高中生物有效解題策略的實(shí)踐與思考

1、高中生物有效解題策略的實(shí)踐與思考 高中生物教育除了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)相對(duì)現(xiàn)代的科目有一個(gè)初步的了解外，最為重要的就是有效應(yīng)對(duì)高考考試?yán)砜凭C合生物部分（高中生物部分在高等院校招生考試中占有一定的比重）.因此，高中生物解題策略的探討基本上也是圍繞這個(gè)中心展開的.本文亦是如此，在高考背景下對(duì)高中生物有效解題策略進(jìn)行了實(shí)踐思考. 一、高中生物題目涉及到的基本知識(shí)板塊 高中生物的課程安排是按照幾大板塊進(jìn)行的，因此，生物題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)也是包含在這幾大板塊之中的.雖然有很多省、直轄市所使用的教材不盡相同（有人教版和湘教版等），但這些類型的教材所涵蓋的的內(nèi)容卻基本上大同小異，只是知識(shí)點(diǎn)的編排順序和表達(dá)方式略有

2、差異而已.根據(jù)目前全國(guó)使用的教材綜合分析，高中生物所涉及到的知識(shí)板塊主要有以下幾個(gè)： 1.基礎(chǔ)細(xì)胞學(xué) 基礎(chǔ)細(xì)胞學(xué)是高中生物的基礎(chǔ)性內(nèi)容，它涵蓋有動(dòng)植物細(xì)胞構(gòu)成、細(xì)胞器功能、細(xì)胞增殖、微生物學(xué)等方面的知識(shí).縱觀近年來的高考考試，這部分內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識(shí)考查部分，要求學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有足夠的理解，并有一定的思維發(fā)散能力，一般題目并不復(fù)雜，解題時(shí)也沒有那么多彎彎繞繞，只要對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，基本上就可以很順利的解答這部分題目.需要特別提及的是，細(xì)胞學(xué)中還有一個(gè)十分重要的知識(shí)點(diǎn)動(dòng)、植物細(xì)胞融合技術(shù)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)被考查的概率很高，在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)一定要特別注意. 2.生理調(diào)節(jié)和免疫學(xué) 這部分內(nèi)容既是高考生物

3、部分的?？键c(diǎn)，也是易考點(diǎn)，其主要論述植物體、人體機(jī)能調(diào)節(jié)過程.針對(duì)植物而言，主要涉及到植物激素（生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素等）對(duì)植物生長(zhǎng)、生殖、植物細(xì)胞的分裂分化的調(diào)節(jié)等內(nèi)容.針對(duì)動(dòng)物而言（主要涉及到人體），則包含有人體的體液調(diào)節(jié)（淋巴、血液、組織液相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系和條件，人體各種激素如促激素釋放激素、促激素和甲狀腺激素等對(duì)人體機(jī)能的調(diào)節(jié)過程等等；其中免疫學(xué)也屬于體液調(diào)節(jié)，這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有免疫t細(xì)胞、免疫b細(xì)胞的生成過程、抗體的合成與釋放等）和神經(jīng)調(diào)節(jié)（包括反射弧的構(gòu)成、神經(jīng)信號(hào)的傳遞、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系等）.這類生物題目具有一定的難度，需要掌握一定的解題策略和技巧，才能快速、正確的得

4、到問題的答案. 3.遺傳學(xué) 遺傳學(xué)在高中生物學(xué)科中一直占據(jù)著不可動(dòng)搖的核心地位，也是各類生物考試出題的重點(diǎn)和熱點(diǎn).高中遺傳學(xué)主要論述的是遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，dna和染色體的結(jié)構(gòu)和復(fù)制，基因的結(jié)構(gòu)和遺傳密碼，孟德爾兩大遺傳定律（即基因分離定律和基因自由組合定律）和摩爾根發(fā)現(xiàn)的基因連鎖交換定律等，其中尤以三大遺傳定律為核心內(nèi)容.這部分知識(shí)的出題方向主要是染色體在細(xì)胞分裂各個(gè)時(shí)期的基本狀態(tài)考查，生物性狀的遺傳控制，人類遺傳病等.這類題目一般具有較高的難度，不僅要求具有較高的分析能力和解題策略，還需要具備很強(qiáng)的思維發(fā)散能力. 4.生物進(jìn)化論和生態(tài)系統(tǒng)學(xué) 生物進(jìn)化論和生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)幾乎在每年的高考中均會(huì)涉及到

