng)教育倡導(dǎo)的，尊師反映的是學(xué)生對教師所應(yīng)有的態(tài)度，也是學(xué)生對教師應(yīng)持有的情感?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑者也”，學(xué)生在文化知識、道德規(guī)范、社會經(jīng)

2、驗等各方面都不成熟，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)范。但是隨著社會經(jīng)濟生活的發(fā)展，原本樸素的職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系正悄然發(fā)生畸變，師生倫理關(guān)系正背離原定的發(fā)展軌道。 一、當(dāng)前師生倫理關(guān)系存在的問題 1.師生倫理關(guān)系功利化 近年來，隨著我國社會的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟化浪潮的席卷，影響了許多人的價值觀，社會上的不良風(fēng)氣同樣影響校園里的師生倫理關(guān)系。為了考試過關(guān)，為了獎學(xué)金，為了入黨，為了能夠在找工作時給自己“加分”，有些學(xué)生為了達(dá)到目的，在老師面前討好賣乖。這種“上進(jìn)”逾越了學(xué)生所應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)范，學(xué)業(yè)尊重、學(xué)業(yè)平等、學(xué)業(yè)誠實不復(fù)存在。學(xué)記中有云“親其師，信其道”，在學(xué)生功利化的面前，如果一些老師不能遵守職業(yè)道

3、德違背教育良心，那么和諧的師生關(guān)系將逐漸功利化，從而違背道德準(zhǔn)則。 2.師生倫理關(guān)系的疏離化 職業(yè)學(xué)校大多數(shù)任課老師只管備好課、上好課，更有甚者，課都不好好上，更不談?wù)n后對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，一個學(xué)期下來，學(xué)生不認(rèn)識老師、老師不認(rèn)識學(xué)生的情況屢見不鮮。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門檻較低，部分學(xué)生就是為了混文憑、混時間，以這樣的出發(fā)點進(jìn)入學(xué)校，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是他們在學(xué)校里得過且過、自由散漫。由于這部分學(xué)生的存在，直接影響整個學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，長此以往，漸漸老師也降低對學(xué)生的信任度。 二、師生倫理關(guān)系不和諧的因素 1.中國傳統(tǒng)師生觀對師生倫理關(guān)系的影響 戰(zhàn)國時期荀子曾說：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅

4、，則法度存?！弊饚熤氐朗俏覈怨乓詠淼膬?yōu)良傳統(tǒng)，中國有一句話叫“一日為師，終身為父”，師者的師道尊嚴(yán)不容侵犯，這樣勢必造成師生之間倫理關(guān)系的不平等，學(xué)生只會對老師的話不加辨別地全盤接受而不會提出異議。課堂上師生之間沒有交流互動，完全是教師一個人唱獨角戲，按照個人經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行隨機評價。面對犯錯的學(xué)生，教師完全按照自己的想法不假思索地橫加指責(zé)，不考慮學(xué)生的感受，也不去弄清楚出錯的原因。這樣的現(xiàn)象并不少見，追其原因，還是傳統(tǒng)的師生觀，師道尊嚴(yán)賦予了教師過高的權(quán)威。隨著整個社會的發(fā)展，新課程改革的不斷深化，師生關(guān)系正在朝著健康的方向發(fā)展，但是傳統(tǒng)的師生觀仍然影響師生之間的倫理關(guān)系。 2.社會價值觀對

5、師生倫理關(guān)系的影響 盡管當(dāng)前國家出臺了許多資助職業(yè)學(xué)校的政策，但是職業(yè)學(xué)校在我國仍然屬于學(xué)生和家長們“無路可走”時才會選擇的一條“后路”，整個社會對于職教生，甚至是職教老師都帶著異樣的眼光，與我國現(xiàn)行的教育體制有關(guān)，雖然我們不能說職教生就是“差生”，但是長久以來他們確實是班級當(dāng)中的后進(jìn)生?；谶@種社會現(xiàn)狀，學(xué)生自暴自棄，教師自我認(rèn)知較低，感覺不能受到學(xué)生、家長乃至整個社會的尊重，在這種背景下職業(yè)學(xué)校的師生倫理關(guān)系尤其難處理。 三、構(gòu)建和諧師生倫理關(guān)系 1.熱愛學(xué)生 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說“沒有愛，就沒有教育”，愛是教育的前提。教師不應(yīng)該僅僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，關(guān)心還應(yīng)該體現(xiàn)在平時的生活點滴中。

6、教師不僅僅是學(xué)生知識的傳授者，還應(yīng)該是生活當(dāng)中的領(lǐng)路人。只有真正熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生，才能真正做到為學(xué)生付出一切，全身心地投入教育事業(yè)中，才能與學(xué)生建立起良好的師生倫理關(guān)系。 2.教育公平 教育公平是讓每一個學(xué)生都能被一視同仁地對待，公平地受到教育。前蘇聯(lián)贊可夫曾說“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛”，一個班級里往往是又乖成績又好的學(xué)生深受老師的喜愛，而那些成績不好又愛調(diào)皮搗亂的學(xué)生大多不會有老師喜歡。我們要尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，給每個學(xué)生以平等的受教育的權(quán)利，對學(xué)生因材施教。 3.多給學(xué)生成功的體驗 在大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長過程中，他們經(jīng)歷太多周圍人的不認(rèn)可，導(dǎo)致他們自尊心受到打擊，大多不自信，對人對事態(tài)度消極，甚至是破罐子破摔。對于他們，教師應(yīng)該多給他們一些成功的體驗，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢，幫助他們找到自己的人生目標(biāo)。 師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，教師應(yīng)該努力避免那些造成師生倫理關(guān)系不和諧的因素，用愛心、用公正之心溫暖每一個學(xué)生，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也能享受到成功帶來的喜悅，這樣職業(yè)學(xué)校的師生倫理關(guān)系必然會真正煥發(fā)出迷