《老王》教案范文8篇

1、no one lives easier than anyone else.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）老王教案范文8篇 老王教案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點難點】1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。【教學(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：親愛的金塘中學(xué)七年級？班的同學(xué)們，大家好。在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。我在生活中也學(xué)會了關(guān)注

2、，關(guān)注我的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會的發(fā)展。通過關(guān)注，我了解到我們金塘是舟山一顆璀璨的明珠，各項事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注，我也知道金塘中學(xué)七年級？班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，今天能夠跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，倍感榮幸之至。同學(xué)們，你們在生活中也不會缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而我們在生活中接觸得最多的卻是那些與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人。也許他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注更關(guān)注。（注意：盡量營造出親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）二、設(shè)問導(dǎo)讀(一)畫說老王：師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也

3、不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個多病的老人）（意在培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。）（二）走近老王：1、師：從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。（簡介楊絳。）楊絳錢鐘書圍城。（可請生讀，解釋“干校”）2、師：著名作家筆下的普通人自有他不凡之處?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。3、生：默讀課文。（邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用形式說）三、點

4、撥導(dǎo)思(一)評說老王：師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個_的人，表現(xiàn)在_。”的形式把自己對老王的印象表達出來。（生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)?，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。 生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。）（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對_內(nèi)容的個性化理解。）師小結(jié)：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。（生答略，師明確“善”和“苦”生活艱苦和精神凄苦）(二)品

5、味老王：師：全文寫的內(nèi)容很多， _中最能打動你的是哪個片斷？（投影）（生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。1、聽錄音聽錄音。師：請同學(xué)們找出最感動或最欣賞的細節(jié)。2、小組交流體會。師：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。（1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好?？鋸埵址?，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。（3） 例如：“他面如死灰打上一棍就會散成一堆白骨?！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示

6、了老王的生計越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。（4）“我強笑說：老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”其中“強笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。教師相機引導(dǎo)：課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。“恩”“我不吃”“我不是要錢”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說。老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。（意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）3、質(zhì)疑，合作探究。師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪Ｉ寒?dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）“我”拿錢給老王

7、是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。）（以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時，我們也不能忽略另外一個人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對比）b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢d關(guān)心老王生活，詢問他的生計e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油師小結(jié)：這篇_不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個

8、異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在（文革）惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。(三)、懷念老王：1、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀）(生：她作為一個幸運者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。)師：楊絳在那個年代真的很幸運嗎？穿插楊絳的情況介紹： 大躍進時，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽

9、頭”，當(dāng)時在社會上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生丙午丁未年紀(jì)事（師小結(jié)：楊絳一家人在那個特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運的人，這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸）師：一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來？(生：她覺得自己照顧老王太

10、少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了；對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道)師小結(jié)：即使我們并不是命運的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對更不幸者心存一份善念，提供一份援助。2、（點擊背景音樂愛的奉獻）師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎？你有什么話要對老王說嗎？教師示范：老王，因為你眼睛不好使，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你

11、價。對不起。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶。生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。)（意在激發(fā)學(xué)生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）四、拓展申發(fā)：1、師：老王能有你們這樣一群熱心人關(guān)心，實在難得。我替老王感謝你們。2、師：（點擊背景音樂愛的奉獻）送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。假如我只是一團火，也要給別人送去溫暖。假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。假如我只是，也要。請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。生： 假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。師：希望同學(xué)們

12、心口如一，把愿望落實在平時的點點滴滴。五、師總結(jié)：楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！老王教案 篇2【教材分析】_是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的_，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能為同學(xué)們所了解，但我認為_不僅僅是為老王而寫，老王僅僅是在文革這一特殊時期，秉承良心、良知而行的善良群眾的代表，他們尊重知識，尊重有知識的作者一家，更重要

13、的是，他們尊重人的尊嚴(yán)，所以，他們會在作者失意、不被人尊重時，為作者一家人著想，幫助他們。有可能我的觀點不為大眾所接受，但讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，總比教給他們知識重要。【學(xué)生分析】本班學(xué)生來自城鄉(xiāng)交界地帶，父母有的是農(nóng)民，有的是個體戶，對于老王這一形象的接受會比較快，估計會對老王這一形象充滿同情與認同。所以，對分析人物方法的考察應(yīng)該成為本課的重點。另外，由于他們對當(dāng)時的社會環(huán)境比較陌生，讓他們了解作者對于的不幸的定位，可能有一定的難度?！局R目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)并逐步掌握分析人物形象的的方法?！厩楦心繕?biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生對不幸者的關(guān)懷和同情心。2、對“受人滴水之恩必當(dāng)涌泉相報”這一傳統(tǒng)思想進行思考?！灸芰δ?/p>