5、一道大題，分值在15到20分左右，因此也屬于學(xué)科重點(diǎn).這部分內(nèi)容主要討論了達(dá)爾文生物進(jìn)化論的形成與發(fā)展，生物進(jìn)化論的具體作用過程以及生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（非生物物質(zhì)成分，包括陽光、水、土壤、大氣等；生物物質(zhì)成分，包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者等）、生態(tài)系統(tǒng)的功能、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流動(dòng)關(guān)系等等.在解答這類問題的過程中，需要學(xué)生具備扎實(shí)的“基本功”和問題解答策略，需要學(xué)生在平時(shí)注意知識(shí)積累和解題方法思考. 二、高中生物一些有效的解題策略和方法 在日常的生物學(xué)習(xí)及解題過程中，是能夠積累出一些有效的解題方法和策略的.并且，這些方法策略在實(shí)際應(yīng)用過程中確實(shí)收到了良好的效果，極大地提高了學(xué)生的解題能力.下面

6、對(duì)一些常用的解題方法策略作一個(gè)簡(jiǎn)要的探討. 1.排除法 排除法是生物選擇題非常有效也是應(yīng)用非常廣泛的方法，其解題速度快，正確率高，尤其是在對(duì)某些選項(xiàng)涉及到的知識(shí)點(diǎn)不甚了解的情況下，這種方法就成了“救命稻草”.但是，這種方法常被教師和部分學(xué)生嘲諷為“不正規(guī)的、懶人的解題方法”.偉大的同志曾經(jīng)說過：“無論白貓黑貓，只要能抓住耗子就是好貓.”因此，我們大可不必排斥這種解題策略，畢竟這種方法還是大有用武之地的.下面我們看這樣一道例題： 關(guān)于植物細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是（ ）【2013年高考黑龍江卷 理科綜合第3題】 a.吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同 b.低溫不影響礦質(zhì)元

7、素離子的吸收速率 c.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中 d.葉肉細(xì)胞不能以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)元素離子 試題分析根據(jù)植物吸收礦質(zhì)元素的特點(diǎn)迅速排出b、d兩項(xiàng)，而對(duì)a、c兩項(xiàng)課本上并沒有直接的知識(shí)點(diǎn)，但是我們知道植物吸收礦質(zhì)元素所需要的載體為蛋白質(zhì)，而載體蛋白的活性影響吸收速率，同時(shí)溫度又是影響載體蛋白活性的重要因素，因此可以排出b項(xiàng)，進(jìn)而得到正確答案c. 2.正推法 所謂正推法，就是根據(jù)所掌握的的知識(shí)和題目所給的條件，直接地推得問題的答案.這種解題策略是基于牢固的基礎(chǔ)知識(shí)上的.下面看這樣一道例題： 某農(nóng)場(chǎng)面積為140 hm2，農(nóng)場(chǎng)豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了很好的生存條件，鼠大量

8、繁殖吸引鷹來捕食，某研究小組采用標(biāo)志重捕法來研究黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲100只，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲280只，發(fā)現(xiàn)其中有兩只帶有標(biāo)記，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）【2013年全國(guó)高考理科綜合第5題】 a.鷹的遷入率增加會(huì)影響黑線姬鼠的種群密度 b.該農(nóng)場(chǎng)黑線姬鼠的種群密度約為100只/hm2 c.黑線姬鼠種群數(shù)量下降說明農(nóng)場(chǎng)群落的豐富度下降 d.植物鼠鷹這條食物鏈，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)含能量少 試題分析首先，由食物鏈個(gè)組成成分之間的相互關(guān)系可知，當(dāng)捕食者鷹的數(shù)量增加時(shí)，必然會(huì)增大對(duì)黑線姬鼠的捕食數(shù)量，從而推得a選項(xiàng)是正確的.由種群密度的計(jì)算公式：種群密度=種群總數(shù)量/該物種的分布區(qū)域面積，種群數(shù)

