高中體育選項教學(xué)中的存在問題及策略

1、高中體育選項教學(xué)中的存在問題及策略 體育選項教學(xué)是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對高中體育教學(xué)的要求，代表著未來體育教育的發(fā)展趨勢。它能較好地激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣、為學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和終身體育意識的培養(yǎng)搭建了良好的平臺。我校從2004年起打破班級界限，全面推行體育選項教學(xué)，深受廣大師生的歡迎，取得了較好的教育教學(xué)效果。但在實際操作中也出現(xiàn)了一些問題，這些問題影響了選項教學(xué)的有序開展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和提高，對教師的教學(xué)也產(chǎn)生許多不利的因素，針對我校選項教學(xué)的實際狀況，我們不斷摸索總結(jié)，多方尋求合理有效的對策和措施，取得了一定的成效，現(xiàn)就問題談對策，供同行們參考指正。 問題1、學(xué)校軟硬件設(shè)施不足，

2、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建缺乏合理性。 集中體現(xiàn)在師資力量薄弱，場館設(shè)施、器械設(shè)備不足等方面。體育教師的配備不合理，教師的專業(yè)特長主要集中在球類項目上，因此我校只開設(shè)了球類項目進行選項教學(xué)，許多學(xué)生比較喜歡的體操、游泳、武術(shù)等項目都無法開展。教學(xué)項目顯得單一，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，結(jié)構(gòu)不夠合理。另外，有些項目由于學(xué)生人數(shù)比較多，場地器材的不足影響了體育選項課的教學(xué)效果。策略：我們在努力做好學(xué)校各項體育工作，爭取在各種體育活動和比賽中取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上，加強與各級領(lǐng)導(dǎo)的溝通聯(lián)系，爭取領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持，加大學(xué)校硬件設(shè)施的投入和建設(shè)，添置體育教學(xué)器材設(shè)備，同時各體育教師發(fā)揚自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，自主制作各種教

3、具、器材。學(xué)校努力加強體育教師的合理配備，補充其他專業(yè)特長的教師，充分利用好具備“一專多能”的教師，使教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建更加合理，保證體育選項的項目更加豐富和有更具專業(yè)特長的教師進行教學(xué)。學(xué)校還充分利用體育教師的專長、發(fā)揮學(xué)校傳統(tǒng)體育項目和地方文化等優(yōu)勢，因地制宜、因校制宜，合理開發(fā)和利用課程資源。大力在“廣東省足球傳統(tǒng)學(xué)?！鄙献鑫恼?，組織了學(xué)校和各個年級的足球運動隊，男、女足球“興趣班”，經(jīng)常組織足球?qū)官?、友誼賽、班際賽，培養(yǎng)了很多的足球人才，發(fā)展了一大批的足球愛好者。 問題2、教師的理論水平、業(yè)務(wù)能力不足，綜合素質(zhì)有待提高。 體育選項教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。

4、教師不僅要具有所教專項較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有較高的專項教學(xué)能力，需要的是“復(fù)合型”的體育教師。實踐中我們可以看到很多體育教師對新課標(biāo)體育教學(xué)的認識不深、理解不夠，未能準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向，在專項教學(xué)中的技術(shù)水平還不夠扎實，不夠?qū)I(yè)，不能完全勝任較高技術(shù)水平學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)，大多數(shù)教師都是一、二個項目相對較好，缺少“全能型”和“一專多能型”的教師，學(xué)校的課程安排和教師調(diào)配有一定難度。 策略：加強師資培訓(xùn)，采取多種渠道、多種手段、多種方法對教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)進行培訓(xùn)，幫助教師提高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新的教學(xué)組織形式。采取的方式有：組織教師參加各種培訓(xùn)、定期進行基本功的考核、外出