14、標(biāo)】1、能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象。2、能夠結(jié)合時代背景對課文內(nèi)容進行評價?！窘虒W(xué)重點難點】1、重點：分析人物形象；2、難點：明白時代對文學(xué)作品的影響?！菊n前預(yù)習(xí)】1、了解文革期間對知識分子的政策；2、了解作者一家在文革中的遭遇；3、有條件的同學(xué)閱讀一下楊絳散文集干校六記；4、查閱文中出現(xiàn)的生字。導(dǎo)入：猜課題一、朗讀課文，整體把握（糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯誤）。二、分析人物性格大家對課文的字面意思了解了沒有？但是這只是閱讀_的最低層次。作為一名初中生，我們還應(yīng)有更高的追求，我們還要明白這篇_更深層的內(nèi)容。比如，能夠?qū)θ宋镞M行評價?，F(xiàn)在我們就來對這篇_中的主要人物進行評價。這篇_題目是老王

15、，很明顯，它是一篇寫人的散文，那么，大家認為：a、老王是什么樣的人？b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多分析人物形象的方法，就是根據(jù)什么來分析人物形象？人物的語言、動作、神態(tài)、心理等等。大家是依據(jù)什么對老王這一人物形象做出評價的？c、老王對作者一家人有什么樣的感情？明確：老王是一位好人，他老實厚道，有良心，關(guān)心人。雖然生活窘迫，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。他愿意給作者帶送冰塊，車費減半；送先生上醫(yī)院，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。而老王對作者一家人有感激，報答，還

16、有關(guān)心。老王為什么會感激作者呢？因為她同情老王，給他許多幫助。比如說：這說明作者是一個什么樣的人呢？明確：作者也是一位善良、有良心、關(guān)心人的人，她有文化，有修養(yǎng)，同情弱者，對他們的苦難感同身受。照顧作者生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活，作者的女兒也像她一樣，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶的魚肝油。作者同情老王的生活境況，很尊重他。三、明確_主旨大家對作者的介紹我基本同意。誰知道什么是基本同意？理由有如下幾點：1、大家說作者是一位富有同情心的人，可是我卻不這么認

17、為，為什么呢？大家與我交往了這么長時間，知道我叫什么名字？可是作者與老王交往了這么長時間，她有沒有說老王叫什么名字？提示：在生活中我們是否會遇到像老王一樣生活困苦的人？明確：之所以不提老王的名字，是因為作者想讓人們意識到，老王是社會上這些生活困苦的人的一個縮影。2、大家說作者對老王給予了幫助和同情，這說明作者一直在關(guān)愛著老王，可是_末尾卻說她對老王感到愧怍，這句話中的不幸者和幸運者指的是誰，你認為這句話應(yīng)該怎么理解？在學(xué)生回答了前兩個問題之后，可能會得出如下結(jié)論，因為作者是一個幸運者，而老王是一位不幸者，作為一個幸運者，她為自己為老王做得太少而感到愧怍。提示學(xué)生：_第6段中作者說自己不敢乘三輪

18、，而老王又不肯拿錢，這是作者在詞語運用方面的失誤嗎？明確：作為一個幸運者，她認為自己為老王做得太少，而作為一個不幸者，作者受到過老王的照顧和幫助，但自己卻無法回報。所以，作者在文中說她對此感到愧怍。解釋中心：生活在這個社會上任何人都會遇到困難，成為時代的幸運者和不幸者。幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。四、總結(jié)上課內(nèi)容。這節(jié)課我們再一次學(xué)習(xí)了人物分析的方法，其實這也是我們在寫作中描寫人物的方法，同時，我們也應(yīng)該借鑒作者關(guān)注社會、關(guān)注弱勢群體的寫作思想，嘗試著用我們的心去關(guān)懷他們，用我們的筆去幫助

19、他們，這樣我們這個社會才會更加美好。五、課后練習(xí)。老王教案 篇3教學(xué)目的1、把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”。2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。3、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。4、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。教學(xué)重點體會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句的含義。教學(xué)難點體會作者遣詞造句的匠心。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語：圣經(jīng)中有句話，被尊為人際交往的黃金法則：“你愿意人怎樣待你，你就怎樣待人?！比诵呐c人心就好比是一坐山與你一樣，當(dāng)你對著高山喊我愛你！高山的回音也是“我愛你”：決不可能你對著高山喊“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間（