9、量的計(jì)算過程為（2802）100=14000只，故種群密度為14000140=100只/hm2，故而推得b項(xiàng)正確.而對(duì)c項(xiàng)，根據(jù)課本知識(shí)，農(nóng)場(chǎng)的種群豐富度只與生活在此區(qū)域的生物種群種類有關(guān)，而與某一種群的種群密度無關(guān)（前提條件是種群密度應(yīng)大于0），因此可以推得c項(xiàng)是錯(cuò)誤的，也是本題的正確答案.對(duì)d項(xiàng)，由生態(tài)系統(tǒng)能量的單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減關(guān)系，可以推得第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量是最少的. 3.反推法 反推法在高中生物解題中同樣應(yīng)用廣泛，有別于正推法的“由題目到答案”，反推法是“由答案到題目”，也就是說，是從選項(xiàng)入手反過來推得試題的答案.這種方法主要在題干給予的信息較少，而選項(xiàng)中包含的信息較多的情況之下使

10、用.例如下面一道例題： 關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，敘述不正確的是 a.噬菌體須在活菌中增殖培養(yǎng)是因其缺乏獨(dú)立的代謝系統(tǒng) b.提取組織dna是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異 c.成熟植物細(xì)胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因?yàn)榧?xì)胞壁具有選擇透（過）性 d.pcr呈指數(shù)擴(kuò)增dna片段是因?yàn)樯弦惠喎磻?yīng)產(chǎn)物可作為下一輪反應(yīng)模板 試題分析就本題題干來看，所給與的信息很少，有用的信息基本上只有“高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理”，因此，使用正推法已經(jīng)不再合適，故而應(yīng)使用反推法.選項(xiàng)a，噬菌體無完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此不能獨(dú)立進(jìn)行代謝，故此項(xiàng)正確.對(duì)b項(xiàng)，由課本實(shí)驗(yàn)知識(shí)可知此項(xiàng)正確.再看c項(xiàng)，根據(jù)細(xì)胞方面的知識(shí)，細(xì)胞

11、壁沒有選擇透過性，細(xì)胞膜有選擇透過性，故而推得此項(xiàng)錯(cuò)誤，也是本題的正確答案. 三、強(qiáng)化高中生物有效解題策略的實(shí)踐與思考的一些思路 熟練掌握高中生物有效的解題策略相當(dāng)不易，對(duì)掌握到的解題方法策略進(jìn)行加強(qiáng)更是難上加難.下面介紹幾種加強(qiáng)思路. 1.注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累 高中生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分布比較零碎，需要牢記的部分也比較多.畢竟，只有把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好了，記牢了，才能進(jìn)行解題策略的探討與思考，否則一切都屬于奢談.例如遺傳學(xué)方面，如果不了解孟德爾遺傳定律所言何事，不知道基因、染色體的基本結(jié)構(gòu)，不能深刻理解課本上豌豆雜交定律演示實(shí)驗(yàn)，那么就連最基本的題目都可能讓你“抓耳撓腮”，更談不上發(fā)散思維，去討論所謂的

12、解題策略了.俗話說的好：地基的牢固程度決定上層建筑的高低.只有把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，才能學(xué)好生物學(xué).因此，要做到在課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課；在課堂上認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，對(duì)不懂的問題切莫留到下一節(jié)，一定要在本次課堂上解決，否則問題就會(huì)越積越多；課后除了對(duì)課本知識(shí)和課堂筆記做好復(fù)習(xí)外，還要作一些輔助練習(xí)題，從而使基礎(chǔ)知識(shí)得以牢固掌握. 2.注重對(duì)解題方法和策略的總結(jié) 解題方法的策略是在大量問題的解決過程中積累出來的，而且相對(duì)比較抽象，很難用語言直觀地表達(dá)出來.也就是說，有效的解題策略是一種“虛無縹緲的意識(shí)形態(tài)”，只能在解決具體問題時(shí)才能顯現(xiàn)出來.它的形成靠的是積累，并不能一蹴而就，靠一朝一夕之功想要得到有效的解題策略是不可能的.這就要求我們?cè)谡莆蘸没A(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，解決一定量的問題，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，從而形成解題策略出來.但是，需要提及的一點(diǎn)是，還要加強(qiáng)跟同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)，古語云：三人行，必有我?guī)熉铮?3.發(fā)散思維，注重解題方法的