5、參觀考察學(xué)習(xí)、組織教師技能比賽等。采用集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方法，鼓勵體育教師參加研究生等高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，提高體育教師的整體素質(zhì)和綜合教學(xué)能力，使教師真正成為高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型“人師”。最為重要的是體育教師本人要有清醒的認識，認清形勢，與時俱進，認真思考、刻苦鉆研、不斷積累、加強學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)變更新體育觀念的同時，不斷學(xué)習(xí)和擴大本學(xué)科知識面及體育邊緣學(xué)科的知識面，對不同學(xué)派、流派的體育論點和體育教學(xué)風(fēng)格以及國內(nèi)外體育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢都要融匯貫通，獲得先進的體育技術(shù)知識、方法和技能。面對體育教學(xué)新的改革，知難而進，抱著對學(xué)生高度負責(zé)的態(tài)度，時刻心系學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。 問題3、教學(xué)管理難度

6、大，易出現(xiàn)“串班”等不良紀律問題。 與傳統(tǒng)的班級授課制相比，選項教學(xué)更不易于組織與管理。原因是不同班級的學(xué)生集中在一起組成了新的團體，需要有個適應(yīng)、熟悉的過程。學(xué)生來自不同的行政班，思想、行為以及紀律習(xí)慣都存在不同程度的差異。教學(xué)過程中，容易出現(xiàn)考勤漏洞，課堂上學(xué)生“串門”等紀律問題，較大的影響了課堂教學(xué)的秩序和教學(xué)效果。此外教學(xué)開展一段時間后，部分學(xué)生的運動興趣產(chǎn)生了變化，不經(jīng)教師同意就跑到其他教學(xué)班，給正常的教學(xué)帶來了一定的沖擊。策略：加強組織、管理、引導(dǎo)。教師要有強烈的責(zé)任心，不僅備好課更要上好課。要改變過去的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與，使他們每堂課都有收獲。既要防止放得過

7、多而成為過去的“放羊”課，又要防止統(tǒng)得過死而成為單調(diào)的技術(shù)課、訓(xùn)練課。同時要加強考勤管理，每堂課的課前和課后教師都要清點人數(shù)，確保教學(xué)人數(shù)。在教學(xué)中，充分利用好骨干學(xué)生加強管理。如各行政班組長負責(zé)本班的人數(shù)考勤，在學(xué)習(xí)與體驗過程中，各小組長負責(zé)練習(xí)以及活動內(nèi)容的組織，并及時向教師匯報本組練習(xí)和活動的情況。教師巡回觀察各小組的情況，并及時給出合理積極地評價，使學(xué)生能全員參與，愉快學(xué)練。以學(xué)生管學(xué)生，教師把握全局，教師學(xué)生齊抓共管，課堂紀律、考勤、“串門”等問題就可以得到很好的解決，保證了教學(xué)的順利開展。 問題4、同一項目學(xué)生水平層次參差不齊，分層教學(xué)不好把握。 在選項教學(xué)中，學(xué)生的選項在經(jīng)過一定

8、時間學(xué)習(xí)后需要重新進行選擇。重新選擇就自然會帶來在同一個年級里出現(xiàn)同一項目不同模塊的交叉。這一問題在打破年級的選項教學(xué)中，問題不大，但是我校實行的是打破班級的選項教學(xué)，模塊交叉的問題就凸現(xiàn)出來了。一個教學(xué)班里有學(xué)模塊一的，有學(xué)模塊二的，對教師搞好教學(xué)的要求較高，因此，如何在教學(xué)中搞好分層教學(xué)，是教學(xué)的一個難題。 策略：改變教學(xué)指導(dǎo)思想，精選教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，根據(jù)學(xué)生自身特點，幫助學(xué)生自己掌握適應(yīng)終身體育和健活需要的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。教師要加強服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生的思想，了解學(xué)生的需要，掌握學(xué)生的水平層次，選擇“基礎(chǔ)性、實用性、興趣性、水平性”的內(nèi)