20、諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠摯待人。俗話說：“尊人者，人尊之?！庇绕涫菍Υ匚槐茸约旱拖?、命運比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的散文老王，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？2、揭示目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”。品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。二、自學(xué)1、自讀課文后，把文中不認識的字下來。2、積累下列詞語。體悟 落伍 惶恐 荒僻 取締欣然 鑲嵌 抱歉 追憶 愧怍3、作者簡介。楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作

21、家、文學(xué)翻譯家。生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。19351938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本稱心如意、弄假成真，長篇小說洗澡。文革后主要的散文創(chuàng)作成果是干校六記，記述作者1969年底到1972年春在河南“五七干?！敝械纳罱?jīng)歷。另有譯文堂吉訶德等。4、感知內(nèi)容。_開頭交代了老王的哪些基本情況？有何用意？老王的職業(yè)（謀生手段）、生理缺陷（謀生困難）和居住條件。是為了揭示老王艱難的生活境況（苦）_的線索是什么？_以“我”和老王之間的交往為線索。_記敘了老王的哪幾件事？通過這些事，說明他

22、是怎樣一個人？你認為作者及其一家是怎樣的人？具體表現(xiàn)在哪里？作者也是一個善良而且很有愛心和同情心的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。從作者關(guān)心、愛護老王的事例中，可以看出“我”的善良表現(xiàn)在：女兒送他魚肝油；照顧老王的生意，他再客氣也付給他應(yīng)得的報酬；關(guān)切詢問他能否維持生計；不讓他白送雞蛋、香油，也給了錢。如何理解我的“愧怍”？一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，后悔自己對老王的關(guān)愛還不夠，所以感到“愧怍”。這篇寫人記事的散

23、文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。作者是怎樣組織的？引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女

24、兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。三、自測1、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。2、在你的周圍有像老王這樣的人嗎？他有什么樣的特點？在周記本里記下來。3、比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說在表達上的好處。他送的冰比他前任送的大一倍，冰

25、價相同。他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”句“強笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。4、仿寫：假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。假如我是一顆星，就要給別人送去光明。

26、假如我是，就要。請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。四、小結(jié)老王是篇敘事散文，以寫人為主，側(cè)重描寫老王這一普通平凡的人物，按時間先后以“我們”與老王的交往過程為線索。_結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，井然有序。老王教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言2、把握老王人物形象的刻畫過程與方法：通過獨立閱讀，形成自己獨特而又創(chuàng)造性的見解；通過自由朗讀，獨立思考，問題探究等過程，學(xué)會運用誦讀法、圈點法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本情感、態(tài)度價值觀：領(lǐng)會作者的思想感情和_主旨二、教學(xué)重點、難點_的教學(xué)重點是理解如何刻畫老

27、王的人物形象，并且體會老王的“苦”與“善良”而_的教學(xué)難點則是在于領(lǐng)會_語言及人物刻畫滲透出來的愛的博大三、教學(xué)方法提問法、講解法、點撥法、啟發(fā)評價法四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程：（ppt出示：課間播放相關(guān)圖片）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴同學(xué)們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會有哪些感想呢？（生答）是的，這些生活于社會底層的普通人，也許沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成就，但他們卻有一顆金子般的心今天，讓我們一起走進楊絳先生的老王（ppt出示課題），去感受這個普通人身上的善心和善行（二）走近作者，知人論世師：老王是一個普通人，而寫老王的作家卻不是一個普通人，那么，她是一個怎樣的人呢？ppt出

28、示：楊絳（jing）)，現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家祖籍江蘇無錫，生于北京1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)19351938年留學(xué)英法主要作品有散文集干校六記和將飲茶，譯著有堂吉訶德是著名學(xué)者、作家，長篇小說圍城的作者錢鐘書先生的夫人師：“”期間，作者夫婦被認作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到“干校”參加勞動這個時候，結(jié)識了三輪車夫老王（二）走進文本，細品人物1、請大家打開書，自由朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號，從課文中找出表明作者寫_時的情感的一個詞（愧怍）讓我們一起把這句話朗讀一遍，注意讀出情感ppt出示：“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”注意找出這句話的關(guān)鍵詞理解句子，要善于找出關(guān)鍵詞（幸運的

29、人、不幸者、愧怍）2、跳讀課文理解老王生活之苦師：俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品安娜卡列尼娜的開頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請?zhí)x課文的14自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導(dǎo)學(xué)生）姓名 職業(yè) 家庭成員 外貌特征 家庭住址明確：不知道名字靠一輛破舊的三輪車活命“”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子打了一輩子光棍，孤苦伶仃眼睛不好，瞎了一只眼住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個字概括：苦“艱苦、悲苦、凄苦 ”3、瀏覽課文理解老王心地之善師： “_寫于1984年，作者楊絳當(dāng)時已是七十

30、四歲高齡了，這么漫長的時間里，她一直記著老王，僅僅只是因為老王生活得很苦嗎？”請用一個字回答明確：善師：接下來，請同學(xué)們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”？”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）“不動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情”明確：主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋”師：從中可以看出，老王是一個怎樣的人？（用一句話概括）4、精讀課文體驗感動師：老王就是這樣一個普通而又善良的人病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊，悄悄地觸動你我的心弦ppt出示：

31、法國著名作家福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑曾說過這樣的話：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞”師：讓我們精讀課文816段，請同學(xué)們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞語，細細地品味，想一想：哪個詞語觸動了我的心弦，為什么？（拿出筆，圈點）“好文不厭百回讀”，好_每讀一遍都會有很多收獲）ppt出示： 觸動了我，因為詞語賞析：預(yù)設(shè)： “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”（鑲嵌采用造句法，改變語境品析）“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子 “鑲嵌”突出老王像是門框上

32、嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動已經(jīng)不方便了他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手他一手提著個瓶子，一手提著一包東西他直著腳一級一級下樓去（采用創(chuàng)設(shè)情境法品析）“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” 他只說：“我不吃” 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去他趕忙止住我說：“我不是要錢”（采用換詞法品析）示例：“強笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄地透露出作者見到老王病成這個樣子，還拿東西來謝“我們”，

33、心里說不出的辛酸和感動4、回視課文理解楊絳一家的善師：楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能一輩子你都無法忘卻面對生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為他做了些什么呢？請大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事明確：a、照顧老王的生意，坐他的車；b 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；d、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥師：由此可見，楊絳一家人也是善良的（三）真情碰撞，叩問良知1、師：是的，不幸者老王和幸運的楊絳一家就是這樣用

34、善良體察善良，用愛心交換愛心然而，老王去世以后，作者為什么會感到“愧怍”呢？明確：未能給老王真正的平等和尊重這愧怍，其實是一種反省，對自己，對知識分子，更是對中國傳統(tǒng)文化的深刻反省2、師：一個生活在社會最底層的三輪車夫，老王是不幸的，因為他經(jīng)受著無知無識的物質(zhì)痛苦，也承受著社會畸變的精神枷鎖然而，他又是幸運的，因為他去世幾年以后，卻得到了楊絳真心的愧怍，更受到到我們一代一代人的深深銘記不幸的老王因為善良而充盈了他的人生，他又是何其有幸??！師：細讀完楊絳的老王，我被老王流淌在心間的善良深深地感動了，也被作者流淌在字里行間的真情深深地打動了，于是寫下這樣的文字，以示對老王真誠的懷念ppt出示：傴僂

35、的身軀，藏著金子般的心；不幸的命運，卻掩藏不住人性的光輝即使最困苦的時候，他想到的也總是別人，直到生命的最后一刻這就是老王，他用言行詮釋了善良，他用善良捍衛(wèi)了尊嚴(yán)師：孩子們，不論何時，不論何地，請記住，讓善良之心永存，讓善良成為我們的一種習(xí)慣，你將是一個最幸運的人。老王教案 篇5一、教學(xué)設(shè)想本課預(yù)計分兩課時進行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學(xué)習(xí)。兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)

36、重于語，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）二、教學(xué)流程第一課時（一）教學(xué)目標(biāo)1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。（二）教學(xué)側(cè)重體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點，敘事服務(wù)于人物特點。（三）課堂預(yù)設(shè)1、新課導(dǎo)入說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）2、研讀老王之苦（1）隨機朗讀（14）自然段；（2）討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦設(shè)計說明先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨、無親受惡意攻擊

37、、被人瞧不起3、研讀老王之善（1）默讀（522）自然段；（2）討論老王的品質(zhì)：善良、樸實設(shè)計說明體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應(yīng)隨機結(jié)合學(xué)生回答品味_細節(jié)的傳神之處。可設(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情（1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？（2）討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。設(shè)計說明老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王

38、閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。5、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了_之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？設(shè)計說明聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當(dāng)?shù)挠懻?，肯定學(xué)生的愛心。6、課后作業(yè)仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。第二課時（一）教學(xué)目標(biāo)1、品味_語言以及組織材料方面的特色。2、局