9、容，選擇能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不同層次水平都能得到發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)體育課程目標(biāo)。在選擇好教學(xué)內(nèi)容的同時，還要精心安排教學(xué)步驟和教學(xué)方式。要改變以往的教學(xué)方式，要體現(xiàn)“服務(wù)學(xué)生，教學(xué)互補”的思想?，F(xiàn)在有很多不同的教學(xué)模式，如引導(dǎo)、自主、合作、探究等，哪種最適合學(xué)生，要不斷的嘗試、摸索、總結(jié)。在教學(xué)上要抓項目的技術(shù)關(guān)鍵，要給學(xué)生點撥和引導(dǎo)，給學(xué)生盡可能多的時間進行自主、合作和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。在教學(xué)中還要注意學(xué)生的專項水平分組，實行分類教學(xué)，分類推進，從而真正讓全體學(xué)生在課堂得到發(fā)展和提高。 問題5、教學(xué)評價體系跟不上，學(xué)習(xí)效果過程性評價存在空洞。 傳統(tǒng)的體

10、育評價形式，僅僅評價學(xué)生的體能和運動技能，對廣大學(xué)生來講是不夠合理和起不到積極作用的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性影響較大。現(xiàn)在新課程體育的評價有很多不同的形式，評價模式大多體現(xiàn)了很強的激勵性，大多數(shù)學(xué)生的成績都很可觀，縮小了后進生與優(yōu)等生的差距，但這樣的評價容易出現(xiàn)優(yōu)等學(xué)生因沒有優(yōu)勢而失去優(yōu)越感，后進生因為“都能及格”而產(chǎn)生“來得容易”的想法，而且新的評價模式由于沒有比較固定和完備的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價細則，在一線的教學(xué)中還不能完全施展它的作用，缺少有效的可操作性。策略：建立正確的評價觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展。可以從確定評價內(nèi)容、制訂評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇評價方法、由誰來評價等方面入手。教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)

11、不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給每個學(xué)生定好位。在評價中，教師要充分理解評價的內(nèi)涵，倡導(dǎo)評價體系的多元化，突出評價的反饋與激勵作用。在教學(xué)中我采用“學(xué)習(xí)內(nèi)容評價、自評、學(xué)生代表評、教師評”的“四評法”進行評價，深受學(xué)生和同行的歡迎和認可。因為“四評”法集合了不同人群的綜合評價，能更好的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際、情感等情況，可以讓學(xué)生更好的了解自己，認識自我，了解自己的優(yōu)缺點，讓學(xué)生對自己以后各方面的發(fā)展和提高都起到積極作用。 問題6、優(yōu)良的傳統(tǒng)體育精神不斷缺失，學(xué)生德育教育要加強。 隨著物質(zhì)文化的豐富，人民生活水平的提高，現(xiàn)階段學(xué)生大都生長在比較優(yōu)越的家庭環(huán)境里，而且獨生子女比例大，學(xué)生在家庭

12、生活中都沒有吃過什么苦，受過什么累，所以學(xué)生的吃苦耐勞精神，頑強拼搏的意志品質(zhì)較差，在體育教學(xué)中表現(xiàn)的特別明顯，學(xué)生怕苦，怕累，對體能素質(zhì)之類的練習(xí)比較排斥。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出來的許多優(yōu)良品質(zhì)越來越缺失。而且學(xué)生個性較強，常以自我為中心，好表現(xiàn)自己，團結(jié)協(xié)作、集體主義、互助互愛精神明顯不足。 策略：德育教育在體育教學(xué)中表現(xiàn)具體，觸手可及，學(xué)生能夠聯(lián)系實際，易于接受，從而防止了簡單說教的現(xiàn)象。利用體育課所提供的有利條件，自覺將德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動靜之中，加強對中學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動的過程中，增強體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，教育效果尤為明顯。在日常教學(xué)實踐中，注意做到：以身作則，言傳身教，做學(xué)生的表率；尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；充分利用偶發(fā)事件，對學(xué)生進行隨機的德育教育；以發(fā)揚學(xué)生拼搏精神、培養(yǎng)合作意識為教育重點；德教并舉，以宣揚終身體育為最終目標(biāo)。創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)