39、部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。（二）教學(xué)側(cè)重體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。（三）課堂預(yù)設(shè)1、回顧上節(jié)所學(xué)簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語言特點（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；（2）歸納語言特點：簡潔、樸素3、討論組材特點（1）舉例說明敘事特點；（2）歸納敘事特點：瑣碎、平淡4、小結(jié)楊絳作品特點運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的

40、文學(xué)。5、討論學(xué)生習(xí)作得失（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；（2）對比楊絳討論得失；（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。6、選擇作業(yè)課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。附板書：苦：生活艱苦精神凄苦1、老王以善良對待善良楊絳善：善良樸實語言簡潔樸素2、楊絳作品真實震撼敘事瑣碎平淡老王教案 篇6教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：體會描寫的作用，感受語言風(fēng)格2、情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操3、 方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。教學(xué)重點：全面把握課文，感受語言特點教學(xué)難點：領(lǐng)會從_語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大課時安排：2課時發(fā)散思維課（第一節(jié)）教學(xué)內(nèi)容學(xué)生通過

41、預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對_獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎(chǔ)上，對_提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)目標(biāo)（一個班）發(fā)言人次：13人發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評價、提問）40分，獨創(chuàng)（質(zhì)疑）10分教學(xué)進程一、新課導(dǎo)入以“畫太陽”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測（一）局部理解預(yù)測1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用？2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！?、“胡同口蹬三輪車

42、的我們大多熟識，老王是其中最老實的。”與“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)停囐M減半他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等?！逼渲小扒叭巍币辉~在表達上有何好處？5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：我送先生看病不要錢。” 這句話表現(xiàn)了老王是個怎樣的人？6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？7、“我們從干?；貋恚d客的三輪都取締了?！边@句中的“取締”是什么意思？為什么會被取締？8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為貨，讓老王運送。”這句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？

43、“貨”為什么要加上引號？9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！北憩F(xiàn)了什么？11、“我強笑說：老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”這句中的“強笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受？12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”（二）、整體理解預(yù)測1、_寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）2、 章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）3、 從_所記敘的老王的故事中，可以看出老王

44、是個怎樣的人？（評價或提問）4、 從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）5、 _表達了作者怎樣的思想感情？（評價或提問）以上問題的設(shè)計，估計能夠滿足學(xué)生的要求三、語文科代表記錄.總結(jié)發(fā)言人次及得分情況四、教師小結(jié)、布置作業(yè)1、 對整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定2、 針對學(xué)生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。老王教案 篇7【創(chuàng)意說明】本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學(xué)時應(yīng)著重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對老王的關(guān)愛。宜采用對話式教學(xué)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的心，

45、今天我們要學(xué)習(xí)的老王中介紹的人物就是這樣。二、朗讀課文三、形象分析、自讀課文，試用一個詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容作一點說明。如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實厚道，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；善良、著重分析老王善良的表現(xiàn)。愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。、思考：文中的我是一個怎樣的人？明確：也是一個善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關(guān)切地詢問老王的生活。四、情感體驗、怎樣理解_的最后一句話？、我和

46、老王的交往過程給我們怎樣的啟示？ 要關(guān)愛弱勢群體； 要培養(yǎng)平等觀念； 要培養(yǎng)人道主義精神。、你的周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對待他們的？老王教案 篇81、把握課文內(nèi)容，理解老王的苦和善。2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。3、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。4、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。教學(xué)重難點：體會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、走近老王(投影畫像)師：同學(xué)們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?(意在培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。)剛才同學(xué)們觀察的很仔細

47、，說得也不錯。這幅畫中的主人公叫老王(板書課題作者)，從題目看，這是一篇寫人的_。老王究竟是一個怎樣的人?同學(xué)們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢?讓我們一起走進課文老王去進一步了解這個人物。2、簡介作者(多媒體展示)二、認識老王：生速讀課文師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象?請用老王是一個_的人，表現(xiàn)在_。的形式表達出來。1、老王是苦人。學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠蟆?多媒體展示)生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。老王一輩子艱苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。文革期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。

48、他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活艱難。(板書：生活上-條件艱苦)精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(內(nèi)心的痛苦和孤獨)能結(jié)合課文具體談?wù)剢?明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實-被人瞧不起，沒人搭理(板書：精神上-內(nèi)心凄苦)2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上?？梢哉f，老王是個不折不扣的苦人-貧窮卑微，是社會中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。明確 ：老王的善良也有許多表現(xiàn)， 愿意給我們帶送冰塊，車費減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對于這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)同情和關(guān)心。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講仁義，他需要錢，但他